编号：O1（2012）10-04-03
　　作者：许亚丽
　　随着社会的进步，时代的发展，教育也在不断探索着更新更有效的学习方式，《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要把“以学生发展为本”作为课程改革的基本理念，即新课程标准下的教育应着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，关注学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验到学习的乐趣。目前我国教育现状中存在着忽视了学生之间的交往，实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育，一个很重要的着眼点就是要改变学生的学习方式。
　　我认为自主合作学习是一种有意义的学习方式。将传统教学中师生之间的单项交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，有利于发挥学生学习的主动性，提高教学效率，有助于形成学生之间良好的人际合作关系，可以促进学生心理品质发展和社会技能的进步，同时，还有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体会，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好的面向全体学生。为此本人进行了“自主合作学习方式”的探究。
　　一、创设悬念，激发学生探究热情
　　思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。
　　二、加强师生互动，引导学生自主探究
　　课堂教学中，教师要引导学生积极参与到教学活动的过程中来，激发学生的主体意识，培养学生“合作交流，自主探究”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。在这种师生共同交流的学习方式中，学生不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习。
　　三、鼓励合作，构建和谐课堂
　　与他人交流是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。我们应当鼓励学生在独立思考的基础上交流——交流各自对问题的理解、解决问题的思路与方法、所获得的成果等。比如，在教学平行四边形时，我组织了学生讨论，鼓励每一个学生说出自己对图形的看法，不同的学生对图形的特点描述可能不一样，有的从边的角度说起，有的从角的方面谈起，有的绘声绘色描述对角线的特点。这样在交流的过程中，可以使学生更全面地认识平行四边形。
　　综上所述，教师要培养学生的创新能力，就要创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围，承认学生的个体差异，引导学生在独立思考、自主探索的基础上，鼓励与他人进行合作交流，鼓励解决问题策略的多样化。这样，能使学生真正成为学习的主体，充分发挥课堂的主阵地作用，为祖国培育出社会所需要的人才。