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【摘 要】培养和发展学生的创造性思维是现代教育的趋势，化学教学中也要注重学生的思维能力的培养，用化学方法去解决问题，培养学生的创造性思维。本文通过化学课堂教学，为培养学生的创新意识提出几点方案，以期对化学教材和教法的改革提供一些参考。
【关键词】创新精神 创新思维
世界各国的竞争主要是人才的竞争。知识经济时代要求人才拥有更多专业知识和技能，而且创新能力和文化素质已高居首位。知识经济更加强调知识创新。知识创新的目的是为了追求新发现、探求新规律、创造新方法和积累新知识。因此，教学过程中一定要注意培养学生的创新能力，这是教育改革的方向所在。培养和发展学生的创造性是现代教育的趋势，但是在如何培养创造性问题上，人们常常无所适从。有人认为：课外活动、小制作、小发明就是培养学生的创造性。实际上，培养学生创造性的“主战场”应该在课堂。为此，必须在化学教学中进行探索和实践。
一、化学教学中创新教育的内容
1、化学课堂教学中，除教给学生基本化学知识外，还必须教给学生各种能力，尤其是创新思维能力。学生在每学完一章新内容时，布置一些专题作业，要求学生按各自的选题，查阅资料、相互讨论、相互交流，最终形成一个知识网络。当学完一册时，对本册书的知识进行分类、归纳、整理，从而形成一个脉络清晰、层次分明的知识网。
2、化学课外作业更是培养学生创新思维的“好战场”。老师在留作业时，选题要有代表性，题型新颖，有挑战性，一题多解，由简入繁。另外，在进行每一章新课教学之前，发动学生查阅资料寻找与本章内容有关的化学史、前沿科学动态、发展方向及发现史轶闻趣事，整理打印成阅读材料，课前发给学生，使他们对新课有一个大概的了解和认识。这样就可以充分的调动学生学习的热情和兴趣。
3、化学实验是提高学生动手操作能力的有效途径，也是创造性思维得以提高的良好途径。“化学实验是化学课的灵魂”，对于一些条件允许的实验，尽量让学生自己亲自动手操作。不仅激发了学生学习化学的兴趣，培养了实验操作能力、观察能力、思维能力和创造能力，提高了化学成绩，也为今后学习化学、化工知识，从事化学研究或化工生产，奠定了良好的基础。
二、化学教学中创新教育的方法
1、通过创设问题情境，增强学生对问题的敏感性、产生探索的强烈欲望。例如：<<苯>>的结构式教学过程中，学生已知分子式，在此前提下，让学生“展开想象力，发挥聪明才智写出符合C6H6可能有的结构式”。通过此设问给学生以广括的思维发展空间，让学生大胆创新苯的结构，从而培养学生思维发展的开放性。
2、通过化学史的教育，对学生进行科学态度及创造性人格的培养。科学态度教育是化学教学的重要职能。首先，教师必须全身心地投入到教学中，认真作好备课、授课、实验、批阅、讲评和沟通、疏导等各个环节的工作，给学生树立榜样，给学生潜移默化的影响。其次，教师可通过科学家发明的故事来激励学生。
通过发现史的简介，可使学生从中学习到关于某些化学事实方面的知识，即获得是什么知识；可使学生学习到关于某些化学原理、规律等科学理论方面的知识，即获得为什么的知识；可使学生从中学习形成从事化学实验、科学研究的技能和能力，即获得怎样做的知识。
化学史不仅可以引导学生知道化学知识是怎样被发现的，同时又了解化学发明创造成果是怎样获得的；不仅可以使学生获得知识，受到道德情操教育和审美观点、创造美的能力教育，更重要的是还可使学生的创造能力得到培养。实践教学中，必须重视发挥化学史的教育教学功能。
三、创新教育的实践作法
1、重视学法指导，优化教学内容，给学生发挥主体性提供时空保证
“教师的教是为了不教，学生的学是为了会学。”素质教育的终极效果是教学生“学会学习”，这是素质教育的核心。因此，教师要从素质教育、人才培养的需要出发去改进甚至改革原有的教学模式、程序，原有的教学习惯和思维方式，指导学生有良好的“化学思维学习法”，即在化学学习中运用化学思维能力进行学习。从而形成“点、线、面、体”的化学复习法。
2、优化课堂教学结构和教学手段
素质教育只有渗进课堂教学，才能最终落到实处。为达到最优化的组合，实施方案我认为主要从以下几方面组合：教与学最优化组合；传授知识与训练思维、发展能力的最优组合；面向全体与因材施教的最优组合。
四、培养创新精神的方法及注意的问题
１、首先要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动。但付出劳动，也不一定有所收获，甚至付出了巨大的劳动，牺牲了终生时间，也可能没有显著的成果。所以，教育学生将来选择科研事业，首先要有献身精神，要准备吃大苦、耐大劳，全身心地投入到科研事业中去，立志奋斗终生，无怨无悔。
２、在教学过程中，始终使学生保持愉快的心情，充沛的精力，灵活的思路，敏捷的反应，具有创新的最佳状态。这就要求在教学中，创设情景，优化环境，活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担，提高教学效率。
３、培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。
根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题。营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，在这样的环境中，有利于消除课堂上过分拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，有利于学生的个性发展。在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然地就得到了培养。
【关键词】创新精神 创新思维
世界各国的竞争主要是人才的竞争。知识经济时代要求人才拥有更多专业知识和技能，而且创新能力和文化素质已高居首位。知识经济更加强调知识创新。知识创新的目的是为了追求新发现、探求新规律、创造新方法和积累新知识。因此，教学过程中一定要注意培养学生的创新能力，这是教育改革的方向所在。培养和发展学生的创造性是现代教育的趋势，但是在如何培养创造性问题上，人们常常无所适从。有人认为：课外活动、小制作、小发明就是培养学生的创造性。实际上，培养学生创造性的“主战场”应该在课堂。为此，必须在化学教学中进行探索和实践。
一、化学教学中创新教育的内容
1、化学课堂教学中，除教给学生基本化学知识外，还必须教给学生各种能力，尤其是创新思维能力。学生在每学完一章新内容时，布置一些专题作业，要求学生按各自的选题，查阅资料、相互讨论、相互交流，最终形成一个知识网络。当学完一册时，对本册书的知识进行分类、归纳、整理，从而形成一个脉络清晰、层次分明的知识网。
2、化学课外作业更是培养学生创新思维的“好战场”。老师在留作业时，选题要有代表性，题型新颖，有挑战性，一题多解，由简入繁。另外，在进行每一章新课教学之前，发动学生查阅资料寻找与本章内容有关的化学史、前沿科学动态、发展方向及发现史轶闻趣事，整理打印成阅读材料，课前发给学生，使他们对新课有一个大概的了解和认识。这样就可以充分的调动学生学习的热情和兴趣。
3、化学实验是提高学生动手操作能力的有效途径，也是创造性思维得以提高的良好途径。“化学实验是化学课的灵魂”，对于一些条件允许的实验，尽量让学生自己亲自动手操作。不仅激发了学生学习化学的兴趣，培养了实验操作能力、观察能力、思维能力和创造能力，提高了化学成绩，也为今后学习化学、化工知识，从事化学研究或化工生产，奠定了良好的基础。
二、化学教学中创新教育的方法
1、通过创设问题情境，增强学生对问题的敏感性、产生探索的强烈欲望。例如：<<苯>>的结构式教学过程中，学生已知分子式，在此前提下，让学生“展开想象力，发挥聪明才智写出符合C6H6可能有的结构式”。通过此设问给学生以广括的思维发展空间，让学生大胆创新苯的结构，从而培养学生思维发展的开放性。
2、通过化学史的教育，对学生进行科学态度及创造性人格的培养。科学态度教育是化学教学的重要职能。首先，教师必须全身心地投入到教学中，认真作好备课、授课、实验、批阅、讲评和沟通、疏导等各个环节的工作，给学生树立榜样，给学生潜移默化的影响。其次，教师可通过科学家发明的故事来激励学生。
通过发现史的简介，可使学生从中学习到关于某些化学事实方面的知识，即获得是什么知识；可使学生学习到关于某些化学原理、规律等科学理论方面的知识，即获得为什么的知识；可使学生从中学习形成从事化学实验、科学研究的技能和能力，即获得怎样做的知识。
化学史不仅可以引导学生知道化学知识是怎样被发现的，同时又了解化学发明创造成果是怎样获得的；不仅可以使学生获得知识，受到道德情操教育和审美观点、创造美的能力教育，更重要的是还可使学生的创造能力得到培养。实践教学中，必须重视发挥化学史的教育教学功能。
三、创新教育的实践作法
1、重视学法指导，优化教学内容，给学生发挥主体性提供时空保证
“教师的教是为了不教，学生的学是为了会学。”素质教育的终极效果是教学生“学会学习”，这是素质教育的核心。因此，教师要从素质教育、人才培养的需要出发去改进甚至改革原有的教学模式、程序，原有的教学习惯和思维方式，指导学生有良好的“化学思维学习法”，即在化学学习中运用化学思维能力进行学习。从而形成“点、线、面、体”的化学复习法。
2、优化课堂教学结构和教学手段
素质教育只有渗进课堂教学，才能最终落到实处。为达到最优化的组合，实施方案我认为主要从以下几方面组合：教与学最优化组合；传授知识与训练思维、发展能力的最优组合；面向全体与因材施教的最优组合。
四、培养创新精神的方法及注意的问题
１、首先要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动。但付出劳动，也不一定有所收获，甚至付出了巨大的劳动，牺牲了终生时间，也可能没有显著的成果。所以，教育学生将来选择科研事业，首先要有献身精神，要准备吃大苦、耐大劳，全身心地投入到科研事业中去，立志奋斗终生，无怨无悔。
２、在教学过程中，始终使学生保持愉快的心情，充沛的精力，灵活的思路，敏捷的反应，具有创新的最佳状态。这就要求在教学中，创设情景，优化环境，活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担，提高教学效率。
３、培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。
根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求，结合当前初中化学教学的现状，寓创新意识于初中化学教学之中，把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来，是每个初中化学教师必须探讨的问题。营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，在这样的环境中，有利于消除课堂上过分拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，有利于学生的个性发展。在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然地就得到了培养。