英语课堂教学的自主学习能力培养

来源 :空中英语教室·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:artec1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】培养元认知能力;建立课堂协作小组;选择合适的讨论主题;调动全班的参与热情;发挥教师的影响。
  【关键词】态度;能力;环境
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0147-01
  
  自主学习在外语学习上的主要成分包括:(1)态度(attitude)。学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习,即对自己的学习负责并积极地投身于学习;(2)能力(ability)学习者应该培养这种能力和学习策略,以便独立完成自己的学习任务。(3)环境( environment)。学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己、负责自己学习的能力。
  培养元认知能力。在教学过程中,对学生进行元认知能力的培养应包括三个方面:元认知意识的培养;了解元认知策略与认知策略和社会、情感策略之间的关系;在元认知策略的训练中采用直接和明确的方式进行。元认知意识这个术语涵盖了积极的学习态度、自信心和自我意识几个方面,教师应帮助学生总结归纳他们已经使用的策略,使学生从理论上认识到元认知策略对学习的积极作用。同时,在教学过程中结合学习任务对学生进行训练,让他们通过实践学会使用元认知策略,使他们进一步意识到使用认知策略带来的成功,进而形成元认知意识。其次,元认知策略指自我学习计划的制定,学习过程的监控和学习结果的自我评估;认知策略指学习资源的使用,对学习任务的分类,记笔记,新旧知识的融合等;社会情感策略指在学习过程中学习伙伴相互帮助共同促进,培养学习技能,使用情感控制完成学习任务。在学生具有一定认知策略的基础上,如何制定学习计划,选择学习策略来完成学习任务,在学习过程中怎样与学习伙伴互相协作,解决问题,就牵涉到三种学习策略的共同使用。再者,在教学过程中老师最好能使用指令明确、直接的训练方法,这样有助于学生形成元认知意识,逐步自觉地把元认知策略运用到学习中去。
  建立课堂协作小组。把学生分成若干固定的学习小组,每组5到6人,以合作完成任务,每当课堂讨论话题一布置,每组成员自行组织讨论,教师鼓励每个组员都参与讨论、发表观点。此外各组在课外也必须参加准备及探讨工作。伙伴合作学习的方式给学生提供了一起讨论、为自己的学习负责的机会。研究发现,与个人单独学习方式相比,在解决问题的过程中,合作学习方式更有利于学生元认知能力的形成。从学生方面看,他们更乐于小组学习,因为这让他们觉得自信和自然,他们也更容易在任务准备及实施中展示自己的创造力。而且在这种环境下,学生在探讨话题时也有机会发展他们如何达成一致的技能。
  选择合适的讨论主题。教师想要所有学生都能积极参与到讨论中去,就必须选择好的主题以激发学生的兴趣,并使他们易于找到相关资料。我们在课堂教学中尝试把课堂讨论内容的部分决定权交给学生,学生通过商讨与讨论选择他们感兴趣的内容,这样可以极大地提高学生的学习动机,也活跃了课堂气氛。另一方面,老师在课堂教学中随机应变,不拘泥于原有计划,根据学生的选择和兴趣随时改变方式、内容,同时真诚地接受学生的建议,了解学生的需求,大大提高了学生的兴趣和课堂上的参与,建立了师生在教学中的和谐关系并有效地促进了学生自主性的发展。
  調动全班的参与热情。我们在教学过程中,特别注意调动全班的参与热情。为了避免所谓的“差生”或较腼腆学生极少参与课堂活动,我们采取了一些措施,尽可能地调动他们的热情。比如在小组分配上,教师尽量根据他们的意愿自行组合,而不是强求他们一定与语言能力和水平较高的学生混合编组,因为与自己挑选的伙伴合作,他们会更加自信一些。也许他们的合作成果在语言水平上比其他同学低,但在观点和创造力上未必逊色,对他们的长处以及取得的进步适时进行表扬鼓励,不断让学生体验到自己的进步和学习的快乐,增强学生的学习兴趣,激励学生不断进步。总之,通过以上这些方式,这部分学生逐渐成为课堂活动的积极参与者。
  组织多样化的课堂活动。组织多样化的课堂活动非常必要。为了使课堂生动有趣,我们在教学过程中采取了不同方法,比如给学生提供不同的情景及任务;组织不同的活动以吸收学生的学习注意力,使学生能够并愿意用目标语言进行交际,使他们有机会发展其语言技能,提高流利度;利用多媒体进行歌曲、电影的学习和讨论等等。从不同的活动中,学生体会了学习的乐趣,也了解了除教师讲课之外其它的许多学习方式,在交互式学习环境中,自我定速的“从做中学”的学生更能成为独立的学习者。
  发挥教师的人格魅力。教师的人格魅力是培养学生兴趣的一个直接因素,教师的性格教学风格能对学生学习外语的兴趣起到引导作用。亲切(congeniality)、事业心强(devotion)、幽默感(humor)、思想开朗(lilberal-mindedness)、宽容(tolerance)等,都属于教师的人格魅力。但教师最为重要的个人魅力还是其敬业精神和对学生真诚的关爱。学生往往由喜欢一个教师进而喜欢教师所教的这门课程。我们在学生座谈会书面反馈意见中看到,有40%的学生认为他们对英语课程学习兴趣的提高是因为“老师和学生关系融洽,学习压力不太大,我更有信心。”
  学生的自我评估也很重要,例如在课堂活动结束时让学生评价自我表现、思考课上内容,有助于发展学生的自我意识及自我评估能力,也表现了他们对教学过程进行分析的意识。
其他文献
【中图分类号】G722.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0131-01    苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习愿望的话,我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”  所以没有愿望,没有交往,没有互动,就不存在或没有发生教学,因此,新课程强调教学的重心是关注人的发展,关注学生如何学习的问题,即尊重每一位学生,关注学生情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养
期刊
【摘要】孔子曰:“学而不思则罔,思而不学而殆。”可见学与思是辩证统一的。在新课程改革的今天,更显其内容的博大精深。善于导思往往能起到一石激起千层浪的艺术效果,既可以活跃课堂气氛,又能让学生共享发散思维的成果。它有利于培养学生正确的思维方法及创新能力。在实际操作中,激活学生的思维,平等和谐的师生关系是导思的基础;适时点拨是导思的有效方法;依据文体,拓展训练是导思的重要环节。   【关键词】语文课堂教
期刊
【摘要】英语新课标实施已有一段时间,学生学习英语的水平层次参差不齐的现象仍然存在。然而提高后进生的学习,是创造全体学生和谐发展的前提。本文通过对后进生的分析,提出了改进后进生,缩小成绩差距的一些方法。  【关键词】新课标; 和谐; 后进生  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0093-03    从事英语教学工作以来,对高中英语教学工作
期刊
【摘要】个性教育作为我国当前教育理论研究的热点问题,每年有不少文章见诸报刊,各种研究成果纷至沓来,其中不乏真知灼见。但综观现状,究竟什么是个性,我国个性教育发展的现状及其要求,个性教育未来发展的趋势等问题仍是研究的薄弱环节,本文试对这几个问题作进一步的说明。   【关键词】个性;个性教育;学习化社会  【中图分类号】G629.21 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)05-
期刊
【摘要】实验教学是化学教的重要组成部分,化学实验是对学生实施素质教育、培养学生科学素养的重要阵地,认真做好演示实验和组织好学生分组实验,能有效地培养和提高学生各方面的素质和素养。对此,本文从培养学生发散思维、培养创新能力以及实验动手能力的角度进行了阐述。  【关键词】化学实验;学生;能力  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0137-02
期刊
【摘要】语文课堂是一个容量很大、扩散性思维很强却又极不容易把握的课堂。这主要表现在当前语文教学课堂有效性还有待提高,尤其在我校进一步推进课堂改革以来,这一问题最为突出,也最值得思考与研究。本文就近一学期课改以来所遇到的问题及解决方法做一点小小的阐述。  【关键词】语文课堂;有效性;教学  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0120-01 
期刊
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0136-01    在由应试教育向素质教育转轨的重要时期,教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语,必须把英语课堂搞活,让课堂充满活力,使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。  1 直观教学,直接感知  视觉在学习和工作中占有极为重要的地位
期刊
【摘要】本文结合具体的语言实例,对英语中具有相似性和对比性的认识类情态动词may和can的语义做了初步探讨,旨在希望为学习者的学习和使用这类动词提供借鉴和参考。  【关键词】认识情态;may;can  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0142-02    “情态动词(Modal verbs)表示说话人某一动作或状态的语气和情态。表示‘
期刊
【摘要】随着时代的发展,人们的创造能力日益受到社会的重视。在这样的大背景下,培养学生的创造性思维就显得尤为突出,这也给我们的教育事业提出了更大的挑战。时代呼唤有创造力的人才,创造力的核心是创造性思维,因此,以培养人为己任的教育就应该培养学生的创造性思维能力,作为基础教育的语文学科教育也应该担负起培养学生的创造性思维能力的重任。  【关键词】中学语文;创造性思维;课堂是教学;参与教学  【中图分类号
期刊
【摘要】实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的实践操作能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。  【关键词】小学生;数学;实践操作能力  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0141-02    培养
期刊