【中图分类号】G722.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0131-01
　　
　　苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习愿望的话,我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”
　　所以没有愿望,没有交往,没有互动,就不存在或没有发生教学,因此,新课程强调教学的重心是关注人的发展,关注学生如何学习的问题,即尊重每一位学生,关注学生情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。从这个意义上说,教师的工作不能只在传授知识,而是广泛调动学生学习的积极性、主动性。而学生愿不愿学习,有没有积极性、主动性的根本在于没有兴趣。
　　可见,培养学生兴趣,使他们保持积极的思维状态,才能达到思想有方向、学有目标、获有新智、用有创造性的目的。那么,应采取哪些措施来激发兴趣,提升心理素质呢?笔者认为,有以下五个方面是行之有效的。
　　情感是人们对客观事物的一种态度,它反映着客观事物与人的主观需要之间的关系。当客观事物符合主观需要时,就会产生积极肯定的情感,有了情感就能强化智力活动,促进智力的发展。苏霍姆林斯基认为:教学的效果很大程度上取决于学生的心理状态如何,情绪高昂,则效果倍增;情緒低落,则效果甚微,所以激发学生的情感、拨动学生的心弦,使之怀着极大的信心和兴趣去学习,效果甚大。教师的诱发学生兴趣的最大发源地,“师爱”是学生渴求的心理要求,学生受到师爱后,就会对其教师的教育教学感兴趣。正如心理学所说的:教师的信任和爱将鼓起学生的智力、情感和个性顺利发展的风帆。
　　爱又是多方面的,爱生不仅要时时关注他们的学习,而是要处处关心他们的思想生活,要体会他们的自信心,增强他们进取心,使其身心健康成长。
　　目标是前进的方向和动力,是社会和教育的客观要求。目标明确,学习有劲头,善于学习乐于学习,富于竞争精神,喜欢各种挑战,苏霍姆林期基说:“理想和信仰能使人勇敢而无所畏惧。”所以说:有了目标就有了奋斗方向,并且当实现自己的一些预定目标或离目标距离缩短时,就会感到无比快乐,从而学习兴趣也更加浓厚。陈景润正是因为立志要在数学皇冠上嵌入一颗明珠,面对数学产生了兴趣,成为现代著名的数学家。
　　人都有自尊心、好奇心、好胜心,学生的“三心”更强,只有维护学生的自尊心才能激发学生兴趣,学生有点滴成绩,都应给予及时的表扬和鼓励,调动学习积极性。
　　好奇心是人们对新奇事物积极探索的一种心理活动,一旦学生有了好奇心,应立即加以诱导,激发兴趣。
　　好胜心是孩子们最宝贵的精神财富,学生不逞强好胜,那他永远只是教师的奴隶。教师要对学生的好胜心倍加爱护,不能讽刺挖苦,更要经得起失败的考验。
　　爱美之心,人皆有之,特别是对于青少年来说,美能唤起他们的高尚情操和无穷的兴趣。如学校的环境美,使学生踏进校园,就有一种美感,从而热爱学校,关心学校,为了学校,而每个学科都存在着一种美。生活中的美和学习都是紧密相连的。如数学的对称美,黄金分割的比例美;特别是语言的文情诗意,教师惟妙惟肖表情及爱憎分明的情感等,都给学生美的享受,都能唤起学生无穷的乐趣。
　　二课活动是课堂教学的内涵和外延,它不仅是课堂教学的继续,而且是新知识的增长点,使他们单调的学习生活变得丰富多彩,二课活动使他们学到了课堂教学而没有学到的东西。从而也让学生感受到了课堂教学所学的知识对二课活动的指导作用。使学生们对学习更加有兴趣。
　　开展有目的、有计划的、有组织的丰富多彩的兴趣小组活动,可把学生潜在的东西激发出来,这也是人才培养的一条极有效的途径。
　　达尔文在自传中写到:就我记得在学校时期的性格来说,其中后来发生影响的,就是我有了强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西……可见,教育学生激发培养兴趣何等重要,只有学生对所学的功课产生兴趣,才会调动潜在的学习积极性,只有兴趣广泛,才会思维活跃不易疲劳,勤奋持久,记忆深刻,终身不忘。
　　爱因期坦说过:“兴趣是最好的老师。”总而言之,培养兴趣是提高学生心理素质的根本途径,只有心理素质的提高,才能促使其他各方面素质的提高,才能使学生更好的发展。