这学期的教育教学工作，在紧张与忙碌中结束了，常言道“一分耕耘一分收获”但作为一名教师，被誉为人类灵魂的工程。我们付出一分耕耘，就要收获三分。这三分的收获中，涵盖了我的勤劳、方法与智慧。我认为勤劳在先。因为只有勤劳的人，我的智慧才能在实践中得以发挥。我们七年，是一个活泼、好动的班级。再加之寄宿制學校缺少家长的配合，在管理上无疑增添了很大难度。我没有退缩。“付出总有回报”。本学期学生整体的进步可以用“飞速”这个词来形容。终于整个班级成型了。差距没有啦。学生知道集体的荣辱感与个人是离不开的。个人的进步，在整个班级走向理想的“班级目标”迈进的过程中，起到了推波助澜的作用。当然，我的引导就好似一盏指路的明灯，让孩子们沿着灯光走向明亮的那方。在这群活泼可爱的孩子中有个叫王鑫的女孩子，她是这学期新来的学生，很特殊，融不进班集体中。课下，总是一个人独来独往，感觉周围的世界都很陌生，有孤僻感。学习态度不端正，上课的时候不听讲，自己在那看杂志书。回答问题的时候声音极小，几乎是听不到的，作业是不完成的，桌面上也乱成一片。特别是这个孩子的头发一直都很乱，不过这孩子有一个优点就是非常“诚实”。此时我也在想，刚开始不了解孩子不能随便做决定，能真的给她纠正过来吗？这是疑问。我必须更彻底拿出方案来解决这孩子的问题，不然这孩子将来就毁了。于是我就通过和她妈妈的沟通，了解孩子为什么有各种不寻常的举动。后来我了解到她心里有一些问题。她的父母离异，母亲重组家庭，家中添了一个弟弟，她认为什么事对她来说都是不公平的，还掺和了和弟弟、母亲之间的矛盾。细节不用多说了。面对这些怎么办？我想打退堂鼓了，什么问题都成，就心理问题难弄。这可不是一天两天的习惯问题呀！想想孩子的父母，想想孩子我再累也要托起重担呀！再说孩子越来越大了。不行，我不能放弃她，我告诉自己。我要先与她在沟通。就这样，为了帮助她面对现实，使她真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，偏激的思维，让她重建信心。我与她的妈妈取得了联系，把目前的学习状况和心里状态告知他们，要求他们配合，对孩子来说，陪伴是最大的鼓励，所以平时无论多忙，晚上一定要抽出点时间和孩子谈谈心，说说一天中的见闻，学习中遇到的困难等。增强她的听、说能力、与人沟通的能力和自信心。我打算逐步对她实施干预和心理辅导。（我想：家校配合先把她的听、说、读能力提高，这样学习成绩也会跟着有所提高，同学们也乐于和她交朋友的，和同学的交往多了，她就不会有孤独感了，就会开心的。）
　　在学校里，我经常鼓励她，一发现进步的地方就表扬她。有一天下课，其他孩子都去玩了，我发现她一个人躲在角落里读课文，声音不响，但看得出她读得很陶醉。我轻轻地走过去，拉着她的手，我让她坐在位置上，自己就坐在她的旁边，我和她的椅子基本组成90度角，我说：“你愿意把英语课文大声地读给老师听吗？”她怯生生地说：“我读得不好。”我又说：“老师觉得你比以前读得好多了，进步很大啊！”她的脸上泛起一阵红晕。我乘机又说：“来，老师和你一起读！”接着我们就读起课文来，起先是我带着她读的，慢慢地，我看到她进入了角色，就让她一个人读。显然她朗读起来发音比以前正确多了，流畅多了，更重要的是她声音也比以前响亮了。我便开始让她在上课时读给同学们听，她没让我失望。她赢得了大家的掌声。她作业做得好，我就在上面打了一个大大的“A”，后缀一个鲜红的“Good”。加油啊！当她看到我写的字样，看了一遍又一遍，眼里闪烁着喜悦的光芒。在学校举行的诗朗诵比赛中，让她一起表演节目，参与活动等。显然她的话语渐渐多了，笑声也多了。（我想：对于她这样的学生，我们要更多地接近她、关心她、帮助她，让她感受到集体的温暖，而且这种关怀应该是无声的、自然的、默契的。）现在无论什么活动她都很快乐的，有自信的参与了。
　　为了对她加强感恩教育，前不久我给她机会参加了学校举行的《扬青春色彩，传中华美德》的大型感恩教育活动，她经历了一天的各项亲子活动后，这种传统的美德教育在她的心中彻底的根深蒂固，使他真真正正的体验到了什么是亲情和感恩。回来之后，她还主动找到我说：“老师，这次活动使我感受到的东西太多啦！我有一个想法，不知你能不能答应我。”我说：“只要你做的事情有道理，老师哪有不支持的道理。”她欣喜若狂地说：“我想找个时间和同学们共同分享一下我活动后的感受。”听了这一席话，我很开心，我不但彻底地挽救了她，她还积极地把这种正能量传递下去，真是一举多得啊！第二天早自习，她带着笑容热情满怀地走上了讲台，井然有序地描述了前一天的各种活动，当谈到自己的感受时，音调不由自主地提了上来，当谈到与妈妈对视的时候，她哽咽了，她说在那一刻从妈妈含泪的眼睛里不但看到了妈妈的辛苦、慈爱、曾经对她的无奈和包容，还看到了今天的信任和未来的期望……听到这番话，班级里鸦雀无声，感受到的有激动的心跳和细微的抽噎声，等到最后，她已是泪流满面，泣不成声了，这时班级里突然想起雷鸣般的掌声，这掌声中有感动、感谢、感激，除了受到鑫鑫的感染外，更多的是对鑫鑫改变的高度肯定。
　　鑫鑫的转变，让我意识到学生心理健康教育的重要性。我们的孩子心理承受能力还相对较弱，其实他们往往会出现比成年人更多的心理困惑需要我们帮助。作为一名班主任教师，不仅仅是知识的传播者，更应该是学生心灵的塑造者、心灵的维护者。这才真正做到教书育人。
　　这就是我的故事，每位班主任都经历过的故事，正所谓沟通从心开始，通过用心灵架起沟通的桥梁，用感化驱散学生心灵上的灰霾，用真情打通心门间的阻碍，过去的一学期，我所带领的七年级是一个自觉性高、纪律性强、协作精神好、奋发向上的优秀班集体，我班在全校各种活动中都多次受到各级领导的好评，未来的路还很漫长，我会努力走好每一步，用我的热心、耐心、爱心和责任心，滋润每位孩子的心田，使祖国的花朵更加绚丽，为孩子们撑起一片蓝天。