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潍坊市奎文区民办教育培训机构始终秉承“以质量求生存，以特色求发展”的宗旨，不断提升其办学的丰富内涵，彰显其办学的价值，成为学生们课余生活的最佳选择。
为了真实了解社会力量办学现状，奎文区教育局先后组织了针对城区学校的学生、教师、家长进行了两次问卷调查，有5880名学生、112名班主任、2050名家长参与了调查。通过对调查结果的分析，我们认为我区规范管理后的民办教育培训机构已成为义务教育的有益补充，是素质教育的有机组成部分，在培养孩子个性、爱好、兴趣、特长等全面育人方面起到了不可替代的重要作用。
(一)规范管理的民办教育培训机构拓宽了学生的学习空间和渠道。实现了课内学习向课外学习的拓展与延伸，巩固提升了义务教育的成果。
我区的民办教育培训机构主要分为两大类：一是旨在提高和加强文化课学习的文化课培训机构，一类是旨在培养学生兴趣、特长的兴趣特长类培训机构。孩子们在这里可以学到更多的学校中学不到的知识，开阔他们的视野，丰富知识，为德、智、体全面发展引航，更好的实施素质教育。
文化课培训机构主要承担语文、数学、英语等学科知识的辅导学习，这类培训机构主要分为两种：一种是依据学校教材帮助学生预习、复习、查缺补漏的文化课提高班；另一种是拓宽知识学习内容，帮助学生向更高水平学习发展的奥赛班。而特长类培训机构在学生的兴趣、特长培养方面更是弥补了学校教育中短时间内难以解决的高水平特长指导师资不足和特长指导时间的限制，实现了学校特长培养与校外教育的有机结合，互为补充。以潍坊日向友好学校为例，写字育人是该校的特色课程，在特色课程学习的过程中，越来越多的同学喜欢上了书法，并把书法的学习当作自己的一种乐趣，每周两节课的授课时间已经难以满足学生的学习需求。他们纷纷利用课余时间参与到校外的书法特长班进行系统学习。目前学校共有315人参加校外书法班的学习，占学校总人数的13.7％。
民办教育培训机构不仅帮助学生对所学知识进行归纳和总结。寻找新的思路，接触新的学习形式和学习方法，而且帮助学生更新和完善知识结构，发展学习优势和特长，弥补了学生课堂学习的不足，实现了校内学习向校外学习的有效延伸。
(二)规范管理后的民办教育培训机构因学定教、因材施教，为孩子们搭建了展现自我的舞台，使学生的个性潜能得到了更充分发挥，满足了孩子多样化教育需求。
1、民办教育培训机构的可选择性学习，为学生的个性发展搭建了平台。随着社会竞争的日趋激烈，孩子们需要在全面发展的基础上有一技之长，才可以在竞争中立足，个性化学习变成为家长们的教育需求。从民办教育培训机构的分类不难看出，文化课培训机构较好的实现了分层次教学，使学生在报班选择上便可以按需选班。特长类培训机构更是名目繁多，针对性强，学生可以凭自己的兴趣、爱好选择参加相应的辅导学习，可以因需而学，尊重了学生个性发展的独特性。
2、小班化授课，灵活多样的组织形式，为学生提供了更多的实践机会，使学生的个性潜能得以及时发掘。
3、丰富多彩的教育活动和比赛项目，为学生的个性张扬提供了更多的机会。专业、系统的特长培养训练，丰富多彩的文艺演出、书画展览、野外生存等等教育活动，给孩子们搭建起展现自我的舞台，使他们的才华得以充分的展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大地满足，从而激发他们的学习欲望，发挥自我的潜能。
(三)规范管理后的民办教育培训机构为中小学生提供了一个逐步社会化的实践场所，促进了学生身心健康发展。
1、民办教育培训机构为学生将来承担相应的社会角色打下了基础。未来的社会发展表明一个人仅仅从学校的课堂上获取知识是远远不够的，需要从各个方面学习知识，培养技能，锻炼能力。与学校教育相比，民办教育培训机构相当于学生们的第二课堂，在科技、体育、文艺、社会服务和游戏娱乐活动过程中，学生们能够在理论与实践的层面上了解和接触到各种社会角色，不仅为孩子们提供了多元化的认同对象，更重要的，是成为他们角色学习的重要参照和人生坐标，使他们逐步了解、熟悉、认同了多种角色模式，为将来承担相应的社会角色做了准备。
2、参与民办教育培训机构，有利于锻炼学生的社交能力。现在的中小学生大多是数是独生子女。平时娇生惯养，再加上家长们都忙于工作，家中很少有锻炼孩子社交能力的机会，因此独生子女们的性格更容易内向、孤僻，喜欢独处，不合群，普遍有孤独感，这对良好性格的养成和全面发展极为不利，而参加民办教育培训机构，使青少年的人际交往圈得到扩大与拓宽，不同的地域、不同的家庭社会背景、不同学校、不同的班级的同龄人可以在民办教育培训机构的各种活动中切磋技艺，互相交流学习经验，有助于是他们从封闭的状态中解脱出来，既能培养孩子良好的性格，又可以锻炼他们的社交能力，让他们在群体生活中获得更好的发展机会。愉快地成长。
3、民办教育培训机构帮助更多的孩子找到了自信，享受到成功的喜悦。根据加德纳的多元智能理论，每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出。有些学生虽然在知识学习方面表现不佳。在学校得不到老师和同学的肯定和重视，但他们可能兴趣广泛，动手能力和实践能力较强，甚至在某些方面有着特别的天赋，但这些特长和天赋在学校教育中往往很难发现，得不到重视，有时甚至还会受到压抑。可是在特长培训机构的学习中，他们就会让自己的天赋得以成长，使自己的特长得以张扬，及时得到老师和同学的肯定与支持，找到自信。自由自在的学习自己的特长项目可以找回这些孩子们的自信，知识辅导也可以使优秀生更优秀，暂时落后的学生迎头赶上，找到成功的喜悦，对于孩子们良好的人格养成具有很大的影响。
(四}规范管理后的民办教育培训机构满足了社会、家庭教育的需求，使学生的课余生活更充实。
随着素质教育改革的深入实施，各级政府、教育主管部门对中小学生的在校时间都做出了明确规定。在校时间不超过六小时、每周休息两天；再加上寒假、暑假、节假日的休息。现在的孩子一年中在校时间大约有180天，而更多的时间是在校外度过的。这无形给家庭、社会带来的压力越来越大。我们给孩子们减负了，孩子的课余时间到底该干些什么?谁来承担起学生课余时间的教育任务?如何在学校以外的环境中培养孩子，成为社会、学校和家长多颇为关心的问题。可是现有校外教育活动场所设施短时间内不能满足中小学生的课余生活需求，家长对孩子的良好愿望也很难通过家庭教育来实现。因此借助社会力量来教育子女已成为家庭强烈的教育需求。民办教育培训机构有针对性地为孩子的学习和个性发展提供强有力的支持，使家庭的教育需求得到满足。
科学规范的民办教育培训尊重了孩子个性发展的独特性。注重了兴趣培养与实践创新，为孩子的特长培养、潜能开发、终身学习提供了广阔的舞台，是学校个性化教学和因材施教的有效提升。它为孩子们的学习提供了更多的机会，利于孩子们综合素质的提高，是孩子们成长的需要，家庭教育的需要，社会发展的需要，与学校教育共同成为全面实施素质教育的有效途径。
为了真实了解社会力量办学现状，奎文区教育局先后组织了针对城区学校的学生、教师、家长进行了两次问卷调查，有5880名学生、112名班主任、2050名家长参与了调查。通过对调查结果的分析，我们认为我区规范管理后的民办教育培训机构已成为义务教育的有益补充，是素质教育的有机组成部分，在培养孩子个性、爱好、兴趣、特长等全面育人方面起到了不可替代的重要作用。
(一)规范管理的民办教育培训机构拓宽了学生的学习空间和渠道。实现了课内学习向课外学习的拓展与延伸，巩固提升了义务教育的成果。
我区的民办教育培训机构主要分为两大类：一是旨在提高和加强文化课学习的文化课培训机构，一类是旨在培养学生兴趣、特长的兴趣特长类培训机构。孩子们在这里可以学到更多的学校中学不到的知识，开阔他们的视野，丰富知识，为德、智、体全面发展引航，更好的实施素质教育。
文化课培训机构主要承担语文、数学、英语等学科知识的辅导学习，这类培训机构主要分为两种：一种是依据学校教材帮助学生预习、复习、查缺补漏的文化课提高班；另一种是拓宽知识学习内容，帮助学生向更高水平学习发展的奥赛班。而特长类培训机构在学生的兴趣、特长培养方面更是弥补了学校教育中短时间内难以解决的高水平特长指导师资不足和特长指导时间的限制，实现了学校特长培养与校外教育的有机结合，互为补充。以潍坊日向友好学校为例，写字育人是该校的特色课程，在特色课程学习的过程中，越来越多的同学喜欢上了书法，并把书法的学习当作自己的一种乐趣，每周两节课的授课时间已经难以满足学生的学习需求。他们纷纷利用课余时间参与到校外的书法特长班进行系统学习。目前学校共有315人参加校外书法班的学习，占学校总人数的13.7％。
民办教育培训机构不仅帮助学生对所学知识进行归纳和总结。寻找新的思路，接触新的学习形式和学习方法，而且帮助学生更新和完善知识结构，发展学习优势和特长，弥补了学生课堂学习的不足，实现了校内学习向校外学习的有效延伸。
(二)规范管理后的民办教育培训机构因学定教、因材施教，为孩子们搭建了展现自我的舞台，使学生的个性潜能得到了更充分发挥，满足了孩子多样化教育需求。
1、民办教育培训机构的可选择性学习，为学生的个性发展搭建了平台。随着社会竞争的日趋激烈，孩子们需要在全面发展的基础上有一技之长，才可以在竞争中立足，个性化学习变成为家长们的教育需求。从民办教育培训机构的分类不难看出，文化课培训机构较好的实现了分层次教学，使学生在报班选择上便可以按需选班。特长类培训机构更是名目繁多，针对性强，学生可以凭自己的兴趣、爱好选择参加相应的辅导学习，可以因需而学，尊重了学生个性发展的独特性。
2、小班化授课，灵活多样的组织形式，为学生提供了更多的实践机会，使学生的个性潜能得以及时发掘。
3、丰富多彩的教育活动和比赛项目，为学生的个性张扬提供了更多的机会。专业、系统的特长培养训练，丰富多彩的文艺演出、书画展览、野外生存等等教育活动，给孩子们搭建起展现自我的舞台，使他们的才华得以充分的展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大地满足，从而激发他们的学习欲望，发挥自我的潜能。
(三)规范管理后的民办教育培训机构为中小学生提供了一个逐步社会化的实践场所，促进了学生身心健康发展。
1、民办教育培训机构为学生将来承担相应的社会角色打下了基础。未来的社会发展表明一个人仅仅从学校的课堂上获取知识是远远不够的，需要从各个方面学习知识，培养技能，锻炼能力。与学校教育相比，民办教育培训机构相当于学生们的第二课堂，在科技、体育、文艺、社会服务和游戏娱乐活动过程中，学生们能够在理论与实践的层面上了解和接触到各种社会角色，不仅为孩子们提供了多元化的认同对象，更重要的，是成为他们角色学习的重要参照和人生坐标，使他们逐步了解、熟悉、认同了多种角色模式，为将来承担相应的社会角色做了准备。
2、参与民办教育培训机构，有利于锻炼学生的社交能力。现在的中小学生大多是数是独生子女。平时娇生惯养，再加上家长们都忙于工作，家中很少有锻炼孩子社交能力的机会，因此独生子女们的性格更容易内向、孤僻，喜欢独处，不合群，普遍有孤独感，这对良好性格的养成和全面发展极为不利，而参加民办教育培训机构，使青少年的人际交往圈得到扩大与拓宽，不同的地域、不同的家庭社会背景、不同学校、不同的班级的同龄人可以在民办教育培训机构的各种活动中切磋技艺，互相交流学习经验，有助于是他们从封闭的状态中解脱出来，既能培养孩子良好的性格，又可以锻炼他们的社交能力，让他们在群体生活中获得更好的发展机会。愉快地成长。
3、民办教育培训机构帮助更多的孩子找到了自信，享受到成功的喜悦。根据加德纳的多元智能理论，每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出。有些学生虽然在知识学习方面表现不佳。在学校得不到老师和同学的肯定和重视，但他们可能兴趣广泛，动手能力和实践能力较强，甚至在某些方面有着特别的天赋，但这些特长和天赋在学校教育中往往很难发现，得不到重视，有时甚至还会受到压抑。可是在特长培训机构的学习中，他们就会让自己的天赋得以成长，使自己的特长得以张扬，及时得到老师和同学的肯定与支持，找到自信。自由自在的学习自己的特长项目可以找回这些孩子们的自信，知识辅导也可以使优秀生更优秀，暂时落后的学生迎头赶上，找到成功的喜悦，对于孩子们良好的人格养成具有很大的影响。
(四}规范管理后的民办教育培训机构满足了社会、家庭教育的需求，使学生的课余生活更充实。
随着素质教育改革的深入实施，各级政府、教育主管部门对中小学生的在校时间都做出了明确规定。在校时间不超过六小时、每周休息两天；再加上寒假、暑假、节假日的休息。现在的孩子一年中在校时间大约有180天，而更多的时间是在校外度过的。这无形给家庭、社会带来的压力越来越大。我们给孩子们减负了，孩子的课余时间到底该干些什么?谁来承担起学生课余时间的教育任务?如何在学校以外的环境中培养孩子，成为社会、学校和家长多颇为关心的问题。可是现有校外教育活动场所设施短时间内不能满足中小学生的课余生活需求，家长对孩子的良好愿望也很难通过家庭教育来实现。因此借助社会力量来教育子女已成为家庭强烈的教育需求。民办教育培训机构有针对性地为孩子的学习和个性发展提供强有力的支持，使家庭的教育需求得到满足。
科学规范的民办教育培训尊重了孩子个性发展的独特性。注重了兴趣培养与实践创新，为孩子的特长培养、潜能开发、终身学习提供了广阔的舞台，是学校个性化教学和因材施教的有效提升。它为孩子们的学习提供了更多的机会，利于孩子们综合素质的提高，是孩子们成长的需要，家庭教育的需要，社会发展的需要，与学校教育共同成为全面实施素质教育的有效途径。