【摘 要】
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新时代经济社会的发展,对未来人才的培养提出了新要求,主要体现在人才的综合性、专业性、创造性.劳动教育有着“以劳树德、以劳育美、以劳增智、以劳强体、以劳创新”的综合育人功能,是新时代育人的重要手段.然而,中小学劳动教育中课程内容不丰富、师资队伍不专业、设施设备不完善等问题影响了劳动教育的育人实效.对此,国家相继出台了《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件,给中小学劳动教育的开展定向指路.国务院《国家职业教育改革实施方案》旗帜鲜明地指出“鼓励中等职业学校联合中小学开
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新时代经济社会的发展,对未来人才的培养提出了新要求,主要体现在人才的综合性、专业性、创造性.劳动教育有着“以劳树德、以劳育美、以劳增智、以劳强体、以劳创新”的综合育人功能,是新时代育人的重要手段.然而,中小学劳动教育中课程内容不丰富、师资队伍不专业、设施设备不完善等问题影响了劳动教育的育人实效.对此,国家相继出台了《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件,给中小学劳动教育的开展定向指路.国务院《国家职业教育改革实施方案》旗帜鲜明地指出“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育”,这无疑为办好新时代劳动教育提供了一种问题解决的新思路、新方案,即:依托职业教育在双师队伍、实训基地、专业课程等方面的优势,助推中小学劳动教育高质量发展.
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2019年,上海市校外教育“古诗词创作”“红领巾阅读”等教研组,合并为“经典诵读”项目组.项目组自成立以来,针对经典古诗词诵读,在校内外开展了教学观摩、诗词创作、艺术展演等一系列推广活动.由于中小学语文学科教材的改革,古诗词教学篇目大幅增多,同时受“诗词大会”“经典咏流传”等节目的影响,活动受到了普遍的欢迎,但过程中也暴露出一些问题.
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一、小学道德与法治实践体验类作业的设计与实施意义rn皮亚杰的认知理论表明,小学生正处于具体思维阶段,其思维运算需要依靠具体的事物.所以小学道德与法治学科教学不能停留在理论层面的认知教学,还应当拓展到实践层面的体验教学,让学生在实践体验中观察、思考、感悟、总结,从而深化认知体会,逐步提升道德修养.而实践体验类作业具有开放性的特点,能够为学生建立一个生动、主动和个性化学习的路径,使其拥有富有乐趣和深刻本质的学习体验,实现深度学习.小学道德与法治学科教学可以选择实践体验类作业为切入点,根据教材内容、目标以及学生
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一、相关理论概念rn(一)“最优输入”的特点rn克拉申在《Principles and Practice in Second Language Acquisition》书中提出,学生的二语学习的输入内容是要能够被学生理解的,无法被理解的信息是不能够被学生习得的.同时克拉申认为二语习得的输入内容应该是学生感兴趣的,是和学生知识背景相关的.这也就给教师的提出了相应的要求:在外语教学中,教师既要让课堂学习的内容能够被学生理解,又要为日常的有意义训练提供学生感兴趣的、相关的背景信息.
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