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【摘 要】班级是学校工作的基本单位，班级管理的好坏，直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。那么，如何做好班主任工作呢？多年来，我是从下面几个方面做好班主任工作，并取得了良好效果。
【关键词】小学班主任 班级管理 对策
班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的领导者。班主任工作的成败将直接影响到班级工作的开展。复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去完成，因此，班主任是最苦的；班主任是学生心中最有份量的称呼，一个成功的班主任影响的可能不只是几十个人，所以班主任又是最幸福的。笔者认为改善小学班主任管理工作可以从以下几个方面入手：
一、开展有效活动，引导全班同学形成自律
为了给每个学生施展才能的机会，我班每天推选一个表现好，进步大的学生当选一日班长管理班级工作，放学前对班级工作进行总结，表扬优秀，批评指正不对之处，提出希望。班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课学生反思总结，自我评价。总结是现代人必须具备的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结，能及时调整行为，提高思想意识。班会后，调查学生的感受建议，以指导今后的工作。另外，我用小组互评这种群体教育，使许多"苗头"消失在萌芽状态，防微杜渐。自我教育产生的力量是巨大的，这是一种理论上的指导，思想上的启迪，行为上的实践和情感上的交流。
二、基本把握每个学生的性格特点
每个学生都不一样，要想了解他们、正确地与他们沟通必须要把握他们的性格特点，对他们的家庭环境有所了解。不同的学生能接受的教育方式是不同的，能用在甲身上的未必能用在乙身上，比如，有的学生对于自己的错误能接受批评、有的冲动型的学生只能先跟他平静地讲道理，等他冷静下来之后再委婉地指出他的不对的地方、有的学生因为家庭的原因需要给予特别的关爱和对待。所以我每个学期的管理目标里会有：融洽和那些还不曾主动跟我说过话的同学的关系，从而为教育教学打下基础。
三、加强家校的联系
家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这就需要教师和家长经常联系，交流孩子的成长、学习状况。教师家访、电话沟通、家长会仍是当前家校联系的主要渠道，有条件的情况下可以采用电脑技术、网络技术与家长联系，这样就为家校联系提供了新的渠道，是利用现代电子信息的技术手段，以最容易的方式把家庭和学校双方融入到了现代教育中，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。
四、建立班级管理制度
俗话说"不依规矩不成方圆"，班级管理必须要制度化。不少班主任觉得，在这个班，我是老大，我的话就是圣旨，今天宣布我们班同学必须这样，明天宣布我们班同学不准那样，时间长，同学们都记不得了。有的班主任制定了班规班约，但不切实际或不认真执行，形同废纸一张，老师和学生都不觉得它的存在。制定班级管理制度，要注意几点：（一）、是要全体科任教师参加，与全体同学一起民主制定，这样学生才会自觉遵守。（二）、制定的制度对班主任、科任教师、学生都要有约束力，不能专门拿来管学生。（三）、班主任要在科任教师和学生面前做出表率，模范遵守并认真执行，保持班级管理制度的严肃性。（四）、制定的制度必须适合于本班级的具体情况，可操作性强。（五）、管理制度要与时俱进，不断完善。人治不如法治，这样的班级定会充满生机和活力。
五、为班级制定一个共同目标
有了目标，才有工作和学习的方向。每个学期的班级共同努力目标是不一样的，一年级的时候目标是建立一个团结友爱的班级、二年级的时候是希望大家一起努力争取每人提高一分（争取得到优秀班集体的称号）、三年级的时候是希望实现班级的自我管理。而对于教师个人的管理目标是：适当民主、争取在不影响管理的必要"权威"前提下，和学生交朋友。
综上所述，在新时期、新形势下，加强小学班主任的管理工作实践是非常必要的，这不仅关系到班级的稳定运行，关系到学生的健康成长，关系到教师管理水平的提升，从长远角度来说更关系到我国素质教育伟大目标的最终成败。因此，作为小学班主任教师，我们必须群策群力，积极研究加强班级管理的创新办法，时刻以学生为中心，化管理为服务，从学生的学习和生活的点滴做起，全面地了解学生的身心需求，帮助他们养成良好的学习和生活习惯；时刻以身作则，用榜样的力量去感召学生，从而在班级中建立起一种和谐的集体氛围，并最终促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]陈玉珍.充分发挥班级的育人功能[J].小学教学参考
[2]张金花.小学班级管理的三个步骤[J].江西教育
[3]卢秀凤.浅谈小学班主任的班级管理艺术[J].玉溪师范学院学报
[4]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报
【关键词】小学班主任 班级管理 对策
班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的领导者。班主任工作的成败将直接影响到班级工作的开展。复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去完成，因此，班主任是最苦的；班主任是学生心中最有份量的称呼，一个成功的班主任影响的可能不只是几十个人，所以班主任又是最幸福的。笔者认为改善小学班主任管理工作可以从以下几个方面入手：
一、开展有效活动，引导全班同学形成自律
为了给每个学生施展才能的机会，我班每天推选一个表现好，进步大的学生当选一日班长管理班级工作，放学前对班级工作进行总结，表扬优秀，批评指正不对之处，提出希望。班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课学生反思总结，自我评价。总结是现代人必须具备的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结，能及时调整行为，提高思想意识。班会后，调查学生的感受建议，以指导今后的工作。另外，我用小组互评这种群体教育，使许多"苗头"消失在萌芽状态，防微杜渐。自我教育产生的力量是巨大的，这是一种理论上的指导，思想上的启迪，行为上的实践和情感上的交流。
二、基本把握每个学生的性格特点
每个学生都不一样，要想了解他们、正确地与他们沟通必须要把握他们的性格特点，对他们的家庭环境有所了解。不同的学生能接受的教育方式是不同的，能用在甲身上的未必能用在乙身上，比如，有的学生对于自己的错误能接受批评、有的冲动型的学生只能先跟他平静地讲道理，等他冷静下来之后再委婉地指出他的不对的地方、有的学生因为家庭的原因需要给予特别的关爱和对待。所以我每个学期的管理目标里会有：融洽和那些还不曾主动跟我说过话的同学的关系，从而为教育教学打下基础。
三、加强家校的联系
家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这就需要教师和家长经常联系，交流孩子的成长、学习状况。教师家访、电话沟通、家长会仍是当前家校联系的主要渠道，有条件的情况下可以采用电脑技术、网络技术与家长联系，这样就为家校联系提供了新的渠道，是利用现代电子信息的技术手段，以最容易的方式把家庭和学校双方融入到了现代教育中，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。
四、建立班级管理制度
俗话说"不依规矩不成方圆"，班级管理必须要制度化。不少班主任觉得，在这个班，我是老大，我的话就是圣旨，今天宣布我们班同学必须这样，明天宣布我们班同学不准那样，时间长，同学们都记不得了。有的班主任制定了班规班约，但不切实际或不认真执行，形同废纸一张，老师和学生都不觉得它的存在。制定班级管理制度，要注意几点：（一）、是要全体科任教师参加，与全体同学一起民主制定，这样学生才会自觉遵守。（二）、制定的制度对班主任、科任教师、学生都要有约束力，不能专门拿来管学生。（三）、班主任要在科任教师和学生面前做出表率，模范遵守并认真执行，保持班级管理制度的严肃性。（四）、制定的制度必须适合于本班级的具体情况，可操作性强。（五）、管理制度要与时俱进，不断完善。人治不如法治，这样的班级定会充满生机和活力。
五、为班级制定一个共同目标
有了目标，才有工作和学习的方向。每个学期的班级共同努力目标是不一样的，一年级的时候目标是建立一个团结友爱的班级、二年级的时候是希望大家一起努力争取每人提高一分（争取得到优秀班集体的称号）、三年级的时候是希望实现班级的自我管理。而对于教师个人的管理目标是：适当民主、争取在不影响管理的必要"权威"前提下，和学生交朋友。
综上所述，在新时期、新形势下，加强小学班主任的管理工作实践是非常必要的，这不仅关系到班级的稳定运行，关系到学生的健康成长，关系到教师管理水平的提升，从长远角度来说更关系到我国素质教育伟大目标的最终成败。因此，作为小学班主任教师，我们必须群策群力，积极研究加强班级管理的创新办法，时刻以学生为中心，化管理为服务，从学生的学习和生活的点滴做起，全面地了解学生的身心需求，帮助他们养成良好的学习和生活习惯；时刻以身作则，用榜样的力量去感召学生，从而在班级中建立起一种和谐的集体氛围，并最终促进学生身心的健康发展。
参考文献
[1]陈玉珍.充分发挥班级的育人功能[J].小学教学参考
[2]张金花.小学班级管理的三个步骤[J].江西教育
[3]卢秀凤.浅谈小学班主任的班级管理艺术[J].玉溪师范学院学报
[4]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报