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何为“交流案”？交流案既是老师的教案，又是学生的学案，是联系教与学的一个案本。过去老师上课，只有老师有教案，学生有的只是课本。而如今老师所授的内容和所提的问题打印在一起，一并分发给学生，这一形式的载体就叫做“交流案”。“交流案”可让整个课堂进行“读”、“议”、“展”、“点”、“练”的演绎，达到学生学习兴趣的提升，最终提升课堂的有效性。语文是一门基础学科，如何利用“交流案”打造有效课堂，让语文课堂更生动？通过实践，我认为要做到以下三点。
一、以“精”制胜，备好教学案
备课应力求做到精心、精准、精一。
精心就是在备课时应地毯式地准备，不但备教材、备大纲、备学生，还应备习题、备教室中现有的设备、备授课的方式、方法等。比如《阿里山纪行》是一篇游记散文，介绍阿里山的风光。文章开始和结尾都写到《高山青》和《大海啊，故乡》这两首歌。这时，如果教室有音响设备，在授课时播放这两首歌，将会最大限度地调动学生学习的积极性。如没有音响设备，在上课时还想运用这两首歌，那么我们就应去学唱，高歌《高山青》导入新课，这样的气氛也许更好。所以说精心就是在备课时事事俱细，力求备课价值的最大化。
精准就是在备课时一定要做到所备内容的准确性，不能对所备内容似是而非，教学目标和所备内容不一致，等等。在备课时一定要根据三维目标，准确到位地确定教学目标，根据教材内容、根据学生实际的学情设定重难点。有时教参所设的难点对于学生已然没有任何难度可言，而学生真正感到难的问题却未涉及。这时，老师在备课时，就应适时调整。所以精准的内容、条理清晰的内容、难易适中的内容是一堂课富有实效的关键。
精一是很多老师，尤其是语文老师在备课中不能达到的。因为不少语文老师在备课时总是想面面俱到，总怕挂一漏十，总在责备求全，恨不得每个字、每句话都备到自己的交流案中去。试想课堂时间就45分钟，我们要在这45分钟中做到面面俱细，且要达到有效，谈何容易。所以在备课时，我们可根据文章的体裁、内容、所要折射的思想和知识点，结合教学大纲的要求、结合学生实际，在备字、词、句、篇、章的时候大刀阔斧，留下最言简意赅的内容。而对于一篇文章一个知识点，从大局出发，同样可以做到精一。如《我的母亲》，我们可把重头戏就放在思想内容和表达方式上，这样老师备得精一，学生学得也专一，达到有效课堂就是轻而易举的事了。
要注意的是，这样精简内容的备课，一定要做到统筹安排，精心策划。要做到对初中三年甚至小学和高中的语文教材内容都了如指掌，还要对其考查的内容熟知，这样才能确定每篇文章的精一内容。
二、“活”字当先，讲好交流案
要想花样迭出，讲好教学案，并不是易事。一是备课要精心，二是要善于驾驭课堂，了解自己的学生。只有根据精心备好的交流案，结合学生学情，不断变化教学方法，才能让学生每节课都处在新的教学模式中，不断提升课堂的新鲜感，增强学生的学习兴趣，最终达到自主、自发学习。如《幽径悲剧》这篇文章内容对学生来说较难，我就侧重让学生多读课文，每次阅读时都根据交流案设定具体问题。一遍、二遍、三遍……终于学生在自读和我的引导中了解了文章的主要内容及文章的思想感情、了解了“悲剧”的涵义，从而真正体现了“书读百遍，其义自见”。而在教授较简单的篇章《送你一束转基因花》时，我在授课前再次根据交流案，由一位语文功底较好的学生去教学，那节课学生学得极其认真，原来他们喜欢这样的“小老师”。又如《司马光砸缸》一文，传统的课堂是教师牵引着学生得出这样一个道理：司马光遇事沉着，机智救人，并要求学生向他学习。如果学生明白了这个道理，教师的教学任务就算完成了。而“活”的课堂，教师会根据课文情景设计这样的问题：如果你也是其中的一个小朋友。遇到这种情况你会怎么做？这样的问题可以引导学生展开丰富的想象，启发学生积极思考，唤起创新的冲动。接着教师还可以让学生比较：这些方法中谁的方法最好，为什么？这样的课堂不仅气氛活跃，而且能丰富并培养学生的创造性思维。我的课堂时而让学生闭眼想象，想象文章中美妙的画面，让他们身临其境；时而让他们歌唱，歌唱亲情的浓烈，感悟亲情的真挚；时而限时背诵，背诵千古绝唱，训练他们的背诵能力；时而激情昂扬的演讲，时而奋笔疾书，时而激烈的争辩……为使学生学得不枯燥、学得有效，我不断更新教学模式，更新授课方式。
三、正确引导，用好交流案
1.通读全文，做交流案。通读全文，即预习课文。预习课文中的字、词、句、段、内容、思想、构思、语言修辞等信息。首先，通读课文，解决带拼音的字、易读错的字、易写错的字及自己不认识的字，标注段落，划分层次。其次，快读课文，总结文章内容和提炼思想情感。对于学习较好的学生还可让他们三读文章，了解文章的构思、语言、修辞、表现手法等。在结束预习后，细读交流案，做交流案。这里不是全做，交流案中的自主学习必做，而对于合作探究内容可选做自己会做的内容，或可做自我喜欢探究的内容。
2.认真听讲，改交流案。在正式讲授新课时，我要求学生准备两支笔，一支蓝笔，一支红笔。在听讲的同时，拿红笔对已经做过的内容正确的打钩，错误的改正。而对于没做的内容，要求学生在认真聆听后或共同合作后进行认真填写。
3.课后，写好学后收获。教学在激烈紧张却又轻松愉悦的气象中结束了，我会要求学生认真写好学后收获。学后收获一般从文章内容、所学到的知识点和方法、文章对自己的启示等方面着手进行编写。
如何打造有效的语文课堂，让语文课堂丰富活泼，方法万千。这里我仅写出自己的几点拙见，与大家共勉。在今后的教学中我将一如既往地尽力尽心，做好一线语文教师该做的工作，为教育事业贡献青春。
一、以“精”制胜，备好教学案
备课应力求做到精心、精准、精一。
精心就是在备课时应地毯式地准备，不但备教材、备大纲、备学生，还应备习题、备教室中现有的设备、备授课的方式、方法等。比如《阿里山纪行》是一篇游记散文，介绍阿里山的风光。文章开始和结尾都写到《高山青》和《大海啊，故乡》这两首歌。这时，如果教室有音响设备，在授课时播放这两首歌，将会最大限度地调动学生学习的积极性。如没有音响设备，在上课时还想运用这两首歌，那么我们就应去学唱，高歌《高山青》导入新课，这样的气氛也许更好。所以说精心就是在备课时事事俱细，力求备课价值的最大化。
精准就是在备课时一定要做到所备内容的准确性，不能对所备内容似是而非，教学目标和所备内容不一致，等等。在备课时一定要根据三维目标，准确到位地确定教学目标，根据教材内容、根据学生实际的学情设定重难点。有时教参所设的难点对于学生已然没有任何难度可言，而学生真正感到难的问题却未涉及。这时，老师在备课时，就应适时调整。所以精准的内容、条理清晰的内容、难易适中的内容是一堂课富有实效的关键。
精一是很多老师，尤其是语文老师在备课中不能达到的。因为不少语文老师在备课时总是想面面俱到，总怕挂一漏十，总在责备求全，恨不得每个字、每句话都备到自己的交流案中去。试想课堂时间就45分钟，我们要在这45分钟中做到面面俱细，且要达到有效，谈何容易。所以在备课时，我们可根据文章的体裁、内容、所要折射的思想和知识点，结合教学大纲的要求、结合学生实际，在备字、词、句、篇、章的时候大刀阔斧，留下最言简意赅的内容。而对于一篇文章一个知识点，从大局出发，同样可以做到精一。如《我的母亲》，我们可把重头戏就放在思想内容和表达方式上，这样老师备得精一，学生学得也专一，达到有效课堂就是轻而易举的事了。
要注意的是，这样精简内容的备课，一定要做到统筹安排，精心策划。要做到对初中三年甚至小学和高中的语文教材内容都了如指掌，还要对其考查的内容熟知，这样才能确定每篇文章的精一内容。
二、“活”字当先，讲好交流案
要想花样迭出，讲好教学案，并不是易事。一是备课要精心，二是要善于驾驭课堂，了解自己的学生。只有根据精心备好的交流案，结合学生学情，不断变化教学方法，才能让学生每节课都处在新的教学模式中，不断提升课堂的新鲜感，增强学生的学习兴趣，最终达到自主、自发学习。如《幽径悲剧》这篇文章内容对学生来说较难，我就侧重让学生多读课文，每次阅读时都根据交流案设定具体问题。一遍、二遍、三遍……终于学生在自读和我的引导中了解了文章的主要内容及文章的思想感情、了解了“悲剧”的涵义，从而真正体现了“书读百遍，其义自见”。而在教授较简单的篇章《送你一束转基因花》时，我在授课前再次根据交流案，由一位语文功底较好的学生去教学，那节课学生学得极其认真，原来他们喜欢这样的“小老师”。又如《司马光砸缸》一文，传统的课堂是教师牵引着学生得出这样一个道理：司马光遇事沉着，机智救人，并要求学生向他学习。如果学生明白了这个道理，教师的教学任务就算完成了。而“活”的课堂，教师会根据课文情景设计这样的问题：如果你也是其中的一个小朋友。遇到这种情况你会怎么做？这样的问题可以引导学生展开丰富的想象，启发学生积极思考，唤起创新的冲动。接着教师还可以让学生比较：这些方法中谁的方法最好，为什么？这样的课堂不仅气氛活跃，而且能丰富并培养学生的创造性思维。我的课堂时而让学生闭眼想象，想象文章中美妙的画面，让他们身临其境；时而让他们歌唱，歌唱亲情的浓烈，感悟亲情的真挚；时而限时背诵，背诵千古绝唱，训练他们的背诵能力；时而激情昂扬的演讲，时而奋笔疾书，时而激烈的争辩……为使学生学得不枯燥、学得有效，我不断更新教学模式，更新授课方式。
三、正确引导，用好交流案
1.通读全文，做交流案。通读全文，即预习课文。预习课文中的字、词、句、段、内容、思想、构思、语言修辞等信息。首先，通读课文，解决带拼音的字、易读错的字、易写错的字及自己不认识的字，标注段落，划分层次。其次，快读课文，总结文章内容和提炼思想情感。对于学习较好的学生还可让他们三读文章，了解文章的构思、语言、修辞、表现手法等。在结束预习后，细读交流案，做交流案。这里不是全做，交流案中的自主学习必做，而对于合作探究内容可选做自己会做的内容，或可做自我喜欢探究的内容。
2.认真听讲，改交流案。在正式讲授新课时，我要求学生准备两支笔，一支蓝笔，一支红笔。在听讲的同时，拿红笔对已经做过的内容正确的打钩，错误的改正。而对于没做的内容，要求学生在认真聆听后或共同合作后进行认真填写。
3.课后，写好学后收获。教学在激烈紧张却又轻松愉悦的气象中结束了，我会要求学生认真写好学后收获。学后收获一般从文章内容、所学到的知识点和方法、文章对自己的启示等方面着手进行编写。
如何打造有效的语文课堂，让语文课堂丰富活泼，方法万千。这里我仅写出自己的几点拙见，与大家共勉。在今后的教学中我将一如既往地尽力尽心，做好一线语文教师该做的工作，为教育事业贡献青春。