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[摘 要]使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、随机访问法等方法,对普通高校开展田径运动的现状进行调查分析。研究发现:当今高校中开展田径运动正面临着困境。照成这种现象的主要原因是人们对田径运动的作用价值认识不清;当前的田径运动缺乏趣味性,使学生产生厌学情绪。通过研究探讨激发学生兴趣、改变现有的场地器材、建立科学的考核标准的体 系,促进田径运动在高校更好的开展。
[关键词]高校 田径运动 对策 兴趣
中图分类号:G156 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2014)41-0210-01
1.前言
在众多的体育运动项目中,田径运动因不受人数、时间、性别、季节和场地设施等条件的限制;个人可以随意选择练习方式、手段和练习量的优势,而独领风骚。田径运动作为体育项目的基础,既是挑战人们极限的竞技项目,又是人们基本素质练习的手段。但是随着当今社会的发展、人们观念的改变、教学理念的更新、新兴项目的不断出现,使得田径运动在高校中遭受冷落、消减甚至剔除,直接影响了田径运动在高校中的地位,部分高校减少田径课的课时甚至取消田径课导致高校学生体质下降。高校大学生作为当代社会的主力,大学生的身体健康非常重要,如何提高田径运动在高校的普及将是本次研究的主要问题。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
以济宁学院学生作为主要研究对象
2.2 研究方法
文章采用文献资料法、问卷调查法(通过问卷向本校学生发放调查问卷600份,收回588份,其中18份作废,有效率89%)以及实地访谈法进行数据收集。
3. 结果分析
3.1 学生对选修课态度和最喜欢的项目调查分析
3.1.1 学生对选修课学习态度的调查
在受调查的570人次中,有54.75%的学生对学习选修课持积极的态度,有37.75%持无所谓的态度,有8.5%的学生持消极的态度。男女积极性态度在55%以上,无所谓态度男子高于女子,而消极态度则女子高于男子。从这些数据说明,各个高校所开设的体育课选修项目和教学质量,不仅能使大部分学生接受,而且大多数的都持有积极的态度参与其中。
3.1.2 学生最喜欢的运动项目的选择
为了较好的了解学生的兴趣爱好,特地设立了一题你最爱的项目选择,共涉及8项。结果显示,有437人选择了球类项目。尤其是三大球喜爱的人数达到290人。深入调查,并不是因为他们对三大球有很深的了解和功底,而是因为三大球是集体项目,具有很强的对抗性、趣味性,很大程度上是个人技术和集体技术的配合,与当代大学生的喜好吻合。乒羽球位于第四位,因为他的对抗性和运动量没有三大球高,追求的是个人技术,具有很强的实用性,适合与女子。田径这一传统项目排在了第六位,探究其原因有发现田径运动内容枯燥无味;田径运动对身体素质要求高,考试不容易及格;场地器材设施不配套。
3.2 学生不愿选择田径运动的原因调查
3.2.1 体质差、意志薄弱,而难以通过最终考试
调查结果显示,由于自己身体素质差、意志薄弱,难以通过最终考试占47.75%,一般占41.01%,不是的占11.24%。学生有这样消极的想法,这是与家庭、社会和学校以及自身都有着直接的关系。特别是社会大环境对学生自身的影响,社会对这一方面的认识引导着学生的看法。长期以来,我国的学校体育教学,一直是沿着“应试教育”的模式进行的。这种模式最大的弊病就是忽视了学生身体素质的提高和能力的培养,直接影响学生对体育的兴趣,因此树立新的教育理念十分重要。
3.2.2 田径运动项目枯燥
田径运动的枯燥性是大部分人的共识,调查数据也同样反应了这一现象,这与项目的运动形式和特点有关。因此,怎么让学生对田径运动产生兴趣,在兴趣培养方面一定有针对性。
3.2.3 场地、器材设施和教学质量的看法
许多地方高校的一些场馆、器材及专业教师一般都与公体课教学一起套用。因此,无法与省属院校和专业院校相比。但是学校每年都会拿出一部分经费用来扩建场馆和更换器材,并通过各种途径来提高教学质量。
4.结论与建议
4.1 結论
目前存在的主要问题是学生对田径运动认识不全面,忽视了田径运动的作用和功能,许多学生认为田径项目可以被其它项目所取代,从而也导致宣传和引导不足的缺撼。要改变当前这种状况,主要从转变思想,更新教材,创新教学形式、方法和手段,建立科学评价体系,有效宣传和引导等方面入手,让学生真正认识田径、理解田径。
4.2 建议
4.2.1 改变学生认识,更新理念
没有正确的认识和科学的教育理念,较好开展田径运动就不可能走向正轨。
第一,我们应该重新解释田径运动。田径运动并不枯燥,枯燥乏味的只是单一的教学方法、教学形式和教学内容。第二,要更新观念。现在许多高校选修课的开展,大都针对的是学生的兴趣和爱好,这是对的,但不一定适合。大学生对于体育项目的认识,往往是很不全面的, 对于田径运动的选择其实就存在这个问题。
4.2.2 激发学生的学习兴趣
博尔特在奥运会上百米项目上取得的成绩,引起了很多同学的兴趣和热情。在教学中可以不失时机的进行相关的百米技术教学,大多数学生兴趣浓厚,课堂气氛也很活跃。
4.3 场地器材
田径运动器材的改革要突破竞技体系的模式,设计出安全性高、趣味性强、易于操作的田径运动器材。比如投掷项目,就可以用实心球等代替大重量的铅球;也可以用沙包、垒球等重量合适的器材进行掷准和掷远。
4.4 建立科学考核标准和体系
高校田径课的学生成绩评价通常都是以学生在该项目测验时表现出的时间、高度或远度来加以衡量。这样使得定量指标过多,成绩过于片面,不能客观全面反映学生各方面的实际情况。我们必须建立科学评价体系,选取合适的考核内容和考核形式,客观评价学生的成绩,消除学生选择田径课的顾率。
参考文献
[1] 姜波.从大学生体育生活方式角度谈高校田径教学的发展方向[J].哈尔滨体育学院学报,2007,(4).
[2] 高丹.普通高校田径教学改革与发展的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报,2006,(6).
[3] 张建新.浅谈小组学习法在高校田径教学中的意义与应用[J].体育世界.学术,2012.
[4] 罗强.浅析高校田径教学中美育的渗透[J].职业时空,2010,(11).
[5] 曾令川.浅析普通高校田径教学改革[J].科技教育.
[关键词]高校 田径运动 对策 兴趣
中图分类号:G156 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2014)41-0210-01
1.前言
在众多的体育运动项目中,田径运动因不受人数、时间、性别、季节和场地设施等条件的限制;个人可以随意选择练习方式、手段和练习量的优势,而独领风骚。田径运动作为体育项目的基础,既是挑战人们极限的竞技项目,又是人们基本素质练习的手段。但是随着当今社会的发展、人们观念的改变、教学理念的更新、新兴项目的不断出现,使得田径运动在高校中遭受冷落、消减甚至剔除,直接影响了田径运动在高校中的地位,部分高校减少田径课的课时甚至取消田径课导致高校学生体质下降。高校大学生作为当代社会的主力,大学生的身体健康非常重要,如何提高田径运动在高校的普及将是本次研究的主要问题。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
以济宁学院学生作为主要研究对象
2.2 研究方法
文章采用文献资料法、问卷调查法(通过问卷向本校学生发放调查问卷600份,收回588份,其中18份作废,有效率89%)以及实地访谈法进行数据收集。
3. 结果分析
3.1 学生对选修课态度和最喜欢的项目调查分析
3.1.1 学生对选修课学习态度的调查
在受调查的570人次中,有54.75%的学生对学习选修课持积极的态度,有37.75%持无所谓的态度,有8.5%的学生持消极的态度。男女积极性态度在55%以上,无所谓态度男子高于女子,而消极态度则女子高于男子。从这些数据说明,各个高校所开设的体育课选修项目和教学质量,不仅能使大部分学生接受,而且大多数的都持有积极的态度参与其中。
3.1.2 学生最喜欢的运动项目的选择
为了较好的了解学生的兴趣爱好,特地设立了一题你最爱的项目选择,共涉及8项。结果显示,有437人选择了球类项目。尤其是三大球喜爱的人数达到290人。深入调查,并不是因为他们对三大球有很深的了解和功底,而是因为三大球是集体项目,具有很强的对抗性、趣味性,很大程度上是个人技术和集体技术的配合,与当代大学生的喜好吻合。乒羽球位于第四位,因为他的对抗性和运动量没有三大球高,追求的是个人技术,具有很强的实用性,适合与女子。田径这一传统项目排在了第六位,探究其原因有发现田径运动内容枯燥无味;田径运动对身体素质要求高,考试不容易及格;场地器材设施不配套。
3.2 学生不愿选择田径运动的原因调查
3.2.1 体质差、意志薄弱,而难以通过最终考试
调查结果显示,由于自己身体素质差、意志薄弱,难以通过最终考试占47.75%,一般占41.01%,不是的占11.24%。学生有这样消极的想法,这是与家庭、社会和学校以及自身都有着直接的关系。特别是社会大环境对学生自身的影响,社会对这一方面的认识引导着学生的看法。长期以来,我国的学校体育教学,一直是沿着“应试教育”的模式进行的。这种模式最大的弊病就是忽视了学生身体素质的提高和能力的培养,直接影响学生对体育的兴趣,因此树立新的教育理念十分重要。
3.2.2 田径运动项目枯燥
田径运动的枯燥性是大部分人的共识,调查数据也同样反应了这一现象,这与项目的运动形式和特点有关。因此,怎么让学生对田径运动产生兴趣,在兴趣培养方面一定有针对性。
3.2.3 场地、器材设施和教学质量的看法
许多地方高校的一些场馆、器材及专业教师一般都与公体课教学一起套用。因此,无法与省属院校和专业院校相比。但是学校每年都会拿出一部分经费用来扩建场馆和更换器材,并通过各种途径来提高教学质量。
4.结论与建议
4.1 結论
目前存在的主要问题是学生对田径运动认识不全面,忽视了田径运动的作用和功能,许多学生认为田径项目可以被其它项目所取代,从而也导致宣传和引导不足的缺撼。要改变当前这种状况,主要从转变思想,更新教材,创新教学形式、方法和手段,建立科学评价体系,有效宣传和引导等方面入手,让学生真正认识田径、理解田径。
4.2 建议
4.2.1 改变学生认识,更新理念
没有正确的认识和科学的教育理念,较好开展田径运动就不可能走向正轨。
第一,我们应该重新解释田径运动。田径运动并不枯燥,枯燥乏味的只是单一的教学方法、教学形式和教学内容。第二,要更新观念。现在许多高校选修课的开展,大都针对的是学生的兴趣和爱好,这是对的,但不一定适合。大学生对于体育项目的认识,往往是很不全面的, 对于田径运动的选择其实就存在这个问题。
4.2.2 激发学生的学习兴趣
博尔特在奥运会上百米项目上取得的成绩,引起了很多同学的兴趣和热情。在教学中可以不失时机的进行相关的百米技术教学,大多数学生兴趣浓厚,课堂气氛也很活跃。
4.3 场地器材
田径运动器材的改革要突破竞技体系的模式,设计出安全性高、趣味性强、易于操作的田径运动器材。比如投掷项目,就可以用实心球等代替大重量的铅球;也可以用沙包、垒球等重量合适的器材进行掷准和掷远。
4.4 建立科学考核标准和体系
高校田径课的学生成绩评价通常都是以学生在该项目测验时表现出的时间、高度或远度来加以衡量。这样使得定量指标过多,成绩过于片面,不能客观全面反映学生各方面的实际情况。我们必须建立科学评价体系,选取合适的考核内容和考核形式,客观评价学生的成绩,消除学生选择田径课的顾率。
参考文献
[1] 姜波.从大学生体育生活方式角度谈高校田径教学的发展方向[J].哈尔滨体育学院学报,2007,(4).
[2] 高丹.普通高校田径教学改革与发展的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报,2006,(6).
[3] 张建新.浅谈小组学习法在高校田径教学中的意义与应用[J].体育世界.学术,2012.
[4] 罗强.浅析高校田径教学中美育的渗透[J].职业时空,2010,(11).
[5] 曾令川.浅析普通高校田径教学改革[J].科技教育.