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【摘要】开展声乐教学离不开曲目支持，曲目也是让学生得到音乐审美体验和感受的重要条件，同时内容也会决定声乐教学的质量和效果。当前部分学校在选择声乐教材方面存在着随意性和盲目性，这必然会导致教材的选择不够科学，严重影响教学效果。本文从高校声乐教学曲目教材使用现状出发，系统分析了声乐教学中教学曲目的科学选用策略，旨在通过巧选曲目，促进声乐教学的全面发展。
【关键词】声乐教学；曲目选择；策略
【中图分类号】J603 【文献标识码】A
前言
声乐是一种将文学和音乐进行结合的一种艺术，在开展声乐教学时，必须要遵循因人而教，不断深化的原则。应用相关教学方法，其目的就是要让学生能够更好地运用声音来表达情感，演唱时能够更好地调整心理和肌肉的状态。声乐的教学内容是进行教学的重要凭据，同时也是让学生获得音乐审美感受和体验的重要条件。这就是说，声乐教学和相关的教材呈现的是相辅相成的关系，教材是开展声乐教学的重要工具，如果选择的教材恰当、科学，不仅会有效培育学生的审美能力，同时也能够达到相应的教育目标。
一、高校声乐教学曲目教材使用现状
选择的声乐教材，它不仅要具有良好的欣赏价值，同时还能够让学生获得美感。这是进行声乐审美教学的核心基础。当前，我国高校艺术学院开设的声乐课中的诸多曲目教材，基本上没有什么变化，虽然这些曲目教材的范围相对较广，可是对应的教学任务却相对单一，相关的曲目较为单调，在教学中，更多突出学生技能的培养，而忽视综合素质的培养，而且还不同程度脱离社会上的应用范围，很难让学生理解到深层次的内容。此外，一些高校所选择的教材曲目甚至还不符合大纲要求，在选择教学材料方面具有盲目性和随意性。还有就是针对学生的教学，没有按照因材施教的原则，学生很难完成学习目标，教育资源也因此得到不同程度的浪费。
二、声乐教学中教学曲目的科学选用策略
（一）按照学生的声部来选择相应的曲目
通常，学生的声音和声部的种类会有着相应的差异，老师在教学过程中必须要重视这种差异，并结合这些差异来选择相应的声乐教学曲目。作为老师，第一步就需要明确学生的声部，然后再以此来明确相应的教学曲目。例如，学生的声部为低音，那么就应该选择低音部的曲目进行教学。而高声部的学生就应该使用高声部曲目来进行教学。如果不重视这种差异，低音的学生进行高声部曲目教学，就很容易导致学生声带的损伤。而高声部的学生使用低聲部音乐学习，学生的喉咙就会受到压迫，进而出现音色缺陷问题。在声乐教学时，需要紧密结合学生声音种类的差异，进而为其配置相应的曲目进行教学，但是这并不是说，学生只能够按照这个声部来进行学习，进而限制学生演唱的风格。这样一来，不仅会限制学生的演唱才能的发挥，同时也不能够开发他们的潜力。
（二） 按照学生的学习能力和基础来选择曲目难度
在开展教学之前，需要结合声乐基础和能力，将整个声乐教学过程细分成诸多阶段，不同的阶段需要选择对应的曲目，并让这些曲目能够符合当前阶段的学生学习特点和能力，这样，学生的学习水平就会得到逐渐的提升，相应的声乐素养也会得到逐步的改善。具体而言，学生在入学之初，老师选择的相关声乐作品应该较为简单，这个阶段重点是培养学生的声乐基础，为后续的声乐进阶教学打下坚实的基础。到了中级水平，老师选择的曲目就应该具有一定的难度，而且也要有一定的技术，其结构也要具有规整性。在此阶段，主要是让学生准确掌握演唱方式，并适当拓展学生的音域。到了教学的后期，选择的教材要具有较大的音域跨度，而且感情有着较大的起伏性，篇幅不仅有一定的长度，同时还具有较为复杂的结构。此阶段，就是要巩固学生前期所掌握的各种演唱方法，同时增强学生感悟音乐作品的能力，进而促使他们能够更好地表现音乐作品的内涵。
（三）按照学生的气质特点来选择曲目
学生气质本身也有相應的差异性，而气质同样会对音乐的表现带来相应的影响。这样，在进行声乐教学时，选择的教材曲目就需要和学生的气质相贴合，只有这样，才能够更好地提升教学质量，同时也能够增强学生的音乐表现力。具体而言，抑郁性的学生，其性格相对内向，此时，老师可以选择一些可以帮助他们重建自信心的音乐作品，与此同时，为了能够更好的保护学生的自尊心，可以选择一些难度较小的声乐作品，而且在教学过程中需要积极地对学生进行鼓励和肯定。而多血质学生，他们的性格相对活泼，同时也具有显著的敏感性，他们有着广泛的兴趣，模仿能力也较强，正是如此，他们在学习过程中容易出现虽然学得十分广泛却不够精细的问题。因此，老师选择的教学素材，要具有能够更好激发他们学习热情的属性。至于胆汁质学生，其性格外向，而且精力相对充沛，在表现声乐作品时有着强烈的情绪变化，而且十分自我，这点在声乐表现方面当然是有益的，可是，这些学生也容易出现不重视细节，且学习热情不够持久的问题，为此老师可以选择具有一定情绪变化的作品，并基于学生的兴趣选择相应的曲目，这样，不仅可以让这类学生展现出自身的优势，同时也能够增强他们的学习积极性。
三、结束语
当前用以声乐教学的材料，主要是部分的国外作品，以及相应的中国声乐作品，取材范围较为广泛。为此，在选择相应的曲目时，首先要结合教学大纲来进行，然后遵循循序渐进、因材施教原则。重点选择古今中外的优秀民歌。另外，老师还需要紧密结合学生特点，个体差异，选择科学的教材内容来增强教学效果。
作者简介：陈慧（1985—），女，汉族，江西赣州人，硕士，讲师，江西省赣南师范大学科技学院音乐系，声乐方向。
【关键词】声乐教学；曲目选择；策略
【中图分类号】J603 【文献标识码】A
前言
声乐是一种将文学和音乐进行结合的一种艺术，在开展声乐教学时，必须要遵循因人而教，不断深化的原则。应用相关教学方法，其目的就是要让学生能够更好地运用声音来表达情感，演唱时能够更好地调整心理和肌肉的状态。声乐的教学内容是进行教学的重要凭据，同时也是让学生获得音乐审美感受和体验的重要条件。这就是说，声乐教学和相关的教材呈现的是相辅相成的关系，教材是开展声乐教学的重要工具，如果选择的教材恰当、科学，不仅会有效培育学生的审美能力，同时也能够达到相应的教育目标。
一、高校声乐教学曲目教材使用现状
选择的声乐教材，它不仅要具有良好的欣赏价值，同时还能够让学生获得美感。这是进行声乐审美教学的核心基础。当前，我国高校艺术学院开设的声乐课中的诸多曲目教材，基本上没有什么变化，虽然这些曲目教材的范围相对较广，可是对应的教学任务却相对单一，相关的曲目较为单调，在教学中，更多突出学生技能的培养，而忽视综合素质的培养，而且还不同程度脱离社会上的应用范围，很难让学生理解到深层次的内容。此外，一些高校所选择的教材曲目甚至还不符合大纲要求，在选择教学材料方面具有盲目性和随意性。还有就是针对学生的教学，没有按照因材施教的原则，学生很难完成学习目标，教育资源也因此得到不同程度的浪费。
二、声乐教学中教学曲目的科学选用策略
（一）按照学生的声部来选择相应的曲目
通常，学生的声音和声部的种类会有着相应的差异，老师在教学过程中必须要重视这种差异，并结合这些差异来选择相应的声乐教学曲目。作为老师，第一步就需要明确学生的声部，然后再以此来明确相应的教学曲目。例如，学生的声部为低音，那么就应该选择低音部的曲目进行教学。而高声部的学生就应该使用高声部曲目来进行教学。如果不重视这种差异，低音的学生进行高声部曲目教学，就很容易导致学生声带的损伤。而高声部的学生使用低聲部音乐学习，学生的喉咙就会受到压迫，进而出现音色缺陷问题。在声乐教学时，需要紧密结合学生声音种类的差异，进而为其配置相应的曲目进行教学，但是这并不是说，学生只能够按照这个声部来进行学习，进而限制学生演唱的风格。这样一来，不仅会限制学生的演唱才能的发挥，同时也不能够开发他们的潜力。
（二） 按照学生的学习能力和基础来选择曲目难度
在开展教学之前，需要结合声乐基础和能力，将整个声乐教学过程细分成诸多阶段，不同的阶段需要选择对应的曲目，并让这些曲目能够符合当前阶段的学生学习特点和能力，这样，学生的学习水平就会得到逐渐的提升，相应的声乐素养也会得到逐步的改善。具体而言，学生在入学之初，老师选择的相关声乐作品应该较为简单，这个阶段重点是培养学生的声乐基础，为后续的声乐进阶教学打下坚实的基础。到了中级水平，老师选择的曲目就应该具有一定的难度，而且也要有一定的技术，其结构也要具有规整性。在此阶段，主要是让学生准确掌握演唱方式，并适当拓展学生的音域。到了教学的后期，选择的教材要具有较大的音域跨度，而且感情有着较大的起伏性，篇幅不仅有一定的长度，同时还具有较为复杂的结构。此阶段，就是要巩固学生前期所掌握的各种演唱方法，同时增强学生感悟音乐作品的能力，进而促使他们能够更好地表现音乐作品的内涵。
（三）按照学生的气质特点来选择曲目
学生气质本身也有相應的差异性，而气质同样会对音乐的表现带来相应的影响。这样，在进行声乐教学时，选择的教材曲目就需要和学生的气质相贴合，只有这样，才能够更好地提升教学质量，同时也能够增强学生的音乐表现力。具体而言，抑郁性的学生，其性格相对内向，此时，老师可以选择一些可以帮助他们重建自信心的音乐作品，与此同时，为了能够更好的保护学生的自尊心，可以选择一些难度较小的声乐作品，而且在教学过程中需要积极地对学生进行鼓励和肯定。而多血质学生，他们的性格相对活泼，同时也具有显著的敏感性，他们有着广泛的兴趣，模仿能力也较强，正是如此，他们在学习过程中容易出现虽然学得十分广泛却不够精细的问题。因此，老师选择的教学素材，要具有能够更好激发他们学习热情的属性。至于胆汁质学生，其性格外向，而且精力相对充沛，在表现声乐作品时有着强烈的情绪变化，而且十分自我，这点在声乐表现方面当然是有益的，可是，这些学生也容易出现不重视细节，且学习热情不够持久的问题，为此老师可以选择具有一定情绪变化的作品，并基于学生的兴趣选择相应的曲目，这样，不仅可以让这类学生展现出自身的优势，同时也能够增强他们的学习积极性。
三、结束语
当前用以声乐教学的材料，主要是部分的国外作品，以及相应的中国声乐作品，取材范围较为广泛。为此，在选择相应的曲目时，首先要结合教学大纲来进行，然后遵循循序渐进、因材施教原则。重点选择古今中外的优秀民歌。另外，老师还需要紧密结合学生特点，个体差异，选择科学的教材内容来增强教学效果。
作者简介：陈慧（1985—），女，汉族，江西赣州人，硕士，讲师，江西省赣南师范大学科技学院音乐系，声乐方向。