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摘要：随着素质教育理念如火如荼的开展，教师积极的优化自身的教育观，由课堂主导者转变为学生学习的引领者、促进者，因此需要教师加强与学生的互动、沟通，从而更加精准的把握学生的学情和发展需要。而互动教学模式的创新应用便于教师打造互动、和谐的课堂，便于教师有机统一教学内容和学生的学习实际，通过与学生的密切合作启发学生的思维，提升学生英语综合素养。
关键词：小学英语;互动教学;教学模式;五年级
互动教学模式在小学英语教学中的广泛应用，能够有效的提高学生的实践应用能力，辅助教师创建高质量、高效率的英语课堂。互动教学作为一种先进的教学形式，其有效的改善了小学英语教学中学生边缘化的状况，创建了优良的师生互动环境，进而拉近师生之间的距离，加强师生、学生之间的情感交流，进一步提升了英语教学的效果。基于此，在现代化小学英语教学中教师应在精准把握小学生阶段特征的基础上，科学合理的融合互动教学模式，结合学生主体发展的需求优化基础知识教学，和提升学生的综合能力，拓展情感思维教育。在此，本文简要阐述互动教学模式优化小学英语教学结构的有效策略。
一、依托学生主体，完善基础知识教学
随着素质教育的落实，教师愈加重视学生的学习主体地位，因此在小学英语教学中落实互动教学模式应依托学生的基础，创建更加完善的学习环境。在传统英语教学中师生互动常采取教师为主导，学生被动反映的形式，且教师教师将教学重点放在理论知识灌输上，因此常出现教学内容的设计与学生学情相脱离的状况。因此，在现代化小学英语教学中，教师应重视创建优良的师生互动环境，结合互动教学模式的实施改变以往主动教授型的教学模式。在教学实践中，教师可以运用多媒体营造轻松活泼的学习环境，搭建师生互动的平台，优化基础知识教学，从而提高小学英语教学的质量。
例如，在“Making Plans”教学过程中，教师可以运用媒体动画、视频等技术展示较为清晰明了计划，并引导学生根据信息进行描述和交流。同时教师可以引导学生根据自身的计划进行模仿表达，通过引导学生运用I'm going to play basketball.等句型进行表达，锻炼学生的语言运用能力，强化基础知识训练。教师通运用媒体技术创建互动情景，并引导学生勇于表达，有效的巩固了学生基础知识。
二、紧抓学生特征，提升学生综合能力
互动教学模式的应用便于教师创建多元化的英语互动平台，为教师和学生创造出更广泛的活动交流空间，使教师及时的掌握学生个体学习情况，進而结针对学生的个体差异性调整学习计划，实现教学英语教学效果的提升。在传统英语课堂中，教师教师常依据学生的平均水设计教学内容，教学效果始终差强人意。而互动教学模式的应用，便于教师结合学生的个体差异性，创建更加开放的英语学习课堂。在教学过程中，教师可以结合学生的学习需求拓展教学内容和锻炼学生的基础能力，通过合理的教学内容设计锻炼学生的各项基础能力，促进学生进步。
例如，在“My Favorite Activities”教学过程中，教师可以结合学生的阶段特征设置教学任务，通过在日常教学观察中了解学生的发展状况，从而使教学任务的设置能够锻炼学生的不足之处，促进学生全方位的发展。小学五年级学生开始独立思考，因此教师可以围绕教学主题创建学生互动和探究的空间，如引导学生回答How often do you go hiking ？等活动，促进学生发散思维进行积极的探究，和锻炼学生的语言运用能力。教师结合学生的特点创设教学任务，能够针对学生的优势和不足进行训练，提升学生的综合能力。
三、结合教学实际，渗透情感思维培育
在小学英语课堂中融合互动教学模式，便于教师创建平等交流的应用情境，进而促进学生在互动中挖掘知识的内涵。互动教学形式的实施需要创建交流的情境，促使学生在情境中深入互动，使教师在互动中更加精准的把握教学实际，在完成基础知识教学或拓展德育教学，培育学生的思维和情感。在小学英语教学实践中，教师可以适当的结合主题进行文化拓展，强化师生之间的情感交流，在培育学生英语基础知识的同时渗透情感教育，提高学生的英语素养。
例如，在学习“The Olympic Games”中，教师不仅可以为学生展示不同的运动项目，同样可以为学生展示其中语言的文化知识，既通过师生、学生之间的互动巩固基础知识的技能，又丰富学生的情感体验。如教师可以展示ice-skating，diving，hurdling等活动，并引导学生结合自身的认知探究活动的背景故事，教师通过为学生整合与扩充，使学生有一个更深层次的理解和把握，升华学生的思想情感。
综上所述，互动教学模式在小学英语教学中的应用，符合现代化教学的理念，便于教师结合教学内容创建师生互动的情境，优化基础知识教学和提升学生的各项基础能力，英语教师应综合考虑教学实际合理的拓展英语教学，提高英语教学的实效性。
参考文献
[1]张阳.互动式教学模式在小学英语教学中的构建[J].试题与研究，2018（35）：31.
[2]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育，2018（18）：49-50.
陆丰市潭西镇深港小学
关键词：小学英语;互动教学;教学模式;五年级
互动教学模式在小学英语教学中的广泛应用，能够有效的提高学生的实践应用能力，辅助教师创建高质量、高效率的英语课堂。互动教学作为一种先进的教学形式，其有效的改善了小学英语教学中学生边缘化的状况，创建了优良的师生互动环境，进而拉近师生之间的距离，加强师生、学生之间的情感交流，进一步提升了英语教学的效果。基于此，在现代化小学英语教学中教师应在精准把握小学生阶段特征的基础上，科学合理的融合互动教学模式，结合学生主体发展的需求优化基础知识教学，和提升学生的综合能力，拓展情感思维教育。在此，本文简要阐述互动教学模式优化小学英语教学结构的有效策略。
一、依托学生主体，完善基础知识教学
随着素质教育的落实，教师愈加重视学生的学习主体地位，因此在小学英语教学中落实互动教学模式应依托学生的基础，创建更加完善的学习环境。在传统英语教学中师生互动常采取教师为主导，学生被动反映的形式，且教师教师将教学重点放在理论知识灌输上，因此常出现教学内容的设计与学生学情相脱离的状况。因此，在现代化小学英语教学中，教师应重视创建优良的师生互动环境，结合互动教学模式的实施改变以往主动教授型的教学模式。在教学实践中，教师可以运用多媒体营造轻松活泼的学习环境，搭建师生互动的平台，优化基础知识教学，从而提高小学英语教学的质量。
例如，在“Making Plans”教学过程中，教师可以运用媒体动画、视频等技术展示较为清晰明了计划，并引导学生根据信息进行描述和交流。同时教师可以引导学生根据自身的计划进行模仿表达，通过引导学生运用I'm going to play basketball.等句型进行表达，锻炼学生的语言运用能力，强化基础知识训练。教师通运用媒体技术创建互动情景，并引导学生勇于表达，有效的巩固了学生基础知识。
二、紧抓学生特征，提升学生综合能力
互动教学模式的应用便于教师创建多元化的英语互动平台，为教师和学生创造出更广泛的活动交流空间，使教师及时的掌握学生个体学习情况，進而结针对学生的个体差异性调整学习计划，实现教学英语教学效果的提升。在传统英语课堂中，教师教师常依据学生的平均水设计教学内容，教学效果始终差强人意。而互动教学模式的应用，便于教师结合学生的个体差异性，创建更加开放的英语学习课堂。在教学过程中，教师可以结合学生的学习需求拓展教学内容和锻炼学生的基础能力，通过合理的教学内容设计锻炼学生的各项基础能力，促进学生进步。
例如，在“My Favorite Activities”教学过程中，教师可以结合学生的阶段特征设置教学任务，通过在日常教学观察中了解学生的发展状况，从而使教学任务的设置能够锻炼学生的不足之处，促进学生全方位的发展。小学五年级学生开始独立思考，因此教师可以围绕教学主题创建学生互动和探究的空间，如引导学生回答How often do you go hiking ？等活动，促进学生发散思维进行积极的探究，和锻炼学生的语言运用能力。教师结合学生的特点创设教学任务，能够针对学生的优势和不足进行训练，提升学生的综合能力。
三、结合教学实际，渗透情感思维培育
在小学英语课堂中融合互动教学模式，便于教师创建平等交流的应用情境，进而促进学生在互动中挖掘知识的内涵。互动教学形式的实施需要创建交流的情境，促使学生在情境中深入互动，使教师在互动中更加精准的把握教学实际，在完成基础知识教学或拓展德育教学，培育学生的思维和情感。在小学英语教学实践中，教师可以适当的结合主题进行文化拓展，强化师生之间的情感交流，在培育学生英语基础知识的同时渗透情感教育，提高学生的英语素养。
例如，在学习“The Olympic Games”中，教师不仅可以为学生展示不同的运动项目，同样可以为学生展示其中语言的文化知识，既通过师生、学生之间的互动巩固基础知识的技能，又丰富学生的情感体验。如教师可以展示ice-skating，diving，hurdling等活动，并引导学生结合自身的认知探究活动的背景故事，教师通过为学生整合与扩充，使学生有一个更深层次的理解和把握，升华学生的思想情感。
综上所述，互动教学模式在小学英语教学中的应用，符合现代化教学的理念，便于教师结合教学内容创建师生互动的情境，优化基础知识教学和提升学生的各项基础能力，英语教师应综合考虑教学实际合理的拓展英语教学，提高英语教学的实效性。
参考文献
[1]张阳.互动式教学模式在小学英语教学中的构建[J].试题与研究，2018（35）：31.
[2]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育，2018（18）：49-50.
陆丰市潭西镇深港小学