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摘要：幼儿是国家的未来和希望，而为有效地进行幼儿教育，幼师应在教学改革的视角下，进行有效的家园共育教育。以全新的家园共育教学方式，使得家长与幼儿园能够共同完成幼儿的教育，为幼儿营造全方位的学习与德育学习环境，促使幼儿的身心健康成长与学习发展。
关键词：教育改革;幼儿园;家园教育
以往的幼儿园教育都是幼师直接进行教育，在教育过程中缺乏家长的配合，使得幼师对幼儿的实际教育效果极为低下。而在教学改革视角下所提出家园共育的教学方式，能够贯彻落实以生为本的教育理念，不仅能够使得家长与幼师之间形成良好的沟通关系，还能够使得家长教育能力与幼师教育效果全面提升，为幼儿的健康发展提供强有力的教学保障。
一、教学改革视角下幼儿园推行家园共育意义
随着教育的不断改革深化与发展，家园共育逐渐成为了一种高效的幼儿教育方式。在实际的幼儿园教育过程中运用这种家园共育的教育方式，可以最大程度地满足幼儿的成长需求与发展需求，家长无疑是幼儿成长道路中最为重要的指导者，让家长参与到实际的幼儿教育中，才能够从根源上杜绝幼师教育与家长教育产生违和的不良现象，而是使得幼儿能够始终接受到家长与幼师一致的教育培养，使得幼儿获得良好的学习与发展。而且當家长能够与幼师一起进行幼儿教育，将能够形成正确的教育观念，根据幼儿自身的年龄特点与性格特点，进行有效的教育管理，而幼师同样能够在教育过程中获得家长的配合和关注，进而不断提高幼儿园进行家园共育教育的实效性，使得幼儿能够始终朝着正确的方向成长与发展。
二、教育改革下进行幼儿园家园共育的有效方式
（一）更新幼师与家长的教学理念
在教育改革视角下的幼儿园教育过程中，幼师应树立正确的家园共育观念，进行对各种家园共育教学策略的积极学习，提高自身的专业素养与教学能力，确保家园共育的顺利开展与实施。而在实际教学中，幼师应该帮助家长树立正确的家庭共育观念，使家长对这种新的教育方式有正确的认识，让家长积极配合幼师的工作，与幼师共同进行幼儿教育教学，促进幼儿园教育教学效果的不断提高。
举例来说，在对幼儿进行生活自理能力教育的过程中，幼师应提前与家长做好沟通，达成教育观念的一致性，使得家长能够在家中同样进行对幼儿自理能力的培养，杜绝家长出现在家中仍旧为幼儿准备好一起，无法锻炼幼儿生活自理能力的不良现象。同时，以这种家园共育的教育理念与方式，消除家长对幼儿的溺爱心理，使得家长能够正视对幼儿的教育，与幼师共同进行对幼儿生活自理能力的有效培养，使得幼儿能够健康快乐地成长。
（二）优化幼儿教学内容契合家园共育
课堂是幼儿进行学习的主阵地，而幼师又是课堂中对幼儿的直接教学指导者，做好自身的教学优化工作，对于幼儿的学习和发展至关重要。所以在教育改革视角下的幼儿园教学过程中，幼师应在教学过后，及时与家长进行幼儿学习情况的交流，使得家长能够帮助幼儿巩固所学的知识，有效检验幼儿的实际学习效果。同时，幼师可以结合家长的教育效果，及时优化幼儿教学内容，拓展教学内容知识的深度和广度，进一步提高幼儿的学习效果。
举例来说，幼师在课堂中教授完幼儿认识数字之后，应及时与幼儿家长进行学习沟通，让家长针对于所教授的知识进行对幼儿的知识巩固和检验。通过这种有效的家园共育教育方式，使得家长能够及时与幼师沟通幼儿的学习情况，并使得已经学会知识的幼儿，能够有效强化自身对数字知识的理解和记忆。之后，在下一次教学的过程中，幼师就可以有效优化对幼儿的教学内容，逐步提高幼儿自身的实际学习能力与学习效果。
（三）建立完善的反馈沟通机制
在教育改革的视角下，为有效地进行幼儿园家园共育教学方式，幼师应建立完善的反馈沟通机制，使得幼儿家长能够及时与幼师沟通，幼儿自身的心理和学习变化，使得幼师能够及时向家长反馈，幼儿在幼儿园中的实际学习情况。通过这种整体性的完善反馈机制，使得幼师能够与幼儿家长进行一对一的及时沟通反馈交流，进行对幼儿自身在学习与成长中出现的问题，及时采取有针对性的教学的方式进行解决，使得幼儿自身的综合素养与实际学习效果都能够不断提升，加快幼儿自身健康发展的步伐。
举例来说，当在家中幼儿出现心理情况不良变化的时候，幼儿家长应及时向幼师进行反馈，使得幼师能够在实际的教学中，多注意幼儿自身的心理变化，及时对幼儿进行相关的心理疏导，使得幼儿能形成正确的思想观念，确保幼儿的心理健康发展。而当幼儿在幼儿园中出现不认真的不良学习现象时，幼师应及时向幼儿家长进行反馈，并对幼儿进行相关的教学指导，使得家长同样能够在家中进行幼儿教育，及时消除幼儿的不良学习状态，提高幼师家园共育的教学效率与效果。
结束语
综上所述，在教育改革的视角下，各个幼师都应正确认知家园共育的教学价值与深远意义，将其有效地落实在实际的幼儿园工作中，确保对幼儿进行教育教学的实效性。在实际的幼儿教育过程中，幼师与各个幼儿家长之间都建立良好的沟通关系，相互之间进行有效的教育工作配合，不断创新各种有效的家园共育教育方式，从而促使幼儿自身德育体美劳的全面发展。
参考文献
[1]徐舟，王晓利.幼儿园教学现状及改革策略研究[J].学周刊，2016，（4）.209.
[2] 陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018，（19）.25.
浙江省诸暨市暨南街道祝家中心村幼儿园
关键词：教育改革;幼儿园;家园教育
以往的幼儿园教育都是幼师直接进行教育，在教育过程中缺乏家长的配合，使得幼师对幼儿的实际教育效果极为低下。而在教学改革视角下所提出家园共育的教学方式，能够贯彻落实以生为本的教育理念，不仅能够使得家长与幼师之间形成良好的沟通关系，还能够使得家长教育能力与幼师教育效果全面提升，为幼儿的健康发展提供强有力的教学保障。
一、教学改革视角下幼儿园推行家园共育意义
随着教育的不断改革深化与发展，家园共育逐渐成为了一种高效的幼儿教育方式。在实际的幼儿园教育过程中运用这种家园共育的教育方式，可以最大程度地满足幼儿的成长需求与发展需求，家长无疑是幼儿成长道路中最为重要的指导者，让家长参与到实际的幼儿教育中，才能够从根源上杜绝幼师教育与家长教育产生违和的不良现象，而是使得幼儿能够始终接受到家长与幼师一致的教育培养，使得幼儿获得良好的学习与发展。而且當家长能够与幼师一起进行幼儿教育，将能够形成正确的教育观念，根据幼儿自身的年龄特点与性格特点，进行有效的教育管理，而幼师同样能够在教育过程中获得家长的配合和关注，进而不断提高幼儿园进行家园共育教育的实效性，使得幼儿能够始终朝着正确的方向成长与发展。
二、教育改革下进行幼儿园家园共育的有效方式
（一）更新幼师与家长的教学理念
在教育改革视角下的幼儿园教育过程中，幼师应树立正确的家园共育观念，进行对各种家园共育教学策略的积极学习，提高自身的专业素养与教学能力，确保家园共育的顺利开展与实施。而在实际教学中，幼师应该帮助家长树立正确的家庭共育观念，使家长对这种新的教育方式有正确的认识，让家长积极配合幼师的工作，与幼师共同进行幼儿教育教学，促进幼儿园教育教学效果的不断提高。
举例来说，在对幼儿进行生活自理能力教育的过程中，幼师应提前与家长做好沟通，达成教育观念的一致性，使得家长能够在家中同样进行对幼儿自理能力的培养，杜绝家长出现在家中仍旧为幼儿准备好一起，无法锻炼幼儿生活自理能力的不良现象。同时，以这种家园共育的教育理念与方式，消除家长对幼儿的溺爱心理，使得家长能够正视对幼儿的教育，与幼师共同进行对幼儿生活自理能力的有效培养，使得幼儿能够健康快乐地成长。
（二）优化幼儿教学内容契合家园共育
课堂是幼儿进行学习的主阵地，而幼师又是课堂中对幼儿的直接教学指导者，做好自身的教学优化工作，对于幼儿的学习和发展至关重要。所以在教育改革视角下的幼儿园教学过程中，幼师应在教学过后，及时与家长进行幼儿学习情况的交流，使得家长能够帮助幼儿巩固所学的知识，有效检验幼儿的实际学习效果。同时，幼师可以结合家长的教育效果，及时优化幼儿教学内容，拓展教学内容知识的深度和广度，进一步提高幼儿的学习效果。
举例来说，幼师在课堂中教授完幼儿认识数字之后，应及时与幼儿家长进行学习沟通，让家长针对于所教授的知识进行对幼儿的知识巩固和检验。通过这种有效的家园共育教育方式，使得家长能够及时与幼师沟通幼儿的学习情况，并使得已经学会知识的幼儿，能够有效强化自身对数字知识的理解和记忆。之后，在下一次教学的过程中，幼师就可以有效优化对幼儿的教学内容，逐步提高幼儿自身的实际学习能力与学习效果。
（三）建立完善的反馈沟通机制
在教育改革的视角下，为有效地进行幼儿园家园共育教学方式，幼师应建立完善的反馈沟通机制，使得幼儿家长能够及时与幼师沟通，幼儿自身的心理和学习变化，使得幼师能够及时向家长反馈，幼儿在幼儿园中的实际学习情况。通过这种整体性的完善反馈机制，使得幼师能够与幼儿家长进行一对一的及时沟通反馈交流，进行对幼儿自身在学习与成长中出现的问题，及时采取有针对性的教学的方式进行解决，使得幼儿自身的综合素养与实际学习效果都能够不断提升，加快幼儿自身健康发展的步伐。
举例来说，当在家中幼儿出现心理情况不良变化的时候，幼儿家长应及时向幼师进行反馈，使得幼师能够在实际的教学中，多注意幼儿自身的心理变化，及时对幼儿进行相关的心理疏导，使得幼儿能形成正确的思想观念，确保幼儿的心理健康发展。而当幼儿在幼儿园中出现不认真的不良学习现象时，幼师应及时向幼儿家长进行反馈，并对幼儿进行相关的教学指导，使得家长同样能够在家中进行幼儿教育，及时消除幼儿的不良学习状态，提高幼师家园共育的教学效率与效果。
结束语
综上所述，在教育改革的视角下，各个幼师都应正确认知家园共育的教学价值与深远意义，将其有效地落实在实际的幼儿园工作中，确保对幼儿进行教育教学的实效性。在实际的幼儿教育过程中，幼师与各个幼儿家长之间都建立良好的沟通关系，相互之间进行有效的教育工作配合，不断创新各种有效的家园共育教育方式，从而促使幼儿自身德育体美劳的全面发展。
参考文献
[1]徐舟，王晓利.幼儿园教学现状及改革策略研究[J].学周刊，2016，（4）.209.
[2] 陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018，（19）.25.
浙江省诸暨市暨南街道祝家中心村幼儿园