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摘 要： 数形结合思想作为小学教育的关键教学理念之一，越来越受到数学教师的重视，但是由于小学数学教学过程发展较为固定，所以部分教师没有认识到数形结合思想的重要性。本文探讨了数形结合思想与小学数学相结合的现实情况，并且分析了该情况产生的原因及解决该现象的问题，希望可以为数形结合思想的下一步发展提供帮助。
关键词：小学数学;数形结合思想;运用
一、小学高年级数学教学使用数形结合思想的重要意义。
小学五六年级的学生与低年级的学生相比，已经有了较为充沛的数学知识，在此阶段将数形结合思想与数学教学过程相结合，可以帮助学生进一步深入学习数学知识，提高学生的综合素质。数形结合思想可以利用图形来解释数字，也可以利用数字来解释图形，锻炼学生的思维和理解能力。
学生在小学阶段尚未对世界形成一个完整的认识，学习时间较短，所以对数学的理解较为浅薄，难以理解较为抽象的数学理论知识。而且目前来看，我国小学数学使用的教材难度较高，学生学习时容易遇到问题。我国在选择小学教材时主要关注的是教材的系统性，但是目前应用的教材对于小学生来说难度过高，所以针对该教材开展的教学应该主要从加强学生对知识的理解方面进行，教師应该通过创设情境的方法，引导学生逐步提升知识掌握和理解水平。例如小学阶段的学生对外界充满好奇，所以教师可以在教学过程当中穿插一些图片和符号，帮助学生加深对于数学知识的理解。把数形结合思想与小学高年级数学教学过程结合在一起，既可以让学生加深对于数学的理解和认识，又可以培养学生的数学思维能力，数形结合思想是数字和图形的结合，所以在学习数量关系时，教师可以使用该方法利用图形表示复杂的数学关系和公式。而在学习图形时，也可以利用数字来表示该图形，增强学生对于空间的认识。此外，由于人们日常生活过程当中最常使用到的是左半边大脑，所以利用数形结合思想开展教学还可以提升学生的思维能力，左脑更适合进行逻辑和抽象思维，而右脑则擅长形象思维，所以在教学过程当中使用数形结合思想，让学生在学习过程当中可以将整个大脑都调动起来，提高学生思维水平。
二、小学高年级数学教学使用数形结合思想是出现的问题
我国长期以来都实行的是以教师为主导的教学模式，所以教师很难在短时间内适应新的教学理念和教学方法，数形结合教学思想，并没有广泛普及到每一个小学课堂之上，所以许多教师依旧怀抱一种不信任的态度。因此实际教学过程当中依旧习惯使用传统的教学方法，不使用或消极使用数形结合方法，导致教学效率难以得到提升，且数形结合思想难以得到发展。
由于数形结合思想当下并未得到大范围的普及，所以部分数学教师开展教学时，依旧青睐传统教学方法，但是为了完成任务会将数形结合思想加入到期末复习过程当中，虽然客观上数形结合思想确实与小学数学进行了结合，但从本质上来看数形结合思想对于锻炼学生思维水平，提高学生数学能力发挥的作用极其有限。不同数学教师对于数形结合思想的理解存在差异，部分教师未完成任务，将其使用到初期教学阶段，而并未将其使用在复习课当中，这样一来学生学到的知识会逐渐遗忘，而有部分教师只在复习过程当中使用，学生很难彻底理解和掌握该方法。
三、提高小学高年级数学教学与数形结合思想的具体方法
首先。小学五六年级属于小学的高年级，与低年级学生相比，高年级学生已经有了较为充分的数学知识，此时数形结合思想的价值可以进一步提高学生的思维水平和数学能力。例如在学习圆这一课时，教师可以把圆相关的数字知识，包括周长，面积，直径和半径等与圆结合在一起，让学生同时掌握这些数字知识的概念及其与图形的关系，提高学生对本课知识的掌握水平。 其次，教师在进行日常教学时，就应该有意识的把数形结合思想作为培养学生数学能力的关键指标之一。教学过程当中教师应该把数形结合思想灵活分配到不同内容当中，使其与整个教学发展过程密切相关，让学生增强对于数形结合思想的理解和认识。例如百分数这一课的学习难度较大，为降低学习难度，教师可以利用涂色游戏增强学生对于百分数的认识，首先画一个圆，然后让学生涂元的50%或75%，这种方法既可以增强学习的趣味性，又可以帮助学生短时间内就对百分数有一个认识。
最后数形结合思维与日常教学的结合，可以最大程度上增强学生对于数形结合的认识，例如教师可以采用多样化的教学方法，把数形结合思想利用实际的例子表现出来，教师可以利用多媒体设备让学生感受数字和图形的转变规律，教师可以首先展示数字信息，然后利用多媒体展示图像信息的变化情况，利用对比的方法提高学生对于数形结合思想的认识，数据处理是小学高年级数学教材当中相当重要的一个部分，在开展此阶段学习时，教师应该引导学生掌握统计图绘制的具体方法，此时利用多媒体展示不同统计图的情况可以提高学生对于此类问题的熟悉和掌握程度。
结语
在开展数学教学过程当中，小学高年级的教师应该将数形结合思想与学生发展实际情况紧密结合在一起，利用数形结合思想降低学习难度，提高学生思维水平，为学生发展提供帮助，增强学生的学习能力。
参考文献：
[1]陈循金.数形结合思想在小学高段数学教学中的应用[J].小学教学参考，2020（36）：26-27.
[2]臧梦雪.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用分析[J].科幻画报，2020（11）：185.
[3]岳天海.数形结合思想在小学数学教学中的应用分析[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：63.
关键词：小学数学;数形结合思想;运用
一、小学高年级数学教学使用数形结合思想的重要意义。
小学五六年级的学生与低年级的学生相比，已经有了较为充沛的数学知识，在此阶段将数形结合思想与数学教学过程相结合，可以帮助学生进一步深入学习数学知识，提高学生的综合素质。数形结合思想可以利用图形来解释数字，也可以利用数字来解释图形，锻炼学生的思维和理解能力。
学生在小学阶段尚未对世界形成一个完整的认识，学习时间较短，所以对数学的理解较为浅薄，难以理解较为抽象的数学理论知识。而且目前来看，我国小学数学使用的教材难度较高，学生学习时容易遇到问题。我国在选择小学教材时主要关注的是教材的系统性，但是目前应用的教材对于小学生来说难度过高，所以针对该教材开展的教学应该主要从加强学生对知识的理解方面进行，教師应该通过创设情境的方法，引导学生逐步提升知识掌握和理解水平。例如小学阶段的学生对外界充满好奇，所以教师可以在教学过程当中穿插一些图片和符号，帮助学生加深对于数学知识的理解。把数形结合思想与小学高年级数学教学过程结合在一起，既可以让学生加深对于数学的理解和认识，又可以培养学生的数学思维能力，数形结合思想是数字和图形的结合，所以在学习数量关系时，教师可以使用该方法利用图形表示复杂的数学关系和公式。而在学习图形时，也可以利用数字来表示该图形，增强学生对于空间的认识。此外，由于人们日常生活过程当中最常使用到的是左半边大脑，所以利用数形结合思想开展教学还可以提升学生的思维能力，左脑更适合进行逻辑和抽象思维，而右脑则擅长形象思维，所以在教学过程当中使用数形结合思想，让学生在学习过程当中可以将整个大脑都调动起来，提高学生思维水平。
二、小学高年级数学教学使用数形结合思想是出现的问题
我国长期以来都实行的是以教师为主导的教学模式，所以教师很难在短时间内适应新的教学理念和教学方法，数形结合教学思想，并没有广泛普及到每一个小学课堂之上，所以许多教师依旧怀抱一种不信任的态度。因此实际教学过程当中依旧习惯使用传统的教学方法，不使用或消极使用数形结合方法，导致教学效率难以得到提升，且数形结合思想难以得到发展。
由于数形结合思想当下并未得到大范围的普及，所以部分数学教师开展教学时，依旧青睐传统教学方法，但是为了完成任务会将数形结合思想加入到期末复习过程当中，虽然客观上数形结合思想确实与小学数学进行了结合，但从本质上来看数形结合思想对于锻炼学生思维水平，提高学生数学能力发挥的作用极其有限。不同数学教师对于数形结合思想的理解存在差异，部分教师未完成任务，将其使用到初期教学阶段，而并未将其使用在复习课当中，这样一来学生学到的知识会逐渐遗忘，而有部分教师只在复习过程当中使用，学生很难彻底理解和掌握该方法。
三、提高小学高年级数学教学与数形结合思想的具体方法
首先。小学五六年级属于小学的高年级，与低年级学生相比，高年级学生已经有了较为充分的数学知识，此时数形结合思想的价值可以进一步提高学生的思维水平和数学能力。例如在学习圆这一课时，教师可以把圆相关的数字知识，包括周长，面积，直径和半径等与圆结合在一起，让学生同时掌握这些数字知识的概念及其与图形的关系，提高学生对本课知识的掌握水平。 其次，教师在进行日常教学时，就应该有意识的把数形结合思想作为培养学生数学能力的关键指标之一。教学过程当中教师应该把数形结合思想灵活分配到不同内容当中，使其与整个教学发展过程密切相关，让学生增强对于数形结合思想的理解和认识。例如百分数这一课的学习难度较大，为降低学习难度，教师可以利用涂色游戏增强学生对于百分数的认识，首先画一个圆，然后让学生涂元的50%或75%，这种方法既可以增强学习的趣味性，又可以帮助学生短时间内就对百分数有一个认识。
最后数形结合思维与日常教学的结合，可以最大程度上增强学生对于数形结合的认识，例如教师可以采用多样化的教学方法，把数形结合思想利用实际的例子表现出来，教师可以利用多媒体设备让学生感受数字和图形的转变规律，教师可以首先展示数字信息，然后利用多媒体展示图像信息的变化情况，利用对比的方法提高学生对于数形结合思想的认识，数据处理是小学高年级数学教材当中相当重要的一个部分，在开展此阶段学习时，教师应该引导学生掌握统计图绘制的具体方法，此时利用多媒体展示不同统计图的情况可以提高学生对于此类问题的熟悉和掌握程度。
结语
在开展数学教学过程当中，小学高年级的教师应该将数形结合思想与学生发展实际情况紧密结合在一起，利用数形结合思想降低学习难度，提高学生思维水平，为学生发展提供帮助，增强学生的学习能力。
参考文献：
[1]陈循金.数形结合思想在小学高段数学教学中的应用[J].小学教学参考，2020（36）：26-27.
[2]臧梦雪.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用分析[J].科幻画报，2020（11）：185.
[3]岳天海.数形结合思想在小学数学教学中的应用分析[J].发明与创新（职业教育），2020（07）：63.