我要上小学啦

来源 :早期教育(家庭教育) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangjuhui19
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  暑假后,幼儿园大班毕业的孩子就要进入小学啦!小学和幼儿园不论是在硬件设施、作息时间,还是教育方式等方面都存在不同,这也引起了一些家长的焦虑。为了让孩子尽快适应小学生活,很多家长为孩子报名幼小衔接辅导班,学习汉语拼音、加减法、英语等课程。其实,“幼小衔接”的重点是激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿对知识的好奇心,培养幼儿具有积极主动的学习态度,帮助幼儿养成良好的学习习惯,并树立克服困难的勇气等,这些,幼儿园期间的教育都有包含。而暑假期间,孩子们重点要准备的是熟悉小学一日生活、明确学校的相关要求,养成良好的行为习惯。让我们一起来学一学,做一做吧!
  小学生的一天
  小学生的一日生活是怎么样的呢?我们一起来看看小学的哥哥姐姐们是怎样度过一天的吧!
  勇闯迷宫
  请帮这位小学生选择去学校的路线,并说一说这样选的理由。
  整理我的小书包
  许多小朋友会将自己喜欢的玩具、好吃的零食放在书包里带去学校,你觉得这样对吗?小学生的书包里应该放哪些物品呢.把它们挑选出来涂上颜色,再用连线的方式,将学习用品放入书包中。
  我来测一测
  “一拳一尺一寸”是正确的书写姿势.意思是学生在书写的时候,胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。正确的书写姿势能保护目艮晴.我们一起来学一学吧!
  小朋友們知道“一拳一尺一寸”的距离是多少吗?我们可以借助身边的物品,如绳子、小汽车玩具、水杯等,测一测,量一量,感知一拳一尺一寸的距离,然后记录下来(可以孩子说一说,大人记录)。
其他文献
教材中有不少历史故事类课文。从其内容来看,大多摘自或者改编于相关名著史料,具有浓浓的历史味道;但从学生实际来看,却远离学生生活,因而给学生的理解带来一定的难度。因而在具体教学中,教师不仅要遵循学生的实际与语文教学的规律,也要走近历史,探索历史故事类文本特有的教学策略,嚼出其特有的味道。  一、触摸真实,嚼出历史的味道  相比历史课的严谨,语文教材中出现的历史故事类课文,文学色彩较浓,多少带有一点“
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文本解读是一项思维认知活动,关乎学生的知识能力、鉴赏水准和人文精神,是个体语文素养的集中体现。受认知能力的影响,很多学生在理解文本的过程中常常会受到方方面面的限制,教师应巧妙引导,让学生在温故知新的过程中拓展视野。  一、坚守文本基础,在正确解读中“导”出自主发现,“延”出印证资源  在教学中,教师应引导学生循文探究,在探寻文本内容和形式的相互交融中,洞察作者的写作意图,与其形成深入的对话交流,达
【摘 要】江苏省江都中等专业学校紧随区域经济社会的发展需要,产教协同进行专业建设,校企互动进行人才培养,按需服务进行社会培训,提升了职业教育的吸引力和社会服务能力。  【关键词】职业教育;社会服务;按需服务  【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2018)12-0007-03  【作者简介】邓立新,江苏省江都中等专业学校(江苏扬州,225200)校长,正高级讲
天空刚刚放明,蜜蜂姑娘就起床了,她洗了脸,就提着篮子飞出了巢穴。  蜜蜂姑娘迎着初升的太阳,展开双翅,在花丛中飞来飞去。最后,她停在了一朵喇叭花上。  “蜜蜂姑娘早!”喇叭花打著招呼。  “早,喇叭花小姐!”蜜蜂姑娘也打着招呼。  喇叭花小姐很喜欢蜜蜂姑娘,因为蜜蜂姑娘的劳动会让她结出种子来。  辛勤采蜜之后,蜜蜂姑娘准备回家了。  突然,不知怎么回事,蜜蜂姑娘脚一滑,从喇叭花上掉了下去,重重地跌
在低年级阅读教学中,微句训练就是指句子训练。小学低年级的学生刚入学不久,在说话与表达方面明显存在着说话不完整或者前后语序不分、颠三倒四的现象。在平时的阅读教学中,教师应该恰当及时地引导学生进行句子训练,以使学生的语言表达更具条理性。微句训练不同于平时的写话训练,它的主要特点是句子简单、实用,便于课堂上操作,其最终目的是为了提升学生的语言表达能力。在平常的低段阅读教学中,教师对学生的阅读与写话比较重
小小南瓜种类多  你知道这些南瓜的名字吗?我们一起来认识一下。  板栗南瓜  红皮南瓜  奶油南瓜  太阳果南瓜  小朋友们,这些南瓜的颜色、形状、花纹都是什么样的呢?你还可以拍一拍,听听它们的声音哦!(清脆、沉闷、高、低)  南瓜里的大不同  虽然都是南瓜,但它们的形状和颜色却各不相同,你是不是也很想知道它们的里面是什么样子的呢?不同的切法,你会看到不同的南瓜世界。  南瓜的果肉很厚实,是黄色的
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提起阅读,自然而然我们就會想到用眼睛去阅读,而诺贝尔获得者莫言的阅读经验之一却是用耳朵阅读。我曾经在网络上看过一则报道:“莫言与几位著名作家就‘童年阅读经验’题目进行座谈,其他作家都侃侃而谈自己的童年曾经读过哪些书,轮到莫言发言时,他说:‘当你们饱览群书时,我也在阅读,但你们阅读是用眼睛,我用的是耳朵。’”(莫言.用耳朵阅读[M].北京:作家出版社,2012)一次莫言去悉尼大学演讲时,曾明确提出了