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摘要：英语是初中教学中的重要科目之一，学生经过小学阶段的英语学习，已经为初中英语的学习打下了一定程度的基础。但是进入初中阶段，英语知识难度明显增加，面对较难的英语知识，英语基础扎实的学生能够跟上老师的进度，取得优异成绩；而英语基础较差的学生则失去了信心，这就造成了英语教学中的两极分化现象。这就要求教师在进行英语教学的过程中，应考虑到不同学习程度的同学之间所存在的差异，优化教学过程与方法。同时重视英语学习困难的学生，经常用激励性的话语来增加学生的信心，并与他们建立良好的师生关系。这样才能够加强与学困生的交流和沟通，了解他们的学习情况，有助于预防和缩小初中英语教学中的两极分化，从而促进中学生英语水平的整体提高。
关键词：初中英语；英语教学；两极化分
新课改以来，随着教育的不断改革，许多教師都紧跟时代发展的脚步，积极转变教学方式和手段，促进了教育事业的发展和前进。在这个过程中，初中英语教学也取得了一定的进步。初中英语教学中所取得的成果我们有目共睹，但目前，在英语教学工作的实际开展的过程中，依然存在着一些不能忽视的问题。比如：部分教师仍秉持着原有的教育理念，在上课时只顾着追赶教学进度、完成教学任务而向学生快速输出知识，没有考虑学生们在英语学习能力和基础上所存在的差距。这样的授课方式，只适合英语基础较好的学生，会导致原本在英语学习中就存在问题的困难学生，更加跟不上教师的讲课进度，对英语学习失去了兴趣和信心，学习成绩越来越差，造成了英语教学中的两极分化现象。那么教师在进行英语教学时具体怎么做才能有效预防这种现象的发生呢？下面，笔者根据自身的教学经验，谈谈自己对这个问题的看法。
一、面向全体学生展开英语教学，采用分层教学法
在英语教学过程中，教师要保持着面向全体同学的教育理念，重视对每位同学的关心与培养。学生都是独立发展的个体，具有很强的主体差异性。所以，教师在日常教学中，要时常与学生进行交流和沟通，这样不仅能够了解他们的学习习惯与方法上的差异，还可以得知学生在学习能力与学习基础上的不同，从而有助于教师结合学生的实际情况，采用有针对性的教学方法来拟定教学目标。教师应根据学生英语能力上所存在的差异性，将学生分为高、中、低三个层次，采用分层教学的方法对不同层次的学生分别开展英语教学工作，从而提高英语课堂的授课效率，收获良好的课堂效果。
例如：在布置课后作业这一环节，教师可以按照学生的英语实际水平能力将其分为高、中、低三个小组，让学习能力较强的人为一组，为他们布置较有难度的学习任务，比如每天让学生多掌握几个生单词或者几个长难句，对他们的英语知识进行拔高，有利于优等生继续提高英语水平。对学习能力中等的小组，布置普通水平的作业，让他们巩固学过的英语单词或英语词组。对于学习能力较弱的困难学生，老师可以为他们布置难度较低的学习任务，如抄写并背诵自己能力范围内的英语单词，慢慢培养他们学习英语的兴趣，从而促进全体学生英语水平的整体提高。
二、用鼓励与表扬的话语增强学生英语学习的信心
英语教师是中学生在英语学习过程中的指路人，教师所说的每一句话都会对学生产生不同程度的影响。因此，初中英语教师在讲课的时候要注重自己的教学方式，尤其在语言表达方面，可以引入鼓励机制，常常运用赞美性的语言让学生感受到老师对他们的尊重与肯定。面对优等生，教师的表扬会使学生不断奋进；面对学困生，老师的一句鼓励就会让学生感觉到老师对他们的期望与欣赏，在鼓励中不知不觉中增强学生学习英语的自信心，渐渐培养他们学习英语的兴趣，有利于其英语成绩的提高。
例如：在课堂提问环节，学生回答完之后，教师应先用very good，excellent等对学生的回答表示鼓励，然后再纠正学生答案中不规范的地方。教师还可以在作业本上为学生写上一些激励性的话语，例如：“作业完成的很好！”，“老师希望看到你的进步！”等评语。在看到这样的话时，学生就会感受到教师在关注自己的学习状态，这样一来，就能调动学生学习英语的热情。
三、重视英语困难学生并与之建立良好的师生关系
想要缩小初中英语教学中的两极分化现象，就要重点关注英语成绩不理想的学生。教师应给予学困生更多的鼓励和帮助，要创建一个和谐融洽的师生关系，缩短与学生之间的距离，平时多和他们交流、沟通，了解其英语学习过程中存在的问题，并采取相应的解决措施，从而促进其英语成绩的进步。
综上所述，面对英语教学中的两极分化现象，教师应积极转固有的变教学方式和教学方法，要面向全体学生开展英语教学工作，关注每一位学生的实际情况；根据不同层次的学生，应采用分层教学法来开展英语教学工作，使各个英语水平的学生都能得到相应的提高；教师还要重点关注学困生，创建良好的师生关系。这样才能缩小两极分化，促进中学生英语水平的全面提高。
参考文献：
[1]吴琼.初中英语分层教学的运用分析[J].现代教育科学，（03）.
[2]兰天娥.初中英语的两极化分现象的探究[J].科技教育，2017，（35）：153.
关键词：初中英语；英语教学；两极化分
新课改以来，随着教育的不断改革，许多教師都紧跟时代发展的脚步，积极转变教学方式和手段，促进了教育事业的发展和前进。在这个过程中，初中英语教学也取得了一定的进步。初中英语教学中所取得的成果我们有目共睹，但目前，在英语教学工作的实际开展的过程中，依然存在着一些不能忽视的问题。比如：部分教师仍秉持着原有的教育理念，在上课时只顾着追赶教学进度、完成教学任务而向学生快速输出知识，没有考虑学生们在英语学习能力和基础上所存在的差距。这样的授课方式，只适合英语基础较好的学生，会导致原本在英语学习中就存在问题的困难学生，更加跟不上教师的讲课进度，对英语学习失去了兴趣和信心，学习成绩越来越差，造成了英语教学中的两极分化现象。那么教师在进行英语教学时具体怎么做才能有效预防这种现象的发生呢？下面，笔者根据自身的教学经验，谈谈自己对这个问题的看法。
一、面向全体学生展开英语教学，采用分层教学法
在英语教学过程中，教师要保持着面向全体同学的教育理念，重视对每位同学的关心与培养。学生都是独立发展的个体，具有很强的主体差异性。所以，教师在日常教学中，要时常与学生进行交流和沟通，这样不仅能够了解他们的学习习惯与方法上的差异，还可以得知学生在学习能力与学习基础上的不同，从而有助于教师结合学生的实际情况，采用有针对性的教学方法来拟定教学目标。教师应根据学生英语能力上所存在的差异性，将学生分为高、中、低三个层次，采用分层教学的方法对不同层次的学生分别开展英语教学工作，从而提高英语课堂的授课效率，收获良好的课堂效果。
例如：在布置课后作业这一环节，教师可以按照学生的英语实际水平能力将其分为高、中、低三个小组，让学习能力较强的人为一组，为他们布置较有难度的学习任务，比如每天让学生多掌握几个生单词或者几个长难句，对他们的英语知识进行拔高，有利于优等生继续提高英语水平。对学习能力中等的小组，布置普通水平的作业，让他们巩固学过的英语单词或英语词组。对于学习能力较弱的困难学生，老师可以为他们布置难度较低的学习任务，如抄写并背诵自己能力范围内的英语单词，慢慢培养他们学习英语的兴趣，从而促进全体学生英语水平的整体提高。
二、用鼓励与表扬的话语增强学生英语学习的信心
英语教师是中学生在英语学习过程中的指路人，教师所说的每一句话都会对学生产生不同程度的影响。因此，初中英语教师在讲课的时候要注重自己的教学方式，尤其在语言表达方面，可以引入鼓励机制，常常运用赞美性的语言让学生感受到老师对他们的尊重与肯定。面对优等生，教师的表扬会使学生不断奋进；面对学困生，老师的一句鼓励就会让学生感觉到老师对他们的期望与欣赏，在鼓励中不知不觉中增强学生学习英语的自信心，渐渐培养他们学习英语的兴趣，有利于其英语成绩的提高。
例如：在课堂提问环节，学生回答完之后，教师应先用very good，excellent等对学生的回答表示鼓励，然后再纠正学生答案中不规范的地方。教师还可以在作业本上为学生写上一些激励性的话语，例如：“作业完成的很好！”，“老师希望看到你的进步！”等评语。在看到这样的话时，学生就会感受到教师在关注自己的学习状态，这样一来，就能调动学生学习英语的热情。
三、重视英语困难学生并与之建立良好的师生关系
想要缩小初中英语教学中的两极分化现象，就要重点关注英语成绩不理想的学生。教师应给予学困生更多的鼓励和帮助，要创建一个和谐融洽的师生关系，缩短与学生之间的距离，平时多和他们交流、沟通，了解其英语学习过程中存在的问题，并采取相应的解决措施，从而促进其英语成绩的进步。
综上所述，面对英语教学中的两极分化现象，教师应积极转固有的变教学方式和教学方法，要面向全体学生开展英语教学工作，关注每一位学生的实际情况；根据不同层次的学生，应采用分层教学法来开展英语教学工作，使各个英语水平的学生都能得到相应的提高；教师还要重点关注学困生，创建良好的师生关系。这样才能缩小两极分化，促进中学生英语水平的全面提高。
参考文献：
[1]吴琼.初中英语分层教学的运用分析[J].现代教育科学，（03）.
[2]兰天娥.初中英语的两极化分现象的探究[J].科技教育，2017，（35）：153.