【摘 要】
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2016年呼伦贝尔市夏季平均气温除林区北部接近常年外整体偏高1~2℃。降水量全市较历年偏少,出现了严重旱灾,对农作物和天然牧草的生长发育影响较大。从总体上来看,夏季光、温、
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2016年呼伦贝尔市夏季平均气温除林区北部接近常年外整体偏高1~2℃。降水量全市较历年偏少,出现了严重旱灾,对农作物和天然牧草的生长发育影响较大。从总体上来看,夏季光、温、水匹配较差,对农作物及牧草生长发育十分不利,严重影响了农作物及牧草产量。
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学生是学校的重要组成部分,更是学校生存与发展的根本,学生管理在高校管理工作中占据着重要地位。随着我国经济体制的转型发展,高校学生数量的持续增加与办学规模的不断扩大,
词语教学是语文教学的一个重要组成部分,词语的识记和运用是学生进行记叙文阅读学习的基础之一。通过找关键词,品析词语,运用词语复述故事,学生的语言表达能力和概括能力也会随阅读能力的提高而有所增长。 一、记叙文阅读与词语教学 记叙文以记人、叙事、写景、状物为主,是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。阅读是一个主动从书面材料中获取信息的过程,由阅读者根据不同目的加以调节控制,是一种在
语言品味不仅是凸显语文教学中"言语实践性"的基本形式,而且也是对文本深入理解、培养语文能力的重要手段。在开展有效、深入的语言品味活动时,应该以整体语境作为主要基础,切
文言文教学一直是中学语文教学中的一大难关,大多数学生在此被卡住,对文言文的学习不感兴趣。如何去扭转这种被动局面呢?陶行知先生所提倡的“知行合一”的教学思路,对文言文教学确有指导意义,先要让学生做到“知”,即了解文言文,而后才能“行”,即养成自己的能力。如是笔者认为,只有让文言文课堂设计简单一些,目标明确一些,才能真正激发学生学习文言文的兴趣,文言文教学才能取得事半功倍的效果。下面以笔者最近所讲的《
每一位语文老师都要做个有心人,充分利用教材中蕴藏着的丰富的创新因素,多角度地为学生创设问题情境,全方位地激发学生的创新思维。其具体做法如下。 一、鼓励学生读书,大胆质疑 古人云:“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。疑中蕴涵着创新的萌芽,是创新的开始。在教学过程中,教师要重视学生质疑能力的培养,借助教材内容,引导鼓励学生敢想、敢疑、敢问,促使学生创新潜能的发挥。具体做法应从以下几
写作教学一直是整个语文教学中的重点,也是一个最能恰当表现学生语文素养的方式之一。写作教学主要分为两个版块:一个是基本写作技能的教导;另一个是自身情感的语言表达。写作技能指的是,学生在写作的过程中运用词语、句式和设计整个题目结构的技能,除此之外,还有学生运用各种写作修辞手法的能力;而关于学生自身情感的表达,需要学生自己去通过大量的课外阅读,以及对课本阅读文本中情感的细致领悟,才能有一个好的提升。笔者
一般情况下,作文教学要慢慢地渗透这样几个要素:主旨内容、组织结构、叙事语气、语言措辞、体裁惯例、呈现形式等,但前提是书写和字数要保证达到要求。我在教学中反复强调,首
学习文言文有利于提高初中生的思想道德品质和科学文化素养,还能弘扬和培养初中生的民族精神。但是长期以来,初中生都认为文言文难学,也是中考时容易丢分的地方,而且初中语文教师也不愿深入探究,无论是公开课还是评优课都不愿意选择文言文教学。因此,如何提高文言文的教学效率,改变传统文言文教学的弊端,就成为了初中语文教师应该思考的问题。本文笔者主要探讨新课标背景下初中语文文言文教学的有效策略。 一、 借助多媒
课堂教学不仅要有漂亮的开头,更要有绚丽的结尾。但是一直以来,许多教师都比较注重课堂开头导入的处理,对于课堂教学的结尾反而不是那么重视。《学记》说:“善歌者使人继其声。”由此可见,精彩的课堂结尾可以达到“余音绕梁,三日不绝”的教学效果。那么,在初中语文课堂教学中,怎样结尾才能达到“课虽尽,而意无穷”的教学效果呢?下面笔者结合教学实践就初中语文教学中的结尾艺术谈谈自己的体会。 一、提纲挈领,概括总结
中国古诗词因其具有语言精练含蓄、情感深沉丰富、形式整齐精美等美学特质而流播海外传唱千古。遗憾的是,很多教师在教学古典诗词的过程中,往往只限于引导学生诵读、理解、背诵、默写古典诗词,而极少引导学生探究古典诗词中蕴涵着的丰富意蕴。以致于在很大程度上浪费了古典诗词教学资源。所以,在教学时我们要引导学生掌握相应的古典诗词鉴赏方法,多角度、多层面地鉴赏古典诗词。 一、知人论世赏意趣 古语云:“诗言志。”