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[摘要]：小学语文学习的灵魂是阅读，如果离开了阅读，语文学习就失去了意义。因为字词句的学习要服务于阅读，写作一样也离不开来大量阅读。因此，教师要想方设法增强孩子的阅读兴趣，及时肯定小学生在阅读中的点点进步，让学生度阅读产生浓厚的兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受语文方面的知识。
[关键词]：简析 小学语文 阅读
如果写作没有阅读来支撑也难成好文。可见阅读能力对于语文学习是至关重要的。那么阅读能力如何培养，以下是我的几点看法。
一、从兴趣出发进行引领
学生作为阅读的主体，阅读材料要是学生感兴趣的。兴趣支撑阅读动，有了让学生感兴趣的内容学生才会愉悦进行学习和体验，这样才能增长知识，增强文学内涵，进一步提高小学生的文化素养，使其爱阅读，为终身学习打下坚实的基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话，阅读中体现学生自主阅读、学会阅读，强调阅读的自主性。其次，教师是阅读教学的组织者，阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读，汲取文本营养，从而形成一个开放的空间，供学生随时阅读，在和谐的状态下阅读，有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。
二、重视阅读技巧培养阅读习惯
阅读技巧在整个阅读教学中起着重要的作用，因而教师要重点的指导学生阅读技巧训练。在课堂上要对学生的阅读进行有效的指导，让学生在科学的指导下得到相应的提高，让学生在阅读中体会课文的内在含义，并且在阅读中积累丰富的知识，整体提高语文素养。教师要从基础抓起，如正音、停顿、速度、语调等。尽量给与每个学生指导让学生掌握阅读的原则以及规律。在阅读资料时，要予以分析，从分析中让学生学到相应的知识，去调动学生思维积极性提高理解能力。使学生在综合性学习中不断训练掌握这些技巧。阅读技巧要点滴积累，还要把阅读量提高上来。所以我要求学生在课上与早练中要出声阅读，运用好阅读技巧。让阅读习惯和技巧充分融合，定期给学生留下阅读任务，在全班进行阅读比赛，评价过程中，让学生参与达到共同进步的目的。
三、运用多种阅读方法进行阅读
学习中方法很重要，阅读中方法一定要科学合理并且具有灵活性。默读法，就是对文章不出声地快速地读。这种读法要求学生注意力集中并且能速读，在短时间内获取需要的阅读信息。精读法，就是对文章的重点部分字斟句酌的来读，体会其间的含义。这种读法要求学生的基础知识扎实，理解能力强、思维活跃。在读中能运用感官身心并用，全力投入。这是阅读要求最高的一个环节，也能促进学生思维能力的发展。阅读摘抄法，是在阅读中把好的语句、段落摘抄下来，进行深层次的理解与探究，逐步内化。这种方法有利于我们将它运用于写作，做积累材料所用。记阅读笔记。把阅读到的有价值的材料用记笔记的方法记录下来，并写出自己的见解和想法，同时也培养了写日记的习惯和积极思维创作的习惯。让听说读写完美结合，使语文学习上升到一个新层次。
四、阅读与生活相连
语文是我们用来交流的工具，以文字形式把课堂和生活联系在一起。学生学习语文的需要反映在阅读中，因此阅读是语文学习的灵魂所在目的所在。阅读教学的目的不是只为课堂上的学习而学的是要与生活实践紧密联系的，特别是听说读写活动，把课文中的语文技能活用到学生生活中，是学生切实的感到什么是学有所用。从而产生学习语文的浓厚兴趣，并且还能够主动自觉地投入到语文学习中，主动获取知识。例如，在阅读完一封书信后，让学生掌握阅读的技巧。同时，学习写作的规律，然后再及时应用，写一封信给亲人，让学生从这个过程中充分体会什么是学以致用了。这样教学会生动活泼，学生也会学得有尽头。
五、多给学生提供阅读的机会，让学生投入的阅读
要想让学生的阅读能力提高，教师就要努力为学生创设阅读的条件，让学生在良好的环境与氛围中养成良好的阅读习惯。
在学校的图书室来阅读。每周学生都有去图书室读书的时间，老师要利用好这个时间，把学生积极性调动起来，教师有计划的给学生书目和阅读方案，让学生在老师的指引下阅读。之后进行阅读材料交流，阅读心得交流以及口头交流。这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，知识会在那里得到提升。
办好班级图书角。班里的图书角累积学生点滴读书习惯的一个场所。班里的图书角图书要常有更新。老师可以把班里同学读过的好书，集中起来和同学互通有无，并定期更新。图书角的图书课间课余随时借阅，特别便利。为了收集图书，组织学生举办图书展会，把自己的图书陈列出来，展出学生整理的资料，以供同学借鉴于参考。这样就为学生创造了良好的阅读条件，增强了学生阅读的兴趣。
长时间坚持要求学生阅读。把阅读的习惯贯穿到学生生活中的每一天。在作业中体现出阅读作业，使学生慢慢养成阅读习惯，不断积累阅读常识与知识，与此同时老师把好的文章读物书目分享给学生。让学生在阅读中不断成长。也要为学生课外阅读提供充分的时间。
总之，小学生阅读是语文学习的灵魂所在，要丰富学生们的阅读就要长时间的培养习惯并督促学生坚持，老师也要不断寻找促进学生阅读的方法来引导激趣，使之成为学生终生习惯，为其终生所用。
[关键词]：简析 小学语文 阅读
如果写作没有阅读来支撑也难成好文。可见阅读能力对于语文学习是至关重要的。那么阅读能力如何培养，以下是我的几点看法。
一、从兴趣出发进行引领
学生作为阅读的主体，阅读材料要是学生感兴趣的。兴趣支撑阅读动，有了让学生感兴趣的内容学生才会愉悦进行学习和体验，这样才能增长知识，增强文学内涵，进一步提高小学生的文化素养，使其爱阅读，为终身学习打下坚实的基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话，阅读中体现学生自主阅读、学会阅读，强调阅读的自主性。其次，教师是阅读教学的组织者，阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读，汲取文本营养，从而形成一个开放的空间，供学生随时阅读，在和谐的状态下阅读，有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。
二、重视阅读技巧培养阅读习惯
阅读技巧在整个阅读教学中起着重要的作用，因而教师要重点的指导学生阅读技巧训练。在课堂上要对学生的阅读进行有效的指导，让学生在科学的指导下得到相应的提高，让学生在阅读中体会课文的内在含义，并且在阅读中积累丰富的知识，整体提高语文素养。教师要从基础抓起，如正音、停顿、速度、语调等。尽量给与每个学生指导让学生掌握阅读的原则以及规律。在阅读资料时，要予以分析，从分析中让学生学到相应的知识，去调动学生思维积极性提高理解能力。使学生在综合性学习中不断训练掌握这些技巧。阅读技巧要点滴积累，还要把阅读量提高上来。所以我要求学生在课上与早练中要出声阅读，运用好阅读技巧。让阅读习惯和技巧充分融合，定期给学生留下阅读任务，在全班进行阅读比赛，评价过程中，让学生参与达到共同进步的目的。
三、运用多种阅读方法进行阅读
学习中方法很重要，阅读中方法一定要科学合理并且具有灵活性。默读法，就是对文章不出声地快速地读。这种读法要求学生注意力集中并且能速读，在短时间内获取需要的阅读信息。精读法，就是对文章的重点部分字斟句酌的来读，体会其间的含义。这种读法要求学生的基础知识扎实，理解能力强、思维活跃。在读中能运用感官身心并用，全力投入。这是阅读要求最高的一个环节，也能促进学生思维能力的发展。阅读摘抄法，是在阅读中把好的语句、段落摘抄下来，进行深层次的理解与探究，逐步内化。这种方法有利于我们将它运用于写作，做积累材料所用。记阅读笔记。把阅读到的有价值的材料用记笔记的方法记录下来，并写出自己的见解和想法，同时也培养了写日记的习惯和积极思维创作的习惯。让听说读写完美结合，使语文学习上升到一个新层次。
四、阅读与生活相连
语文是我们用来交流的工具，以文字形式把课堂和生活联系在一起。学生学习语文的需要反映在阅读中，因此阅读是语文学习的灵魂所在目的所在。阅读教学的目的不是只为课堂上的学习而学的是要与生活实践紧密联系的，特别是听说读写活动，把课文中的语文技能活用到学生生活中，是学生切实的感到什么是学有所用。从而产生学习语文的浓厚兴趣，并且还能够主动自觉地投入到语文学习中，主动获取知识。例如，在阅读完一封书信后，让学生掌握阅读的技巧。同时，学习写作的规律，然后再及时应用，写一封信给亲人，让学生从这个过程中充分体会什么是学以致用了。这样教学会生动活泼，学生也会学得有尽头。
五、多给学生提供阅读的机会，让学生投入的阅读
要想让学生的阅读能力提高，教师就要努力为学生创设阅读的条件，让学生在良好的环境与氛围中养成良好的阅读习惯。
在学校的图书室来阅读。每周学生都有去图书室读书的时间，老师要利用好这个时间，把学生积极性调动起来，教师有计划的给学生书目和阅读方案，让学生在老师的指引下阅读。之后进行阅读材料交流，阅读心得交流以及口头交流。这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，知识会在那里得到提升。
办好班级图书角。班里的图书角累积学生点滴读书习惯的一个场所。班里的图书角图书要常有更新。老师可以把班里同学读过的好书，集中起来和同学互通有无，并定期更新。图书角的图书课间课余随时借阅，特别便利。为了收集图书，组织学生举办图书展会，把自己的图书陈列出来，展出学生整理的资料，以供同学借鉴于参考。这样就为学生创造了良好的阅读条件，增强了学生阅读的兴趣。
长时间坚持要求学生阅读。把阅读的习惯贯穿到学生生活中的每一天。在作业中体现出阅读作业，使学生慢慢养成阅读习惯，不断积累阅读常识与知识，与此同时老师把好的文章读物书目分享给学生。让学生在阅读中不断成长。也要为学生课外阅读提供充分的时间。
总之，小学生阅读是语文学习的灵魂所在，要丰富学生们的阅读就要长时间的培养习惯并督促学生坚持，老师也要不断寻找促进学生阅读的方法来引导激趣，使之成为学生终生习惯，为其终生所用。