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摘要：通过学习小组的组建，把学生更好地组合在一起，像是组建了一个小家庭，大家各司其职，相互帮助，相互监督，共同进步。用心构建小组，让学生感受到平等、尊重、关心和倾爱；让学生更用心更有信心地学习；让学生体会组建团队的过程中，学会选择，学会沟通，学会学习。
关键词：合作学习 小组构建 凝聚力
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组构建，选择组长和组员的分组最为关键。优秀的组长要有上进心，有责任感，要能管理好帮辅好组员。这样的组长领导下的小组才能更团结，更阳光，更积极，更加认真努力的学习，形成一个积极向上奋勇争先的团队。
为更好地达到班级分组的目标，我做了以下尝试。
经全体同学投票，选出12名有责任心、乐于助人，同学们非常信任的组长。然后让他们两两自由组合，组建起了6个团队。在搭建小组团队这个过程中，让学生感受选择的过程，发现自己了解他人，充分培养学生团结协作交流沟通的能力。这样选出并两两的自由组合的组长们，在小组组建的过程中就感受到了老师和同学们信任、尊重，在小组成立后便都卯足了劲去努力学习和帮辅同学。
现在我班共有学生40人，分成6个小组，有两个小组是六人组，还要有四个小组多出1人为七人组。如何进行着4名学生的分组呢？分组的目的不就是为了帮助每一个学生更积极更有效地组织学习吗？思前想后，最终决定由期末考试成绩最弱的4名学生自己挑选组长。
这样的分组决定，让这4名学生兴奋异常。刚开始，他们还担心因为成绩不好而没有小组愿意选择他们，所以在分组之前非常沮丧和不安。而现在让他们自己挑选组长，他们感到了老师的关心，知道老师不会放弃他们，也避免了直接由组长挑组员挑到最后的尴尬。所以他们都非常认真的选着的能帮辅自己学习的组长。选完组长后，我再询问他们计划如何学习时，这几个孩子纷纷表示会更努力更认真的学习，愿意接受老师和组长的安排，不会因为组长的责怪或严格要求而引起对组长的反感或冲突。看着他们那充满对自己的期待、对未来的憧憬的眼神，我会心地笑了，相信在新学期，他们定会好好的积极主动的学习。
其余24名学生按照测试成绩分成3个临时小组，组长按小组组序轮流选择组员，组建自己的学习团队。
最后，按小组成员的平均成绩进行小组排序，由低到高确定出第一组至第六组，然后从第一组开始挑选教室内的学习位置，以后以每周小组积分高低顺序挑选教室学习位置。组内位置由小组长和组员们交流确定位置。组长第一次履行职责，都做的有板有眼考虑的特别周到，有考虑到性别原因的，有考虑到学科成绩的，有考虑到自律性的还有考虑到高矮胖瘦的……组长们极其尽职，组员们也积极配合，很短的时间内，教室便热火朝天起来。
没过多久，新小组打造成功！同学们都很兴奋，我也激动不已。原来调一次位要思考一两天才行，而且之后学生家长们还会有了很多的不满意，当班主任真的好累！而现在却只需半小时，学生们很高兴，我的做法也得到了家长们的广泛支持。
以后小组座次每周一调换，按上周小组积分又高到低挑选位置。为了争取最好的学习位置，每个孩子都卯足了劲学习，争取最好的表现。小组长们为了加分，也都认真的帮助组内的每一个学生。全班上下，一片欣欣向荣的新气象。
我还要求组长要全面细致地了解自己的团队：感知每个组员的优点缺点，了解每个组员的优势学科和薄弱学科，和他们在学习上成功经验和困惑之处……
之后，我又组织了一次以新团队为主题的班会，班会上各学习小组进行小组风采的展示：小组全部成员走上讲台，组长一一介绍组员，尤其介绍每个组员的优点，并叙述小组的学习计划及未来展望。通过这个仪式，可以增加小组的凝聚力，突现组长的领导力，努力营造同学互助高效愉悦的学习氛围。同时，组与组之间也可以相互借鉴，相互学习。
小组建设，不仅仅是形式的改变，还包括内在的文化建设——组报。
组长要主动地进行思考，组织小组会议。商定小组的学习分工，帮辅计划，合作学习的时间，对成员新学期的期待目标等，并组织完成第一期的组报！从第二期的组报开始，对上周小组学习计划的落实进行总结，对每个组员的学习情况进行总结，并制定出本周的学习计划及小组活动安排。
通过组报，可以清晰地了解到每个小组的学习情况，可以了解到每个学生的动态情况。现在组报已成为了解班级了解学生的一个重要窗口。
在小组合作探究学习过程中，对学生的评价也是必要的！有每周的优秀学习小组评选和学期优秀小组的评选。每周优秀小组会有下周座位的优先挑选权，半学期获得优秀小组次数最多的三个小组还会有一次课外实践活动的机会。根据期末考试的成绩再评选出本学期学期优胜小组，小组成员会被确定为下期团员发展的考察对象。
有机会当团员，这一点非常吸引学生。原先评选团员，往往是从成绩较好表现非常突出的学生中评选出。而现在，成绩好的同学知道要想当团员，要小组内的每个成员成绩都要很棒才有可能，所以，组长会非常认真的帮辅每一个组员。而成绩较弱的同学发现只要自己努力学习也有成为团员的可能，所以也都会认真努力的学习，虚心地接受组长的建议。
通过新小组的组建，把学生更好地组合在一起，像是组建了一个小家庭，大家各司其职，相互帮助，相互监督，共同进步。
用心法构建小组，让学生感受到平等、尊重、关心和倾爱；让学生更用心更有信心地学习；让学生体会组建团队的过程中，学会选择，学会沟通，学会调整平衡，学会要有一颗感恩的心！每一天都能真正感知到学习的快乐，感受到成功的喜悦！
关键词：合作学习 小组构建 凝聚力
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组构建，选择组长和组员的分组最为关键。优秀的组长要有上进心，有责任感，要能管理好帮辅好组员。这样的组长领导下的小组才能更团结，更阳光，更积极，更加认真努力的学习，形成一个积极向上奋勇争先的团队。
为更好地达到班级分组的目标，我做了以下尝试。
经全体同学投票，选出12名有责任心、乐于助人，同学们非常信任的组长。然后让他们两两自由组合，组建起了6个团队。在搭建小组团队这个过程中，让学生感受选择的过程，发现自己了解他人，充分培养学生团结协作交流沟通的能力。这样选出并两两的自由组合的组长们，在小组组建的过程中就感受到了老师和同学们信任、尊重，在小组成立后便都卯足了劲去努力学习和帮辅同学。
现在我班共有学生40人，分成6个小组，有两个小组是六人组，还要有四个小组多出1人为七人组。如何进行着4名学生的分组呢？分组的目的不就是为了帮助每一个学生更积极更有效地组织学习吗？思前想后，最终决定由期末考试成绩最弱的4名学生自己挑选组长。
这样的分组决定，让这4名学生兴奋异常。刚开始，他们还担心因为成绩不好而没有小组愿意选择他们，所以在分组之前非常沮丧和不安。而现在让他们自己挑选组长，他们感到了老师的关心，知道老师不会放弃他们，也避免了直接由组长挑组员挑到最后的尴尬。所以他们都非常认真的选着的能帮辅自己学习的组长。选完组长后，我再询问他们计划如何学习时，这几个孩子纷纷表示会更努力更认真的学习，愿意接受老师和组长的安排，不会因为组长的责怪或严格要求而引起对组长的反感或冲突。看着他们那充满对自己的期待、对未来的憧憬的眼神，我会心地笑了，相信在新学期，他们定会好好的积极主动的学习。
其余24名学生按照测试成绩分成3个临时小组，组长按小组组序轮流选择组员，组建自己的学习团队。
最后，按小组成员的平均成绩进行小组排序，由低到高确定出第一组至第六组，然后从第一组开始挑选教室内的学习位置，以后以每周小组积分高低顺序挑选教室学习位置。组内位置由小组长和组员们交流确定位置。组长第一次履行职责，都做的有板有眼考虑的特别周到，有考虑到性别原因的，有考虑到学科成绩的，有考虑到自律性的还有考虑到高矮胖瘦的……组长们极其尽职，组员们也积极配合，很短的时间内，教室便热火朝天起来。
没过多久，新小组打造成功！同学们都很兴奋，我也激动不已。原来调一次位要思考一两天才行，而且之后学生家长们还会有了很多的不满意，当班主任真的好累！而现在却只需半小时，学生们很高兴，我的做法也得到了家长们的广泛支持。
以后小组座次每周一调换，按上周小组积分又高到低挑选位置。为了争取最好的学习位置，每个孩子都卯足了劲学习，争取最好的表现。小组长们为了加分，也都认真的帮助组内的每一个学生。全班上下，一片欣欣向荣的新气象。
我还要求组长要全面细致地了解自己的团队：感知每个组员的优点缺点，了解每个组员的优势学科和薄弱学科，和他们在学习上成功经验和困惑之处……
之后，我又组织了一次以新团队为主题的班会，班会上各学习小组进行小组风采的展示：小组全部成员走上讲台，组长一一介绍组员，尤其介绍每个组员的优点，并叙述小组的学习计划及未来展望。通过这个仪式，可以增加小组的凝聚力，突现组长的领导力，努力营造同学互助高效愉悦的学习氛围。同时，组与组之间也可以相互借鉴，相互学习。
小组建设，不仅仅是形式的改变，还包括内在的文化建设——组报。
组长要主动地进行思考，组织小组会议。商定小组的学习分工，帮辅计划，合作学习的时间，对成员新学期的期待目标等，并组织完成第一期的组报！从第二期的组报开始，对上周小组学习计划的落实进行总结，对每个组员的学习情况进行总结，并制定出本周的学习计划及小组活动安排。
通过组报，可以清晰地了解到每个小组的学习情况，可以了解到每个学生的动态情况。现在组报已成为了解班级了解学生的一个重要窗口。
在小组合作探究学习过程中，对学生的评价也是必要的！有每周的优秀学习小组评选和学期优秀小组的评选。每周优秀小组会有下周座位的优先挑选权，半学期获得优秀小组次数最多的三个小组还会有一次课外实践活动的机会。根据期末考试的成绩再评选出本学期学期优胜小组，小组成员会被确定为下期团员发展的考察对象。
有机会当团员，这一点非常吸引学生。原先评选团员，往往是从成绩较好表现非常突出的学生中评选出。而现在，成绩好的同学知道要想当团员，要小组内的每个成员成绩都要很棒才有可能，所以，组长会非常认真的帮辅每一个组员。而成绩较弱的同学发现只要自己努力学习也有成为团员的可能，所以也都会认真努力的学习，虚心地接受组长的建议。
通过新小组的组建，把学生更好地组合在一起，像是组建了一个小家庭，大家各司其职，相互帮助，相互监督，共同进步。
用心法构建小组，让学生感受到平等、尊重、关心和倾爱；让学生更用心更有信心地学习；让学生体会组建团队的过程中，学会选择，学会沟通，学会调整平衡，学会要有一颗感恩的心！每一天都能真正感知到学习的快乐，感受到成功的喜悦！