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摘要：在当前教育改革不断深入推进的背景下，传统教学模式已经不能满足实际教学需要，要求教师注重综合式课堂的构建，以小学音乐这门课程为例，教师要对学生进行知识、能力、情感等多个方面的培育，充分发挥音乐艺术的重要价值和魅力，从而促进学生综合素质得到全面发展，从而推动教学改革取得良好的成果。为此，在小学音乐课堂教学中，教师要转变音乐教学观念，革新教学方式，综合运用多媒体教学、故事教学、小组合作教学的多种方法，还要充分发挥教学评价的作用。本文主要围绕小学音乐教学中综合式课堂的构建进行了探究，以供参考交流。
关键词：小学音乐;综合式课堂;构建;问题;策略
引言
随着素质教育的实施，人们不仅对学生的文化成绩予以关注，还逐渐认识到对学生进行艺术教育的意义。而在艺术教育中，音乐教学是其中的重要组成部分，能够培养学生的艺术基础，有助于激发学生的思维，推动学生的全面协调发展。但是在小学音乐课堂教学中，还存着或多或少的问题，影响了学生音乐综合素养的提升。为了达到音乐新课标提出的相关要求，小学音乐教师应该对传统教学理念和教学模式进行改革，注重综合式课堂的构建和探究，促进学生的各方面能力素质得到全面发展。
1 当前小学音乐教学存在的问题分析
首先，音乐学科得不到师生的重视。小学音乐综合教学，能够对学生的审美情趣进行有效的培养，活跃学生的思维，还能够陶冶情操。但是，受到应试教育的影响，学校与家长对学生的文化成绩更加的重视，这就使学生将大部分精力放到文化课程的学习上，对音乐、美术以及体育等学科有所忽视。
其次，教学观念和教学方式落后。许多小学音乐教师仍然受传统教学理念的束缚，他们的教学方式较为单一，教学理念较为落后，这就使学生的音乐素养的提升受到了局限。音乐这门学科，不仅仅是教会学生唱歌，而是要培养学生的审美、道德以及人格等各方面的能力。然而，许多小学音乐教师都仅仅是将音乐教学当作是教学生唱歌或者跳舞，这样就不利于学生音乐综合素养的提升，最多只是学会唱几首歌曲而已[1]。
最后，教师的教学水平有待提升。在我国一些小学中，音乐教师的专业水平较低，无法科学合理的组织音乐课堂教学，也没有积极参与各种专业培训学习。一些小学的发展资金受限，难以引进专业的音乐教师，这使得音乐课的教学都是由其他教师兼职替代。在这种背景下，学生的音乐综合素养提升也就无从谈起。
2 小学音乐教学中综合式课堂的构建策略
2.1转变音乐教学观念，革新教学方式
为了提高学生的音乐素养，教师要改变以往音乐教学就是教学生唱歌的这一思想观念，要转变为音乐教学不仅仅是教会学生唱歌，而是培养学生的审美能力，是陶冶学生的情操，培养想象力的一种途径方法。那么，在今后的教学过程中，教师需要改变音乐的教学方式。首先，要培养学生的审美能力。为了激发学生的学习兴趣，教师可以自己亲自表演示范，这样能够让学生直观的感受到音乐中所蕴含的情感，也可以通过多媒体教学，通过播放影片或者动画的方式进行音乐教学。此外，在音乐学习过程中，感悟音乐是其中重要教学任务，每一个音乐都有着自己的故事，那么教师就可以让学生根据自己的联想，将想象到的画面用图画的形式表现出来，这有助于引导学生融入到音乐乐曲之中，使他们沉浸于音乐中，进而更好的感悟音乐。最后，教师还要加强音乐教育与德育教育以及美育教育的联系，在教学过程中，要为学生讲述音乐中的故事内容，通过故事来培养学生的道德素质，这样一来，就使得音乐教学不再是单一的教授学生唱歌，而是转变为培养学生的人格、道德等素质的形成[2]。
2.2开展小组合作学习，促使自主合作学习
学生是课堂教学中的主体，新课程理念倡导学生自主合作学习，所以小学音乐教师要注重改变以往落后的课堂组织形式，通过组织学生开展小组合作学习，创设活跃的课堂气氛，让学生在这样的环境中积极参与，学会交际、学会关心、学会竞争[3]。对于学习小组的建立，人数上一般为4人，每个小组中成员的音乐水平有好有差，每个人都个性突出，这样才能发挥出小组合作的互补功能，体现集体主义的力量，共同合力完成学习任务。例如在《嘀哩嘀哩》歌曲的教学中，这是一首歌唱春天，赞美大自然的歌曲，在教学中就可以让学生分组思考总结一下都知道哪些关于春天的儿歌，集思广益，比一比哪个小组列举的又多又准确，这样的课堂一定会是很活跃的。此外，小学音乐教学应该是面向全体学生的，不是只为培养音乐专业人才，所以教师对学生不应该过于严苛要求，要因材施教，创设民主活跃的氛围，从而在整体上提高学生的综合能力素质。
2.3发挥教学评价的作用，建立和谐师生关系
师生之间的互动交流对教学效果有着重要影响，科学合理的教学评价可以对学生产生很好的激励作用，教师要及时妥善解决学生的反馈信息，教学要始终面向全体，考虑到学生的个体差异，通过正面的激励性评价，引导学生始终充满热情的学习音乐、感受音乐，在音乐中释放天赋，唤起自信的力量[4]。另外，教师还要注重师生和谐关系的改善，调动师生雙方的热情与积极性，活跃思维与灵感。小学阶段的学生天性活泼，注意力集中时间短，所以教师在实际教学中还应该对他们保持耐心，同时要确立严格的课堂规范，维持好教学秩序，保障教学的有效性。除此之外，教师还要注重营造和谐积极的课堂氛围，调动师生双方的热情与积极性，为了实现这样的目标，教师可以从本身的教学风格、人格魅力、师生关系等方面进行。
结语
综上，小学音乐综合教学对学生的全面素质的发展有着重要的影响，这就需要增强师生对音乐学习的重视，要激发学生的音乐学习兴趣，应当转变音乐教学观念，革新运用多元化的教学方式，从而充分发挥音乐教学的优势作用，推动学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]王薇.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2017（08）：75.
[2]王树屏.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].戏剧之家，2018（10）：40.
[3]刘琳.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].黄河之声，2017（02）：59.
[4]朱福强.小学音乐教学中综合式课堂的构建与研究[J].黄河之声，2019（02）：122.
关键词：小学音乐;综合式课堂;构建;问题;策略
引言
随着素质教育的实施，人们不仅对学生的文化成绩予以关注，还逐渐认识到对学生进行艺术教育的意义。而在艺术教育中，音乐教学是其中的重要组成部分，能够培养学生的艺术基础，有助于激发学生的思维，推动学生的全面协调发展。但是在小学音乐课堂教学中，还存着或多或少的问题，影响了学生音乐综合素养的提升。为了达到音乐新课标提出的相关要求，小学音乐教师应该对传统教学理念和教学模式进行改革，注重综合式课堂的构建和探究，促进学生的各方面能力素质得到全面发展。
1 当前小学音乐教学存在的问题分析
首先，音乐学科得不到师生的重视。小学音乐综合教学，能够对学生的审美情趣进行有效的培养，活跃学生的思维，还能够陶冶情操。但是，受到应试教育的影响，学校与家长对学生的文化成绩更加的重视，这就使学生将大部分精力放到文化课程的学习上，对音乐、美术以及体育等学科有所忽视。
其次，教学观念和教学方式落后。许多小学音乐教师仍然受传统教学理念的束缚，他们的教学方式较为单一，教学理念较为落后，这就使学生的音乐素养的提升受到了局限。音乐这门学科，不仅仅是教会学生唱歌，而是要培养学生的审美、道德以及人格等各方面的能力。然而，许多小学音乐教师都仅仅是将音乐教学当作是教学生唱歌或者跳舞，这样就不利于学生音乐综合素养的提升，最多只是学会唱几首歌曲而已[1]。
最后，教师的教学水平有待提升。在我国一些小学中，音乐教师的专业水平较低，无法科学合理的组织音乐课堂教学，也没有积极参与各种专业培训学习。一些小学的发展资金受限，难以引进专业的音乐教师，这使得音乐课的教学都是由其他教师兼职替代。在这种背景下，学生的音乐综合素养提升也就无从谈起。
2 小学音乐教学中综合式课堂的构建策略
2.1转变音乐教学观念，革新教学方式
为了提高学生的音乐素养，教师要改变以往音乐教学就是教学生唱歌的这一思想观念，要转变为音乐教学不仅仅是教会学生唱歌，而是培养学生的审美能力，是陶冶学生的情操，培养想象力的一种途径方法。那么，在今后的教学过程中，教师需要改变音乐的教学方式。首先，要培养学生的审美能力。为了激发学生的学习兴趣，教师可以自己亲自表演示范，这样能够让学生直观的感受到音乐中所蕴含的情感，也可以通过多媒体教学，通过播放影片或者动画的方式进行音乐教学。此外，在音乐学习过程中，感悟音乐是其中重要教学任务，每一个音乐都有着自己的故事，那么教师就可以让学生根据自己的联想，将想象到的画面用图画的形式表现出来，这有助于引导学生融入到音乐乐曲之中，使他们沉浸于音乐中，进而更好的感悟音乐。最后，教师还要加强音乐教育与德育教育以及美育教育的联系，在教学过程中，要为学生讲述音乐中的故事内容，通过故事来培养学生的道德素质，这样一来，就使得音乐教学不再是单一的教授学生唱歌，而是转变为培养学生的人格、道德等素质的形成[2]。
2.2开展小组合作学习，促使自主合作学习
学生是课堂教学中的主体，新课程理念倡导学生自主合作学习，所以小学音乐教师要注重改变以往落后的课堂组织形式，通过组织学生开展小组合作学习，创设活跃的课堂气氛，让学生在这样的环境中积极参与，学会交际、学会关心、学会竞争[3]。对于学习小组的建立，人数上一般为4人，每个小组中成员的音乐水平有好有差，每个人都个性突出，这样才能发挥出小组合作的互补功能，体现集体主义的力量，共同合力完成学习任务。例如在《嘀哩嘀哩》歌曲的教学中，这是一首歌唱春天，赞美大自然的歌曲，在教学中就可以让学生分组思考总结一下都知道哪些关于春天的儿歌，集思广益，比一比哪个小组列举的又多又准确，这样的课堂一定会是很活跃的。此外，小学音乐教学应该是面向全体学生的，不是只为培养音乐专业人才，所以教师对学生不应该过于严苛要求，要因材施教，创设民主活跃的氛围，从而在整体上提高学生的综合能力素质。
2.3发挥教学评价的作用，建立和谐师生关系
师生之间的互动交流对教学效果有着重要影响，科学合理的教学评价可以对学生产生很好的激励作用，教师要及时妥善解决学生的反馈信息，教学要始终面向全体，考虑到学生的个体差异，通过正面的激励性评价，引导学生始终充满热情的学习音乐、感受音乐，在音乐中释放天赋，唤起自信的力量[4]。另外，教师还要注重师生和谐关系的改善，调动师生雙方的热情与积极性，活跃思维与灵感。小学阶段的学生天性活泼，注意力集中时间短，所以教师在实际教学中还应该对他们保持耐心，同时要确立严格的课堂规范，维持好教学秩序，保障教学的有效性。除此之外，教师还要注重营造和谐积极的课堂氛围，调动师生双方的热情与积极性，为了实现这样的目标，教师可以从本身的教学风格、人格魅力、师生关系等方面进行。
结语
综上，小学音乐综合教学对学生的全面素质的发展有着重要的影响，这就需要增强师生对音乐学习的重视，要激发学生的音乐学习兴趣，应当转变音乐教学观念，革新运用多元化的教学方式，从而充分发挥音乐教学的优势作用，推动学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]王薇.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2017（08）：75.
[2]王树屏.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].戏剧之家，2018（10）：40.
[3]刘琳.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].黄河之声，2017（02）：59.
[4]朱福强.小学音乐教学中综合式课堂的构建与研究[J].黄河之声，2019（02）：122.