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摘 要：随着社会的发展以及新课程改革的推进，社会各界对于幼儿的教育质量提出了更高的要求。当代幼儿教育中，不仅要奠定幼儿的文化基础，更加要在幼儿阶段培养其良好的情感素质。经过调查发现，幼儿情感素质教育中，音乐活动能够起到非常重要的作用，音乐能够吸引幼儿的关注并激发幼儿的兴趣，从而帮助其树立正确的情感意识。基于此，本文针对音乐活动在幼儿情感素质培养过程中的价值及对策进行简要分析。
关键词：音乐活动;幼儿;情感素质;培养分析
【中图分类号】G614 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0066-01
幼儿时期是接受教育，培养价值观念的重要阶段，幼儿的认知程度和意识能力都还处在起步阶段，该阶段对于幼儿来说是一片空白，因此就需要教师进行正确的引导，帮助其养成良好的学习习惯，培养其优秀的情感素质，加强幼儿的情感体验，并且丰富幼儿的日常生活。为了培养幼儿的情感素质，音乐活动的组织是必不可少的。音乐教育具有其特有的优势，其优美的旋律和鲜明的节奏对于幼儿来说有很强的吸引力，幼儿普遍对音乐会产生很大的兴趣和好奇，因此，将音乐活动应用于幼儿情感素质教学中，可以借助音乐的优势培养学生积极向上的情感心态，进而树立阳光正能量的生活态度，为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。
1.音乐活动对于幼儿情感素质培养的重要作用
音乐活动是幼儿教学内容的基础课程之一，对幼儿审美情趣和兴趣塑造有很大的影响。新常态下的幼儿音乐教育，应该是将“培养幼儿的音乐素养，了解音乐的艺术魅力，提高情感素质”作为主要教学目标，教师在幼儿音乐教学中既要培养学生的音乐鉴赏能力，又要树立学生的合作意识和积极向上的人生态度。这在另一方面也说明幼儿音乐活动的质量直接或间接影响到幼儿情感素质的培养。基于此，如何在幼儿音乐教学中实现教学目标，优化教学活动，培养学生的情感素质，提高幼儿的鉴赏能力，也是幼儿教师需要重点思考的问题。
2.在音乐活动中培养幼儿情感素质的具体对策
（1）在音乐活动中让幼儿产生成就感
爱玩爱闹是幼儿的天性，同时幼儿也希望得到家长和教师的认可，因此教师要在课堂上给幼儿充分的展示时间，只有让幼儿在音乐活动中具备参与感，在亲身参与的过程中将自己的作品进行展示，让幼儿在相互展示的过程中体验音乐的魅力，促进幼儿之间的情感交流，同时触发幼儿内心的自信感和成就感。同时教师要进行正确的引导，鼓励幼儿积极主动的参与音乐活动，向他人展示自己的成就，教师及时给予鼓励和表扬。例如，教师在讲解《小星星》的音乐教学中，可以通过组织跳操的音乐活动，根据歌曲本身的节奏和旋律，结合幼儿的接受能力和认知能力，创编出一套既轻松好记又能强身健体的幼儿体操，调动幼儿参与的积极性，让幼儿在音乐活动中加强情感体验，培养健康积极的情感素质。
（2）在音乐活动中，丰富情感教学形式
教师在借助音乐活动培养幼儿情感素质的过程中，要拒绝单一化的教学形式。要知道幼儿正处于一个特殊的阶段，在这一时期，幼儿具有强大的好奇心和求知欲，对于新鲜事物的免疫力差，因此教师必须要丰富音乐活动的形式，如果总是采用一种教学活动的形式，幼儿就会失去学习的兴趣和参与的热情，不利于教师对于幼儿情感素质的培养和提升。例如，教师在《老鹰捉小鸡》的音乐教学过程中，可以将“老鹰捉小鸡”的游戏合理融入，将音乐与游戏结合在一起，可以让幼儿边做游戏边演唱童谣，在轻松愉悦的氛围内让学生记住朗朗上口的旋律，同时在游戏的过程中，幼儿必须要互相信任、团结协作才能躲避“老鹰”，幼儿在这一过程中可以培养其团结合作、互帮互助的情感素质。
（3）让幼儿在音乐活动中加强审美体验
幼儿的世界是一张白纸，他们纯洁美好，因此幼儿对美的评价往往是最纯粹和直接的，幼儿属于懵懂的时期，教师想要让其在音乐活动中感受美、增强情感体验、树立审美意识，一定要发挥正确的引导作用，要根据幼儿的心理特征和认知能力，不要打击幼儿心中的美好想法，帮助幼儿在音乐活动中树立审美意识。例如，在《小星星》的音乐教学中，教师可以创造相应的情境，在课前对教室进行布置，挂满小星星的灯，准备小星星的贴纸，将教室布置成一个星星的海洋，让幼儿进入教室时就能产生强烈的兴趣，吸引幼儿的关注，这时再教学《小星星》这首歌曲时，就会产生意想不到的效果，幼儿在学习的过程中可以置身于歌曲情境中，提高幼儿的审美情趣。
综上所述，当今社会对于幼儿的教育和培养越发重视，对幼儿教师的素质要求也越来越高，因此幼儿教师必须要认识到音乐活动对于幼儿情感素质培养的重要意义，并针对当前幼儿教学的实际情况，具体情况具体分析，灵活地应用教学形式，将音乐活动科学合理地应用于幼儿情感素质的培养教育中，发挥音乐活动的最大价值和作用，这既是幼儿情感素质培养的重要途径，也是当今社会对于幼儿教育的必然要求，必须得到幼儿教师的重视和关注。
参考文献
[1]李洪.幼儿音乐教学中的情感及能力培养[J].华章，2011（25）
[2]张爱军.如何在音乐教学中培养幼儿的情感[J].学周刊，2014（05）：231-231
关键词：音乐活动;幼儿;情感素质;培养分析
【中图分类号】G614 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0066-01
幼儿时期是接受教育，培养价值观念的重要阶段，幼儿的认知程度和意识能力都还处在起步阶段，该阶段对于幼儿来说是一片空白，因此就需要教师进行正确的引导，帮助其养成良好的学习习惯，培养其优秀的情感素质，加强幼儿的情感体验，并且丰富幼儿的日常生活。为了培养幼儿的情感素质，音乐活动的组织是必不可少的。音乐教育具有其特有的优势，其优美的旋律和鲜明的节奏对于幼儿来说有很强的吸引力，幼儿普遍对音乐会产生很大的兴趣和好奇，因此，将音乐活动应用于幼儿情感素质教学中，可以借助音乐的优势培养学生积极向上的情感心态，进而树立阳光正能量的生活态度，为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。
1.音乐活动对于幼儿情感素质培养的重要作用
音乐活动是幼儿教学内容的基础课程之一，对幼儿审美情趣和兴趣塑造有很大的影响。新常态下的幼儿音乐教育，应该是将“培养幼儿的音乐素养，了解音乐的艺术魅力，提高情感素质”作为主要教学目标，教师在幼儿音乐教学中既要培养学生的音乐鉴赏能力，又要树立学生的合作意识和积极向上的人生态度。这在另一方面也说明幼儿音乐活动的质量直接或间接影响到幼儿情感素质的培养。基于此，如何在幼儿音乐教学中实现教学目标，优化教学活动，培养学生的情感素质，提高幼儿的鉴赏能力，也是幼儿教师需要重点思考的问题。
2.在音乐活动中培养幼儿情感素质的具体对策
（1）在音乐活动中让幼儿产生成就感
爱玩爱闹是幼儿的天性，同时幼儿也希望得到家长和教师的认可，因此教师要在课堂上给幼儿充分的展示时间，只有让幼儿在音乐活动中具备参与感，在亲身参与的过程中将自己的作品进行展示，让幼儿在相互展示的过程中体验音乐的魅力，促进幼儿之间的情感交流，同时触发幼儿内心的自信感和成就感。同时教师要进行正确的引导，鼓励幼儿积极主动的参与音乐活动，向他人展示自己的成就，教师及时给予鼓励和表扬。例如，教师在讲解《小星星》的音乐教学中，可以通过组织跳操的音乐活动，根据歌曲本身的节奏和旋律，结合幼儿的接受能力和认知能力，创编出一套既轻松好记又能强身健体的幼儿体操，调动幼儿参与的积极性，让幼儿在音乐活动中加强情感体验，培养健康积极的情感素质。
（2）在音乐活动中，丰富情感教学形式
教师在借助音乐活动培养幼儿情感素质的过程中，要拒绝单一化的教学形式。要知道幼儿正处于一个特殊的阶段，在这一时期，幼儿具有强大的好奇心和求知欲，对于新鲜事物的免疫力差，因此教师必须要丰富音乐活动的形式，如果总是采用一种教学活动的形式，幼儿就会失去学习的兴趣和参与的热情，不利于教师对于幼儿情感素质的培养和提升。例如，教师在《老鹰捉小鸡》的音乐教学过程中，可以将“老鹰捉小鸡”的游戏合理融入，将音乐与游戏结合在一起，可以让幼儿边做游戏边演唱童谣，在轻松愉悦的氛围内让学生记住朗朗上口的旋律，同时在游戏的过程中，幼儿必须要互相信任、团结协作才能躲避“老鹰”，幼儿在这一过程中可以培养其团结合作、互帮互助的情感素质。
（3）让幼儿在音乐活动中加强审美体验
幼儿的世界是一张白纸，他们纯洁美好，因此幼儿对美的评价往往是最纯粹和直接的，幼儿属于懵懂的时期，教师想要让其在音乐活动中感受美、增强情感体验、树立审美意识，一定要发挥正确的引导作用，要根据幼儿的心理特征和认知能力，不要打击幼儿心中的美好想法，帮助幼儿在音乐活动中树立审美意识。例如，在《小星星》的音乐教学中，教师可以创造相应的情境，在课前对教室进行布置，挂满小星星的灯，准备小星星的贴纸，将教室布置成一个星星的海洋，让幼儿进入教室时就能产生强烈的兴趣，吸引幼儿的关注，这时再教学《小星星》这首歌曲时，就会产生意想不到的效果，幼儿在学习的过程中可以置身于歌曲情境中，提高幼儿的审美情趣。
综上所述，当今社会对于幼儿的教育和培养越发重视，对幼儿教师的素质要求也越来越高，因此幼儿教师必须要认识到音乐活动对于幼儿情感素质培养的重要意义，并针对当前幼儿教学的实际情况，具体情况具体分析，灵活地应用教学形式，将音乐活动科学合理地应用于幼儿情感素质的培养教育中，发挥音乐活动的最大价值和作用，这既是幼儿情感素质培养的重要途径，也是当今社会对于幼儿教育的必然要求，必须得到幼儿教师的重视和关注。
参考文献
[1]李洪.幼儿音乐教学中的情感及能力培养[J].华章，2011（25）
[2]张爱军.如何在音乐教学中培养幼儿的情感[J].学周刊，2014（05）：231-231