论文部分内容阅读
摘要：高校思想政治课程是我国的高等教学重要的组成部分，发挥着重大作用。随着我国国民经济的不断发展，社会的不断进步，主要的社会矛盾也已发生变化。思想政治教育也必须跟上时代的变化，教学方法也要不断的研究创新跟上时代的步伐，使思想政治教育工作能够为促进社会发展做出更大的贡献。本文将重点讨论高校思想政治课程教学方法的创新。
关键词：思想政治课程；教学方法；创新
1 高校思想政治课程教学的重要性
目前的教育体系中，高校的思想政治课程使大学生接受思想政治教育的主要渠道，承担着系统的马克思主义理论教育，中国特色社会主义制度和毛泽东思想教育的重要任务。随着全球贸易的不断融合，世界互联互通，高校大学生接触的信息繁杂，严重的冲击着他们的思想。而高校学生正处在世界观，价值观，人生观逐渐完善成熟的过程中，对很多事物不能有个正确的认识，极易出现偏差，严重影响其思想体系的建立。所以，需要通过思想政治课程接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，武装自己的头脑，树立自己正确的人生观，世界观，价值观。
另一方面，思想政治教育也是为贯彻党的教育方针服务的，“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这是党的教育方针，他强化了高校思想政治教育的重要性和方向。高校思想政治教育的首要任務使提高学生的思想政治素养，将培养社会主义建设者和接班人作为根本目的。这对于我国的特色社会主义建设具有十分重要的意义，直接关系到中华民族的伟大复兴。
2 高校思想政治课程教学存在的问题
最近几年，高校思想政治课程教学方法也在不断的创新改革，取得了一些值得推广和示范的成果。但是，依然存在也一些重要的问题存在。
2.1 “拿来主义”教学
有一部分教师对于教学方法的创新采用简单的“拿来主义”，对与网上的示范教学，照猫画虎，直接移植到自己的课堂上，完全不考虑教学对象，教学条件对教学方法的限制，甚至连基本的教学内容和教学目标都不加考虑。这种方法最容易出现“水土不服”，甚至“跑肚拉稀”，严重的损害了教学效果和背离教学方法改革的初衷。这是一种教育者思想懒惰的表现，对于学生的影响也是十分恶劣的，这种教师极易传递出一种投机取巧的思想，严重影响学生思想体系的建立。
2.2 片面追求形式上的新异性
部分教师对于高校思想政治课程教学方法创新的关注点仅在形式上的一个“新”字，甚至过分的追求形式的新异性。这种理解的偏差必然会出现一系列的问题，最为突出的是教师过分的采用信息技术带来的便利，追求画面感，严重依赖声音画面的表达。他们最常用的手段是视频教学，甚至有些教师直接将课堂交给网络视频，这种做法常常是脱离了教材，追求了新异，丧失了教学目标。最为严重的是有些课堂因为网络，视频的引入而充满娱乐色彩，失去了高校思想政治教学的严谨规范，长此以往对于学生思想体系的建立是一种严重的损害，丧失了思想政治课程教学的教育功能。
2.3 重视理论，忽视实践
这个问题是长久以来就存在的，虽然经过多年的教学改革，部分教师依然难以改变思想，只注重理论的教学，而轻视实践的重要性。有些教学方法的创新将重心放在了学生对理论的接受上，而不是理解上，所以长久以来的重理论，轻实践的问题依然存在。造成这个问题的另一个因素就是，思想政治理论教学的实践活动受到教学条件，教学内容等的制约，缺乏好的教学实践活动，同时部分高校对于这类活动的支持不够重视，造成实践的缺失。世界在日新月异的变化，我国也在不断的深化改革开发，思想政治教育必须紧密跟上是时代的步伐，结合社会主义现代化和改革开放积累的丰富实践经验组织教学活动。
3 高校思想政治课程教学方法的创新研究
以上现象的存在表明，高校思想政治教学方法创新不能随意，必须立足于基础性的教学目标，树立教学方法改革创新的正确思想方法。
3.1 正确认识教学方法
想要对教学方法进行研究创新，首先要对教学方法有个正确的认识。首先教学方法是一种策略，它是教师完成教学任务，实现教学目标所借助的教学策略。策略的实施需要借助工具，如网络，案例等，但是教学方法不是工具的使用，而是一种依托工具的主观教学策略。再者，教学方法的选择受到教学目标，教学条件，教材等的制约。第三，教学方法的效果判读依据教学目标的实现程度以及学生的理解接受程度。最后，教学方法灵活多变，不同的教育对象，内容，目标采用的教学方法也不尽相同。
3.2 树立科学的教学理念
教学方法受到教学理念的制约，进行高校思想政治教学方法的创新研究首先要树立科学的教学理念。在深刻理解教学理念的基础上开展教学方法的创新活动可以避免很多问题的出现，因为教学理念对于教学方法创新具有重要的指导意义。
3.3 教学方法创新具体实践
高校思想政治课程教学方法的创新在教学方法的理解上，由科学的教育理念的指导能够达到事半功倍的效果。本小节则简单介绍一下教学方法创新的具体实践的问题。
教学方法创新在具体实践中首先要解决好理论与实践的关系，思想理论课程的教学必须是理论与实践的结合。在对理论理解的基础上要与学生的实际生活密切联系，同时也要注重对于我国社会主义建设实践的密切联系。第二，传统与现代教学方法相结合，推进传统教学的优势与现代信息教学的高度融合。研究创新适合于新时代的教育教学模式。
总结：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。总书记的话应当引起我们的高度重视，所以，高校思想政治教学方法的创新的步子要永远走在路上。
参考文献：
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 [N].人民日报，2016-12-9（1）.
[2] 顾 钰 民.高 校 思 想 政 治 理 论 课 改 革“慕课热” 以后的 “冷思考” [J].思想理论教育导刊，2016，（1）：115.
[3] 王能东，曹飞.高校思想政治理论课教学方法改革创新的思考[J].国家教育行政学院学报，2017（5）：16-21.
关键词：思想政治课程；教学方法；创新
1 高校思想政治课程教学的重要性
目前的教育体系中，高校的思想政治课程使大学生接受思想政治教育的主要渠道，承担着系统的马克思主义理论教育，中国特色社会主义制度和毛泽东思想教育的重要任务。随着全球贸易的不断融合，世界互联互通，高校大学生接触的信息繁杂，严重的冲击着他们的思想。而高校学生正处在世界观，价值观，人生观逐渐完善成熟的过程中，对很多事物不能有个正确的认识，极易出现偏差，严重影响其思想体系的建立。所以，需要通过思想政治课程接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，武装自己的头脑，树立自己正确的人生观，世界观，价值观。
另一方面，思想政治教育也是为贯彻党的教育方针服务的，“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这是党的教育方针，他强化了高校思想政治教育的重要性和方向。高校思想政治教育的首要任務使提高学生的思想政治素养，将培养社会主义建设者和接班人作为根本目的。这对于我国的特色社会主义建设具有十分重要的意义，直接关系到中华民族的伟大复兴。
2 高校思想政治课程教学存在的问题
最近几年，高校思想政治课程教学方法也在不断的创新改革，取得了一些值得推广和示范的成果。但是，依然存在也一些重要的问题存在。
2.1 “拿来主义”教学
有一部分教师对于教学方法的创新采用简单的“拿来主义”，对与网上的示范教学，照猫画虎，直接移植到自己的课堂上，完全不考虑教学对象，教学条件对教学方法的限制，甚至连基本的教学内容和教学目标都不加考虑。这种方法最容易出现“水土不服”，甚至“跑肚拉稀”，严重的损害了教学效果和背离教学方法改革的初衷。这是一种教育者思想懒惰的表现，对于学生的影响也是十分恶劣的，这种教师极易传递出一种投机取巧的思想，严重影响学生思想体系的建立。
2.2 片面追求形式上的新异性
部分教师对于高校思想政治课程教学方法创新的关注点仅在形式上的一个“新”字，甚至过分的追求形式的新异性。这种理解的偏差必然会出现一系列的问题，最为突出的是教师过分的采用信息技术带来的便利，追求画面感，严重依赖声音画面的表达。他们最常用的手段是视频教学，甚至有些教师直接将课堂交给网络视频，这种做法常常是脱离了教材，追求了新异，丧失了教学目标。最为严重的是有些课堂因为网络，视频的引入而充满娱乐色彩，失去了高校思想政治教学的严谨规范，长此以往对于学生思想体系的建立是一种严重的损害，丧失了思想政治课程教学的教育功能。
2.3 重视理论，忽视实践
这个问题是长久以来就存在的，虽然经过多年的教学改革，部分教师依然难以改变思想，只注重理论的教学，而轻视实践的重要性。有些教学方法的创新将重心放在了学生对理论的接受上，而不是理解上，所以长久以来的重理论，轻实践的问题依然存在。造成这个问题的另一个因素就是，思想政治理论教学的实践活动受到教学条件，教学内容等的制约，缺乏好的教学实践活动，同时部分高校对于这类活动的支持不够重视，造成实践的缺失。世界在日新月异的变化，我国也在不断的深化改革开发，思想政治教育必须紧密跟上是时代的步伐，结合社会主义现代化和改革开放积累的丰富实践经验组织教学活动。
3 高校思想政治课程教学方法的创新研究
以上现象的存在表明，高校思想政治教学方法创新不能随意，必须立足于基础性的教学目标，树立教学方法改革创新的正确思想方法。
3.1 正确认识教学方法
想要对教学方法进行研究创新，首先要对教学方法有个正确的认识。首先教学方法是一种策略，它是教师完成教学任务，实现教学目标所借助的教学策略。策略的实施需要借助工具，如网络，案例等，但是教学方法不是工具的使用，而是一种依托工具的主观教学策略。再者，教学方法的选择受到教学目标，教学条件，教材等的制约。第三，教学方法的效果判读依据教学目标的实现程度以及学生的理解接受程度。最后，教学方法灵活多变，不同的教育对象，内容，目标采用的教学方法也不尽相同。
3.2 树立科学的教学理念
教学方法受到教学理念的制约，进行高校思想政治教学方法的创新研究首先要树立科学的教学理念。在深刻理解教学理念的基础上开展教学方法的创新活动可以避免很多问题的出现，因为教学理念对于教学方法创新具有重要的指导意义。
3.3 教学方法创新具体实践
高校思想政治课程教学方法的创新在教学方法的理解上，由科学的教育理念的指导能够达到事半功倍的效果。本小节则简单介绍一下教学方法创新的具体实践的问题。
教学方法创新在具体实践中首先要解决好理论与实践的关系，思想理论课程的教学必须是理论与实践的结合。在对理论理解的基础上要与学生的实际生活密切联系，同时也要注重对于我国社会主义建设实践的密切联系。第二，传统与现代教学方法相结合，推进传统教学的优势与现代信息教学的高度融合。研究创新适合于新时代的教育教学模式。
总结：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。总书记的话应当引起我们的高度重视，所以，高校思想政治教学方法的创新的步子要永远走在路上。
参考文献：
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 [N].人民日报，2016-12-9（1）.
[2] 顾 钰 民.高 校 思 想 政 治 理 论 课 改 革“慕课热” 以后的 “冷思考” [J].思想理论教育导刊，2016，（1）：115.
[3] 王能东，曹飞.高校思想政治理论课教学方法改革创新的思考[J].国家教育行政学院学报，2017（5）：16-21.