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摘要：兴趣对学生学习起积极作用，教师在地理教学中通过情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，培养学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，使学生学习热情高涨，积极主动，乐此不疲。寓教于乐，让学生感受到学习地理不是负担，而是享受，地理教学才有效果。
关键词：新课标 初中 地理
兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣对初中学生来说是学习最重要的内驱力之一，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的地理课就一定是事半功倍。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科几乎被边缘化，有许多教师照本宣科让学生死记硬背，草草完成任務，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，如何激发学生的兴趣，把死课本变成“活”课堂，把地理课变成学生喜爱的学科。是初中地理教学中非常值得探讨的问题，现在我浅谈几点我个人的体会。
一、通过充分利用直观教学手段，增加兴趣
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥出其良好的辅助教学作用。如学“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握的也比较牢固。这些现代化教学手段的运用，极大地简化了教师的教学语言。激励了学生学好知识、探索宇宙的决心。
二、建立民主平等的师生关系，提高学生的积极性
在新教育思想的引导下，我改变了过去在课堂上以教师为中心的倾向，在日常教学中，学生可随时对我的授课提出质疑，针对学生的疑问，师生共同探讨。当学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系之后就很容易把心里的困惑提出来，使学生心灵开放、个性张扬、创造性得以解放，从而培养了他们的钻研精神和自信心，也激发了他们对地理课的兴趣。在我的课堂上学生总是学得很轻松、很自由，他们也渐渐对地理课有了兴趣。
三、注重创设“问题情境”的讲述课
讲述课是最常用最基本的课型，所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。
四、巧用谚语、顺口溜、古诗词
巧用谚语、顺口溜、古诗词，可以帮助学生更好地掌握地理环境的区域特征。“早穿棉袄午穿纱”这形象地说明了新疆的气候特征。在学习长江三峡的景色奇美、流急、滩险的时候，可以引入伟大诗人李白的《朝发白帝城》，短短四句诗，将学生带入奇妙的意境之中，秀丽风光、湍湍急流、一览无余。在学习l4个海港城市的时候，可以帮助学生编成顺口溜，方便学生的理解和记忆：江海连波通三州，秦皇云烟上青天。运用谚语、顺口溜、古诗词，不但能帮助学生巩固和理解所学的地理知识，更激发了他们的学习兴趣，培养了学生进行诗歌创作的热情，还可以帮助学生理解古诗词中的意境，达到情景交融的境界。
五、反弹琵琶，追“新”索趣
“新”在我们日常生活中天天出现，只要大家平时注意留心观察，注意收集、整理，并把它们恰当运用到课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且产生的学习效果是显而易见的。例如：当讲到目前整个地球生态环境遭破坏，生物资源濒临灭绝时，我国政府对生态保护是非常重视的，不仅参加了环保组织的各种环境公约，制订了本国的环保法律法规，还郑重承诺采取各种有效措施保护环境，可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物，果真如此吗？于是，我反问学生说：“谁说我们不爱护动物？看，公园里的爱鸟者比鸟多，鸟笼精致，鸟食专配，可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头，饿得扑到游客肩上争食抢食……”这种戏谑幽默的讲解，明褒实贬，学生听了都不禁笑起来。在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题，从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思一一怎样保护环境，从而提高学生的环境保护意识。
兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用己日益引起人们的关注。特别是中考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说“兴趣是最好的老师”。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。
参考文献：
[1]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[M].甘肃教育，2003（$1）.
[2]于凤莲.教师首先学会关爱学生[M].宁夏教育，2005（Z1）.
[3]王思源，林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣[M].地理教育，2011（Z2）.
关键词：新课标 初中 地理
兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣对初中学生来说是学习最重要的内驱力之一，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的地理课就一定是事半功倍。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科几乎被边缘化，有许多教师照本宣科让学生死记硬背，草草完成任務，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，如何激发学生的兴趣，把死课本变成“活”课堂，把地理课变成学生喜爱的学科。是初中地理教学中非常值得探讨的问题，现在我浅谈几点我个人的体会。
一、通过充分利用直观教学手段，增加兴趣
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。地理教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥出其良好的辅助教学作用。如学“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握的也比较牢固。这些现代化教学手段的运用，极大地简化了教师的教学语言。激励了学生学好知识、探索宇宙的决心。
二、建立民主平等的师生关系，提高学生的积极性
在新教育思想的引导下，我改变了过去在课堂上以教师为中心的倾向，在日常教学中，学生可随时对我的授课提出质疑，针对学生的疑问，师生共同探讨。当学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系之后就很容易把心里的困惑提出来，使学生心灵开放、个性张扬、创造性得以解放，从而培养了他们的钻研精神和自信心，也激发了他们对地理课的兴趣。在我的课堂上学生总是学得很轻松、很自由，他们也渐渐对地理课有了兴趣。
三、注重创设“问题情境”的讲述课
讲述课是最常用最基本的课型，所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。
四、巧用谚语、顺口溜、古诗词
巧用谚语、顺口溜、古诗词，可以帮助学生更好地掌握地理环境的区域特征。“早穿棉袄午穿纱”这形象地说明了新疆的气候特征。在学习长江三峡的景色奇美、流急、滩险的时候，可以引入伟大诗人李白的《朝发白帝城》，短短四句诗，将学生带入奇妙的意境之中，秀丽风光、湍湍急流、一览无余。在学习l4个海港城市的时候，可以帮助学生编成顺口溜，方便学生的理解和记忆：江海连波通三州，秦皇云烟上青天。运用谚语、顺口溜、古诗词，不但能帮助学生巩固和理解所学的地理知识，更激发了他们的学习兴趣，培养了学生进行诗歌创作的热情，还可以帮助学生理解古诗词中的意境，达到情景交融的境界。
五、反弹琵琶，追“新”索趣
“新”在我们日常生活中天天出现，只要大家平时注意留心观察，注意收集、整理，并把它们恰当运用到课堂教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且产生的学习效果是显而易见的。例如：当讲到目前整个地球生态环境遭破坏，生物资源濒临灭绝时，我国政府对生态保护是非常重视的，不仅参加了环保组织的各种环境公约，制订了本国的环保法律法规，还郑重承诺采取各种有效措施保护环境，可有些外国学者还在批评、指责我们中国人不爱护动物，果真如此吗？于是，我反问学生说：“谁说我们不爱护动物？看，公园里的爱鸟者比鸟多，鸟笼精致，鸟食专配，可不像欧美不少国家让野鸽、野鸡流落街头，饿得扑到游客肩上争食抢食……”这种戏谑幽默的讲解，明褒实贬，学生听了都不禁笑起来。在笑声中意识到在我们身边确实存在对环境保护认识不足的问题，从这种委婉、善意的批评中使大家得到反思一一怎样保护环境，从而提高学生的环境保护意识。
兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用己日益引起人们的关注。特别是中考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说“兴趣是最好的老师”。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。
参考文献：
[1]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[M].甘肃教育，2003（$1）.
[2]于凤莲.教师首先学会关爱学生[M].宁夏教育，2005（Z1）.
[3]王思源，林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣[M].地理教育，2011（Z2）.