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摘要：随着教学改革的不断深化，快乐教育理念逐渐在小学教学中推广，小学语文课堂教学要帮助学生进行高效的语文知识学习，需要的是学生能够在语文学习中感受到语文课堂的快乐，从而调动学生的学习情绪，带动学生主动学习的积极性，形成立体的教学体系。本文就基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式作出简要分析。
关键词：小学语文;快乐教育;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文课堂如果保持你教我学的枯燥氛围，进行复制式地学习，学生的情绪很难提高。教师更新教学理念，融入一些趣味的教学内容，提升授课的效率。教师需发挥专业教学能力，给学生提供更多的教学内容。在不断的发展与创新中，必须注意以提升学习兴趣为基础，不断挖掘有效的教学路径，利用语文课堂进行教学模式的改革，在趣味教学活动设计中，逐步培养学生的学科素养。
1.快乐教育的教学要点
1.1注重课堂趣味性设计
教师需要围绕学生的年龄特点展开教学设计，让学生们在轻松愉快的状态下学习到书本上的知识，全身心地投入到课堂学习的过程中。孩子们喜欢生动趣味的教学内容，能够自发地去努力完成学习任务，沉浸在学习过程当中。如果课堂能改变传统教育中呆板的教学方式，让学生燃起充足的兴趣，在学习中找到属于自己的快乐，小朋友就会更加渴望多认识汉字，多读一些文章。同时通过语文趣味教学活动可以融入立体化的教学内容，帮助学生建立对文化的认知，掌握更多的知识，通过对学习兴趣的培养，促进学生学习积极性的提高。
1.2 结合多元化教学模式
对于语文科目的学习过程来讲，完全基于教师讲解的机械化学习，显然不利于学生语文核心素养的发展，同时学生也会感到枯燥无味，没有办法在脱离了学校和老师的指导后，进行语文知识的应用。所以教师要在丰富教学的课堂内容的基础之上，要注意对多样化教学活动的融合，这种教学活动设计的前提，也要让符合学生的兴趣，从而让学生进行学习与应用的双重锻炼，不断提升学生的知识储备。教师可以通过有效的教学设计幫学生拓展语文知识应用的过程，给学生一定的自由想象的空间，让学生利用不同的学习路径，形成对语文知识的探索，带给学生更好的学习体验，从而达到提升学习效率的目标。
2.快乐教育的教学策略
2.1融入生活化情境教学
教室的功能不仅仅是授课的场所，也是最好的生活情境创设的空间。教师通过别具匠心的课堂创设，能够改变课堂教学给学生的一贯印象，给孩子一个崭新的想象的空间，看看课文里讲述的内容是不是跟老师的布置一样的，或者两者有怎样的联系。教师应当加强对教学环境的改善，可以用生活情境的营造，让学生感受到语文课堂的趣味性。例如在学习《画家乡》一课时，良好的情境能诱发学生更多的想象，课文讲述的是美丽的家乡，这是非常容易进行生活化场景展示的教学题材，教师首先可以利准备一些家乡的图片，放大以后挂在黑板上，也以挂在教室四周的墙壁上，然后把一些家乡的特产摆在讲台上，将语文课堂布置出家乡的气氛，学生内心产生了积极的情感，产生了画一画自己家乡的愿望。学生在与课文相呼应的生活场景下进行阅读，更理解家乡的含义，会向老师提问：我们的家乡没有草原，我可以画郊外的生态保护公园吗。或者：老师我喜欢家乡的儿童公园，但是我不记得公园的大门是什么样子了。教师就可以搜索一下儿童公园的图片，给学生做参考。一些充满童趣和想象力的问题会在课堂上提出，通过生活化课堂促进学生进行符合自己年龄认知的思考，而不是一些教科书上的“模式”型学习，推动学生对语文知识的理解。
2.2加强趣味教学活动设计
想要快乐教育理念下构建小学语文课堂，最为主要的就是让学生感受到学习氛围的愉悦和快乐，促使学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣。对此，教师可以将知识内容与游戏相结合，让学生通过游戏感受到学习的乐趣，游戏也能够为学生营造愉快的学习氛围，也有利于学生积极参与到知识学习和游戏中，学生在游戏中也能够更为深入的了解知识内容。例如在学习《翠鸟》一课时，教师可以在教学课堂开展之前为学生预留趣味性教学作业，让学生可以到公园去寻找各种鸟类并观察鸟的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈不同鸟类的样子和习性，在课堂教学中教师让学生根据自己了解到的鸟的样子进行描述，并利用肢体动作对小鸟进行模仿，看哪位同学模仿得最像、形容的最贴切。这样的教学课堂更加生动，学生在学习中也会更为积极地参与，课堂学习氛围也更加地愉快，使学生对课文中所描写的翠鸟也产生浓厚的探索欲。
结束语：根据调查显示，在快乐教学理念下，学生的学习成绩明显提高，而且根据教学评价的反馈，学生对语文课的满意度也有大幅度的增长。在新课程改革的教学背景下，教师要注重为学生营造愉快的学习氛围，教师要充分利用快乐教育理念为学生构建教学课堂，进而激发学生对语文知识的学习兴趣，这样有利于提高学生的学习效率，也能够推动教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]王婕. 探讨快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略[J]. 考试周刊，2021（53）：41-42.
[2]邱钧文. 快乐教育理念在小学语文教学中的实践策略[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（5）：96.
[3]尤君礼. 快乐教育理念下小学语文课堂教学探析[J]. 课堂内外（小学教研），2021（4）：23.
关键词：小学语文;快乐教育;教学要点;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文课堂如果保持你教我学的枯燥氛围，进行复制式地学习，学生的情绪很难提高。教师更新教学理念，融入一些趣味的教学内容，提升授课的效率。教师需发挥专业教学能力，给学生提供更多的教学内容。在不断的发展与创新中，必须注意以提升学习兴趣为基础，不断挖掘有效的教学路径，利用语文课堂进行教学模式的改革，在趣味教学活动设计中，逐步培养学生的学科素养。
1.快乐教育的教学要点
1.1注重课堂趣味性设计
教师需要围绕学生的年龄特点展开教学设计，让学生们在轻松愉快的状态下学习到书本上的知识，全身心地投入到课堂学习的过程中。孩子们喜欢生动趣味的教学内容，能够自发地去努力完成学习任务，沉浸在学习过程当中。如果课堂能改变传统教育中呆板的教学方式，让学生燃起充足的兴趣，在学习中找到属于自己的快乐，小朋友就会更加渴望多认识汉字，多读一些文章。同时通过语文趣味教学活动可以融入立体化的教学内容，帮助学生建立对文化的认知，掌握更多的知识，通过对学习兴趣的培养，促进学生学习积极性的提高。
1.2 结合多元化教学模式
对于语文科目的学习过程来讲，完全基于教师讲解的机械化学习，显然不利于学生语文核心素养的发展，同时学生也会感到枯燥无味，没有办法在脱离了学校和老师的指导后，进行语文知识的应用。所以教师要在丰富教学的课堂内容的基础之上，要注意对多样化教学活动的融合，这种教学活动设计的前提，也要让符合学生的兴趣，从而让学生进行学习与应用的双重锻炼，不断提升学生的知识储备。教师可以通过有效的教学设计幫学生拓展语文知识应用的过程，给学生一定的自由想象的空间，让学生利用不同的学习路径，形成对语文知识的探索，带给学生更好的学习体验，从而达到提升学习效率的目标。
2.快乐教育的教学策略
2.1融入生活化情境教学
教室的功能不仅仅是授课的场所，也是最好的生活情境创设的空间。教师通过别具匠心的课堂创设，能够改变课堂教学给学生的一贯印象，给孩子一个崭新的想象的空间，看看课文里讲述的内容是不是跟老师的布置一样的，或者两者有怎样的联系。教师应当加强对教学环境的改善，可以用生活情境的营造，让学生感受到语文课堂的趣味性。例如在学习《画家乡》一课时，良好的情境能诱发学生更多的想象，课文讲述的是美丽的家乡，这是非常容易进行生活化场景展示的教学题材，教师首先可以利准备一些家乡的图片，放大以后挂在黑板上，也以挂在教室四周的墙壁上，然后把一些家乡的特产摆在讲台上，将语文课堂布置出家乡的气氛，学生内心产生了积极的情感，产生了画一画自己家乡的愿望。学生在与课文相呼应的生活场景下进行阅读，更理解家乡的含义，会向老师提问：我们的家乡没有草原，我可以画郊外的生态保护公园吗。或者：老师我喜欢家乡的儿童公园，但是我不记得公园的大门是什么样子了。教师就可以搜索一下儿童公园的图片，给学生做参考。一些充满童趣和想象力的问题会在课堂上提出，通过生活化课堂促进学生进行符合自己年龄认知的思考，而不是一些教科书上的“模式”型学习，推动学生对语文知识的理解。
2.2加强趣味教学活动设计
想要快乐教育理念下构建小学语文课堂，最为主要的就是让学生感受到学习氛围的愉悦和快乐，促使学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣。对此，教师可以将知识内容与游戏相结合，让学生通过游戏感受到学习的乐趣，游戏也能够为学生营造愉快的学习氛围，也有利于学生积极参与到知识学习和游戏中，学生在游戏中也能够更为深入的了解知识内容。例如在学习《翠鸟》一课时，教师可以在教学课堂开展之前为学生预留趣味性教学作业，让学生可以到公园去寻找各种鸟类并观察鸟的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈不同鸟类的样子和习性，在课堂教学中教师让学生根据自己了解到的鸟的样子进行描述，并利用肢体动作对小鸟进行模仿，看哪位同学模仿得最像、形容的最贴切。这样的教学课堂更加生动，学生在学习中也会更为积极地参与，课堂学习氛围也更加地愉快，使学生对课文中所描写的翠鸟也产生浓厚的探索欲。
结束语：根据调查显示，在快乐教学理念下，学生的学习成绩明显提高，而且根据教学评价的反馈，学生对语文课的满意度也有大幅度的增长。在新课程改革的教学背景下，教师要注重为学生营造愉快的学习氛围，教师要充分利用快乐教育理念为学生构建教学课堂，进而激发学生对语文知识的学习兴趣，这样有利于提高学生的学习效率，也能够推动教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]王婕. 探讨快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略[J]. 考试周刊，2021（53）：41-42.
[2]邱钧文. 快乐教育理念在小学语文教学中的实践策略[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（5）：96.
[3]尤君礼. 快乐教育理念下小学语文课堂教学探析[J]. 课堂内外（小学教研），2021（4）：23.