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摘要：幼儿美术欣赏能力的培养是幼儿教育的一个重要组成部分，能够让幼儿通过审美活动获得审美创造能力审美想象能力和审美感知能力幼儿园要大力开展幼儿美术欣赏教育，通过美术欣赏促进幼儿智力的发育增强幼儿的感知能力，让幼儿能够产生审美愉悦，并具备一定的美术欣赏能力。
关键词：美术欣赏能力;审美体验创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。幼儿艺术表现力是指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。《幼儿园教师指导纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。幼儿期是幼儿获得艺术表现力的最佳时机。让艺术焕发孩子童年的生气，让童年在孩子的生命历程中熠熠生辉。
一：整合课程，让孩子感受艺术
《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术教育要注重各个学科、领域的相互融合和渗透。以往，我们常常利用美术、语言、音乐等学科，把它们相对地划分为独立的一个活动或一个单元活动分门别类地对幼儿进行艺术教育，培养孩子对艺术的感知、理解、表达与创造。在这种活动中，孩子们所获得的艺术知识和能力彼此分离，很难提高孩子的整体艺术水平。而在这次的国际化主题活动中，我们利用活动，将一个主题中各个方面的艺术因素综合在一起，对孩子施以全面而细致的艺术影响，为孩子创设具有真实体验和互动的艺术环境，设计适合他们年龄特征的艺术活动程序。我们的教学目标也从单一的艺术知识教授转化为培养幼儿“初步感受环境、生活和艺术中的美，激发幼儿积极参与艺术活动，用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，培养幼儿乐于与同伴一起娱乐、表演、创作”。综合活动《认识向日葵》《日本的樱花》《我和乒乓交朋友》《可爱的熊猫》《爱跳的袋鼠》《我爱京剧》等这些课程充分提高了幼儿审美情趣和培养艺术创造能力的目的。在这个主题活动中，我们充分地发挥幼儿主观能动性，将各领域的艺术教育有效地结合起来。
例如综合活动《认识向日葵》，我们让孩子知道向日葵是俄罗斯的国花，她的意思是向往光明之花，给人带来美好希望之花，它全身是宝，把自己无私地奉献给人类。表示向往光明，追求光明，厌恶黑暗之意。同时又向幼儿灌输向日葵为什么一直向着太阳的科学知识，又结合欣赏世界名画———向日葵，让孩子知道画家梵高是荷兰人，了解梵高表现向日葵的手法，也是别出心裁，他采用简化的手法描绘物象，使画面富于平面感和装饰的意味。画面以黄色和橙色为主调，绿色与蓝色的细腻笔触，勾勒出花瓣和花茎。籽粒上的浓重色点，具有醒目的效果。梵高的黄色如此动人，在明亮、灿烂的底色上找寻不同的结构与色调，把朵朵向日葵表现得光彩夺目，动人心弦。幼儿也在这幅画中看到了同一颜色深浅不同所表现的魅力，感受到名画魅力的所在。
二：实践活动，让孩子表现艺术
艺术表现，不是一个单纯的重复掌握或模仿艺术知识的过程，而是通过各种各样有趣的有意义的活动来巩固知识，将学到的知识运用到实践的一个过程。我们将综合活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，
·教育国际化研究
满足幼儿自我表现的需要，从而提高孩子的艺术表现力。在艺术实践中，我们注意到了三个方面：
（一）灵活性的教学方式
教学方法的单调重复、千篇一律，容易使孩子对活动失去兴趣，特别是幼儿期的孩子，他们的年龄特点就是注意力不容易集中，注意力集中的时间不长，此时如果没有适宜的教学方式吸引他们的兴趣，不利于孩子的发展。为此，我们运用多种教学方法适应幼儿对多样性、新奇性普遍追求的审美心理，灵活多样，不断变化，及时为孩子提供新鲜的感觉，让孩子的眼睛为之一亮，让他们的精神为之一振。如我们设计的综合活动《我和乒乓交朋友》，让孩子体验到新鲜的感觉。乒乓球是我国的国球，当孩子学会如何发球、如何对打时，他们就跃跃欲试了，也想体验当运动员的滋味，于是在课上、区角活动就经常看到孩子挥球板a
（二）具体性的艺术形象
大千世界在孩子们的眼里是多彩的，是有生机活力的，让每一个艺术形象都活起来，是真正吸引孩子兴趣的一大动力。蓝天、白云、花朵、绿草在我们成人的眼里只是没有思想的物体。活动《可爱的熊猫》就体现出孩子可爱的一面：熊猫是我国的国宝，平时只是在电视里看到自己喜欢的动物会表演杂技，今天我的熊猫也会表演杂技了。看：我的熊猫在走楼梯、我的熊猫在打羽毛球、我的熊猫在跳绳、我的熊猫在踩球等等。可见在艺术活动中，孩子都可以让它们成为一个个生动鲜活的形象，会说话、有情感、可以和孩子自由自在地交流人物，一些复杂的艺术形象变得简单而具体，成为了幼儿艺术能力提高的一条良好途径。
（三）多样性的表现方式
在“国际化视野中的主题活动”中，我们克服了单一化的活动方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来表现艺术。墙饰布置充分表现出幼儿的美术能力，自跳自唱表现出幼儿的音乐能力。在这些活动中，幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习，从整体上发展艺术能力。
三：创新作品，让孩子创造艺术
幼儿艺术能力的培养并不需要过分强调对“技能”的训练，主要是以培养兴趣、提高修养为主，只有使孩子具备了丰富的艺术想象力，鼓励他们强烈的表现欲望和创作热情高，孩子们自然会积极主动地进行“创造”，是属于孩子自己能力范围内的简单创新，这是感知、表现艺术之后的升华，也是艺术教育的目标之一。
多元化的教学内容的选择设计，让孩子充分感受到了世界各国文化的历史悠久和博大精深，大大开阔了他们的艺术视野，唤起了他们对作品的美好情感，为他们的表现、创作奠定了基础。人们常说：诗中有画、画中有诗。幼儿艺术教育强调的是艺术的综合，运用整合的理念，挖掘音乐、美术、语言等艺術形式中存在的共同因素，巧妙的综合在一起，采取了多种教学手段，让幼儿在融入文学、美术、音乐等艺术手段的活动中，享受到艺术活动所带来的无穷乐趣。同时，我们还注意将艺术活动与日常生活相结合，让一日活动的每个环节都留下艺术的痕迹。让孩子在艺术的氛围中健康成才。
关键词：美术欣赏能力;审美体验创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。幼儿艺术表现力是指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。《幼儿园教师指导纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。幼儿期是幼儿获得艺术表现力的最佳时机。让艺术焕发孩子童年的生气，让童年在孩子的生命历程中熠熠生辉。
一：整合课程，让孩子感受艺术
《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术教育要注重各个学科、领域的相互融合和渗透。以往，我们常常利用美术、语言、音乐等学科，把它们相对地划分为独立的一个活动或一个单元活动分门别类地对幼儿进行艺术教育，培养孩子对艺术的感知、理解、表达与创造。在这种活动中，孩子们所获得的艺术知识和能力彼此分离，很难提高孩子的整体艺术水平。而在这次的国际化主题活动中，我们利用活动，将一个主题中各个方面的艺术因素综合在一起，对孩子施以全面而细致的艺术影响，为孩子创设具有真实体验和互动的艺术环境，设计适合他们年龄特征的艺术活动程序。我们的教学目标也从单一的艺术知识教授转化为培养幼儿“初步感受环境、生活和艺术中的美，激发幼儿积极参与艺术活动，用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，培养幼儿乐于与同伴一起娱乐、表演、创作”。综合活动《认识向日葵》《日本的樱花》《我和乒乓交朋友》《可爱的熊猫》《爱跳的袋鼠》《我爱京剧》等这些课程充分提高了幼儿审美情趣和培养艺术创造能力的目的。在这个主题活动中，我们充分地发挥幼儿主观能动性，将各领域的艺术教育有效地结合起来。
例如综合活动《认识向日葵》，我们让孩子知道向日葵是俄罗斯的国花，她的意思是向往光明之花，给人带来美好希望之花，它全身是宝，把自己无私地奉献给人类。表示向往光明，追求光明，厌恶黑暗之意。同时又向幼儿灌输向日葵为什么一直向着太阳的科学知识，又结合欣赏世界名画———向日葵，让孩子知道画家梵高是荷兰人，了解梵高表现向日葵的手法，也是别出心裁，他采用简化的手法描绘物象，使画面富于平面感和装饰的意味。画面以黄色和橙色为主调，绿色与蓝色的细腻笔触，勾勒出花瓣和花茎。籽粒上的浓重色点，具有醒目的效果。梵高的黄色如此动人，在明亮、灿烂的底色上找寻不同的结构与色调，把朵朵向日葵表现得光彩夺目，动人心弦。幼儿也在这幅画中看到了同一颜色深浅不同所表现的魅力，感受到名画魅力的所在。
二：实践活动，让孩子表现艺术
艺术表现，不是一个单纯的重复掌握或模仿艺术知识的过程，而是通过各种各样有趣的有意义的活动来巩固知识，将学到的知识运用到实践的一个过程。我们将综合活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，
·教育国际化研究
满足幼儿自我表现的需要，从而提高孩子的艺术表现力。在艺术实践中，我们注意到了三个方面：
（一）灵活性的教学方式
教学方法的单调重复、千篇一律，容易使孩子对活动失去兴趣，特别是幼儿期的孩子，他们的年龄特点就是注意力不容易集中，注意力集中的时间不长，此时如果没有适宜的教学方式吸引他们的兴趣，不利于孩子的发展。为此，我们运用多种教学方法适应幼儿对多样性、新奇性普遍追求的审美心理，灵活多样，不断变化，及时为孩子提供新鲜的感觉，让孩子的眼睛为之一亮，让他们的精神为之一振。如我们设计的综合活动《我和乒乓交朋友》，让孩子体验到新鲜的感觉。乒乓球是我国的国球，当孩子学会如何发球、如何对打时，他们就跃跃欲试了，也想体验当运动员的滋味，于是在课上、区角活动就经常看到孩子挥球板a
（二）具体性的艺术形象
大千世界在孩子们的眼里是多彩的，是有生机活力的，让每一个艺术形象都活起来，是真正吸引孩子兴趣的一大动力。蓝天、白云、花朵、绿草在我们成人的眼里只是没有思想的物体。活动《可爱的熊猫》就体现出孩子可爱的一面：熊猫是我国的国宝，平时只是在电视里看到自己喜欢的动物会表演杂技，今天我的熊猫也会表演杂技了。看：我的熊猫在走楼梯、我的熊猫在打羽毛球、我的熊猫在跳绳、我的熊猫在踩球等等。可见在艺术活动中，孩子都可以让它们成为一个个生动鲜活的形象，会说话、有情感、可以和孩子自由自在地交流人物，一些复杂的艺术形象变得简单而具体，成为了幼儿艺术能力提高的一条良好途径。
（三）多样性的表现方式
在“国际化视野中的主题活动”中，我们克服了单一化的活动方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来表现艺术。墙饰布置充分表现出幼儿的美术能力，自跳自唱表现出幼儿的音乐能力。在这些活动中，幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习，从整体上发展艺术能力。
三：创新作品，让孩子创造艺术
幼儿艺术能力的培养并不需要过分强调对“技能”的训练，主要是以培养兴趣、提高修养为主，只有使孩子具备了丰富的艺术想象力，鼓励他们强烈的表现欲望和创作热情高，孩子们自然会积极主动地进行“创造”，是属于孩子自己能力范围内的简单创新，这是感知、表现艺术之后的升华，也是艺术教育的目标之一。
多元化的教学内容的选择设计，让孩子充分感受到了世界各国文化的历史悠久和博大精深，大大开阔了他们的艺术视野，唤起了他们对作品的美好情感，为他们的表现、创作奠定了基础。人们常说：诗中有画、画中有诗。幼儿艺术教育强调的是艺术的综合，运用整合的理念，挖掘音乐、美术、语言等艺術形式中存在的共同因素，巧妙的综合在一起，采取了多种教学手段，让幼儿在融入文学、美术、音乐等艺术手段的活动中，享受到艺术活动所带来的无穷乐趣。同时，我们还注意将艺术活动与日常生活相结合，让一日活动的每个环节都留下艺术的痕迹。让孩子在艺术的氛围中健康成才。