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好一篇朴茂遒健的美文
【摘 要】
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初读梁衡先生的《沙海一苗树》，感觉平淡无奇。仔细一读，就会感到本文客观、真实、朴素、优美。 本文第二段在叙述库布齐大沙漠和沙漠中的达拉特旗时，采用了第三人称，并运用了全知视角。我们知道，运用第三人称和全知视角的好处，是作者站在故事的外部，以旁观者的身份来讲述故事和叙述情况，从而故事也好、情况也好，就很具体、全面，从而显得客观。 例如，在叙述库布齐大沙漠的规模时，就说它是世界排行第九，就让读者明
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
在现今的苏教版高中语文课本中，几乎每一册都出现了大量的文言文，甚至还有一本文言文的经典——《论语》，更是占据了高中生三个月的课堂时间。新课程的考点中，考查文言文顺理成章地成了一个必不可少的重点内容。文言文的其他考点一般以选择题的方式出现，唯独翻译文言文的句子是以主观题的形式出现。如果说前者，不少考生还能从容应答的话，那么在翻译上，大部分的学生都会丢分，鲜有只扣一二分的，更别说是不失分了。 根据《
李清照热爱大自然，尤其喜好花类，在其创作的词中常常把花作为欣赏、歌吟的对象。无论是在天真、多愁善感的闺中生活，还是在幸福、弥漫浓郁情思的少妇时期，抑或是在逃难、孤苦无依的晚年生涯，对花的关注始终是她创作的重要主题，李清照的一生与花结下了不解之缘。易安词中的“花”意象很多，有红梅、黄菊、梨花、桂花、荷花等等。花虽多，但它们身上所寄的意蕴特征有着共同之处。 一、前期——清新明丽、伤春怨别、忧郁自怜
诗词解读一直是高中语文教学中的一个难点，主要原因是学生难以融入诗歌的情境。为什么学生难以体会诗词的精妙之处？经过深入的反思，我感觉最大的问题是学生没有走进诗词。诗词语言简洁，跳跃性强。简洁的文字中往往包涵着丰富的内容。而这些内容如果仅仅满足于学生会翻译是远远不够的，学生还要把其隐涵的部分补足，这就需要学生去想象，教师可以尝试着调动学生的想象力，为诗歌教学插上想象的翅膀。 下面我就以教学案例来展示
课外阅读活动对拓展学生文化视野、强化学生语文学科素养发挥着重要作用，因此，教师需要使用科学的课外阅读指导策略，推动高中语文课外阅读指导成效的提升。 一、明确阅读目标 在高中课外阅读指导工作中，引导学生明确课外阅读活动所具有的目标，可以促使学生更有针对性的参与到课外阅读活动当中，从而有效推动学生养成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读办法，促使学生在阅读中获得更多的知识、乐趣以及成就感，继而实现学生阅
发展与提升学习者的思维能力，是任何一个学科教学的终极目标之一，而基于“语言建构与应用”的“思维发展与提升”，則是语文独特的学科特点，也是语文学科实现对学生的“思维发展与提升”的基本途径。为此，引导学生在语言表达活动中进行有效的语言建构与应用，尤其是对自我观点中的核心概念加以有效界定，更是学习“语言建构与应用”从而实现“思维发展与提升”的基础性语文活动。因为，对核心概念加以有效界定，将在思维层面上极
阅读教学就是通过文本解读活动，对文本加以细化和深化、改变和丰富，以达成“搭建精神家园”的目的，进而实现文本的核心价值。所谓文本的核心价值就是指文本中隐含的最重要的语文学习价值，即语言学习的价值，以及与之密切相关的思维能力培养的价值。文本是阅读教学之本，一切阅读教学活动的展开都应当立足于文本。只有切实根植于文本的世界，阅读教学才是有血有肉、实实在在的。如何突破传统教学的桎梏，凸显文本所蕴含的语文核心
长期以来，我们对如何提高学生的阅读能力进行了不懈的探索，为提高学生的语文阅读水平做着各种尝试。阅读教学的目标，就是通过阅读教学对阅读主体进行自我完善，培养阅读能力，传授阅读方法，陶冶学生情操，即教学生学会阅读，学会做人，做一个语文素养全面的人。 叶圣陶认为：“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透，要理解的透，必须多揣摩。”我们认为，这“多揣摩”，就是要精读，学生阅读能力的提高，主要是精读能力的提高
《永遇乐·京口北固亭怀古》（以下简称《永遇乐》）一词，被明代杨慎列为“辛词第一”，入选了多种版本的高中语文教材。其中，苏教版高中语文教材将这首词安排在必修二“历史的回声”专题“千古江山”板块。对于这首词，《浙江省普通高中学科教学指导意见（语文）》的教学建议如下：“一是领会作者抗敌救国的雄图大志；二是理解作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心。体味作者借古事抒发出的抗金救国、收复中原的热切愿望及愿
诗歌作为一种文学体裁，其语言优美、情感饱满，对学生人文素养、语文能力的提升具有重要促进意义。而新诗是“五四”新文化运动以来诞生的一种新的诗歌体裁，它展现了中华民族文化的新面貌，呈现了现代人文精神与科学精神相统一的文化事象。但当前高中语文新诗教学逐渐陷入“边缘化”的困境，故以下笔者对高中新诗教学“边缘化”问题进行一些分析，并提出相关改善建议。 一、增加课外阅读。丰富教材内容 据统计发现，新课标背