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摘 要：阅读和写作是学生在学习英语时用来接收和传递文本信息的重要输入和输出模式，不仅仅是高中英语课程中的重点内容，对每一个学生来说也是较有难度的一项学习内容。在新课程标准改革的环境下，如何在高中阶段提高学生的阅读能力和写作水平，已经变成了一个极为关键的问题，他展示的不仅仅是学生的知识水平，更是一种重要的交际手段，需要学生读写结合，做到二者的有机结合。
关键词：高中英语;读写结合;有效策略
作为一门语言类的学科，不仅需要大量阅读输入，更需要大量输出来提升学生的语言应用能力，而用来衡量学生语言应用能力的主要方法便是写作，写作对于高中学生来说是至关重要的，在高考中也占有较大的比例。因此，高中英语教师在教学过程中，需要根据学生的真实情况，对学生的阅读和写作方面的能力进行培养，让学生在阅读的过程中促进写作，在写作的过程中也能够发现阅读所带来的帮助，从而提高学生的阅读兴趣。
一、读写结合教学，巩固写作词汇
对于目前的高中英语教材来说，内容较为丰富，语法和词汇更是多到难以计数，教师在教学过程中，一定要让学生对文本有一个较为深刻的理解，这也能够帮助学生理解教材中不同语境中所出现语法和词汇的不同。学生通过大量的英语阅读，能够接触并掌握丰富的词汇，也可以帮助学生理解词语背后的深层含义，从而将学习到的词汇应用于自己的写作过程中。学生在进行英语阅读的过程中，方法是极为重要的，教师可以帮助学生寻找“主题词”，让学生学会把握英语文章的关键词，这样学习的效果要比单纯拿着单词书的效果要好很多，因为只有在所属语境中的词汇才具有实际意义，而拿著单词书背单词时，只是死记硬背单词的字母，对单词的理解没有起到作用，并且较为枯燥，很难提起学生的学习兴趣。所以，教师在教学过程中，需要为同学们创造词汇语境，并教授学生创造语境的方法。例如，教师在讲解单词时，可以让学生自己对所学单词进行造句并分析，这比教师直接将句子展示在黑板上更能帮助学生对词汇的学习。
二、借助读写结合，欣赏阅读内容
很多学生在写作过程中都会碰到明明知道是什么东西，也知道怎样形容，但就是想不到合适的英语词汇，因此教师在教学过程中要让学生养成积累词汇的习惯，激发、培养学生的阅读兴趣，也能使老师在教学过程中提升教学效率。兴趣是学生快速进入学习的老师，也是学生学习的最大动力，教师师进行阅读教学的关键点就在于激发学生的阅读兴趣，需要要通过分析学生表现和结合教学经验制定教学方案，积极引导学生建立起自己的阅读方式和阅读习惯。在进行阅读教学时，要引导学生发现和欣赏文章中的发光点和突破点，让学生在阅读中发现其中喜欢的词汇或句子要及时进行积累，也需要在阅读中进行体会和思考，老师引导学生发现问题，并解决问题，培养起学生的阅读兴趣，从而发展学生阅读能力的基础上促进学生写作水平的提升。
三、通过读写结合，优化教学设计
为了能够更好地完成学生阅读和写作能力的提升，教师在课前备案过程中，要仔细琢磨教学内容，设计合理的问题，在课堂上巧妙地提出问题，激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的逻辑思维能力，培养学生自主思考的能力。老师在制定教学方案时，要结合高中生所处年龄阶段的特点，来制定教学计划，在课上巧妙地设置悬念，启迪学生的逻辑思维，提高课堂教学水平。要让让学生形成良好的阅读和写作习惯，班级环境是一个重要部分，需要一个较为良好的阅读和写作氛围，让学生在此环境中培养良好的阅读和写作习惯。如果能够有一个良好的学习环境，就可以学生之间相互带动阅读和写作，相互沟通、交流自己在阅读和写作中的所获得的心得体会，并把自己认为好的文章或句子分享给同学，这样学生就会在交流中获得满足感，并加快形成自己的阅读和写作习惯。
四、采用读写结合，促进知识内化
为了能够促进学生在阅读和写作方面的能力，教师也必须对学生在进行写作后展开课堂教学，帮助学生巩固并完善自己的写作内容。学生在欣赏过水平较高的文章后，会对自己的写作有新的看法和体会，通过分析不仅能完善自己的写作内容，也会对自己的写作能力有一个质的提升。因为学生在第二遍看自己的写作内容后会强化自己在之前写作过程中所展现出来的优势，提升自己之前所发现的弱势，也能够将新学的写作技巧和内容应用于写作中，使学生获得心理上的满足感，提高学生对阅读和写作的兴趣，也有利于学生能够将生活中的素材应用于写作中，提高写作的丰富性。
总而言之，对于高中生来说，阅读和写作是英语学习的重要任务，需要学生认真对待，将阅读和写作紧密结合起来，做到二者相互促进、彼此提升。让学生学会在阅读的过程中进行学习和积累，在写作的过程中学会总结和思考，还要注意将生活中的日常素材带进写作中，使写作更加生动。完善英语教学模式，提高学生阅读和写作的双向能力。
参考文献：
[1]俞海萍.读写结合教学模式在高中英语写作教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（40）：110-111.
[2]黄沁沁.高中英语读写结合教学模式研究[J].成才之路，2019（17）：27.
关键词：高中英语;读写结合;有效策略
作为一门语言类的学科，不仅需要大量阅读输入，更需要大量输出来提升学生的语言应用能力，而用来衡量学生语言应用能力的主要方法便是写作，写作对于高中学生来说是至关重要的，在高考中也占有较大的比例。因此，高中英语教师在教学过程中，需要根据学生的真实情况，对学生的阅读和写作方面的能力进行培养，让学生在阅读的过程中促进写作，在写作的过程中也能够发现阅读所带来的帮助，从而提高学生的阅读兴趣。
一、读写结合教学，巩固写作词汇
对于目前的高中英语教材来说，内容较为丰富，语法和词汇更是多到难以计数，教师在教学过程中，一定要让学生对文本有一个较为深刻的理解，这也能够帮助学生理解教材中不同语境中所出现语法和词汇的不同。学生通过大量的英语阅读，能够接触并掌握丰富的词汇，也可以帮助学生理解词语背后的深层含义，从而将学习到的词汇应用于自己的写作过程中。学生在进行英语阅读的过程中，方法是极为重要的，教师可以帮助学生寻找“主题词”，让学生学会把握英语文章的关键词，这样学习的效果要比单纯拿着单词书的效果要好很多，因为只有在所属语境中的词汇才具有实际意义，而拿著单词书背单词时，只是死记硬背单词的字母，对单词的理解没有起到作用，并且较为枯燥，很难提起学生的学习兴趣。所以，教师在教学过程中，需要为同学们创造词汇语境，并教授学生创造语境的方法。例如，教师在讲解单词时，可以让学生自己对所学单词进行造句并分析，这比教师直接将句子展示在黑板上更能帮助学生对词汇的学习。
二、借助读写结合，欣赏阅读内容
很多学生在写作过程中都会碰到明明知道是什么东西，也知道怎样形容，但就是想不到合适的英语词汇，因此教师在教学过程中要让学生养成积累词汇的习惯，激发、培养学生的阅读兴趣，也能使老师在教学过程中提升教学效率。兴趣是学生快速进入学习的老师，也是学生学习的最大动力，教师师进行阅读教学的关键点就在于激发学生的阅读兴趣，需要要通过分析学生表现和结合教学经验制定教学方案，积极引导学生建立起自己的阅读方式和阅读习惯。在进行阅读教学时，要引导学生发现和欣赏文章中的发光点和突破点，让学生在阅读中发现其中喜欢的词汇或句子要及时进行积累，也需要在阅读中进行体会和思考，老师引导学生发现问题，并解决问题，培养起学生的阅读兴趣，从而发展学生阅读能力的基础上促进学生写作水平的提升。
三、通过读写结合，优化教学设计
为了能够更好地完成学生阅读和写作能力的提升，教师在课前备案过程中，要仔细琢磨教学内容，设计合理的问题，在课堂上巧妙地提出问题，激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的逻辑思维能力，培养学生自主思考的能力。老师在制定教学方案时，要结合高中生所处年龄阶段的特点，来制定教学计划，在课上巧妙地设置悬念，启迪学生的逻辑思维，提高课堂教学水平。要让让学生形成良好的阅读和写作习惯，班级环境是一个重要部分，需要一个较为良好的阅读和写作氛围，让学生在此环境中培养良好的阅读和写作习惯。如果能够有一个良好的学习环境，就可以学生之间相互带动阅读和写作，相互沟通、交流自己在阅读和写作中的所获得的心得体会，并把自己认为好的文章或句子分享给同学，这样学生就会在交流中获得满足感，并加快形成自己的阅读和写作习惯。
四、采用读写结合，促进知识内化
为了能够促进学生在阅读和写作方面的能力，教师也必须对学生在进行写作后展开课堂教学，帮助学生巩固并完善自己的写作内容。学生在欣赏过水平较高的文章后，会对自己的写作有新的看法和体会，通过分析不仅能完善自己的写作内容，也会对自己的写作能力有一个质的提升。因为学生在第二遍看自己的写作内容后会强化自己在之前写作过程中所展现出来的优势，提升自己之前所发现的弱势，也能够将新学的写作技巧和内容应用于写作中，使学生获得心理上的满足感，提高学生对阅读和写作的兴趣，也有利于学生能够将生活中的素材应用于写作中，提高写作的丰富性。
总而言之，对于高中生来说，阅读和写作是英语学习的重要任务，需要学生认真对待，将阅读和写作紧密结合起来，做到二者相互促进、彼此提升。让学生学会在阅读的过程中进行学习和积累，在写作的过程中学会总结和思考，还要注意将生活中的日常素材带进写作中，使写作更加生动。完善英语教学模式，提高学生阅读和写作的双向能力。
参考文献：
[1]俞海萍.读写结合教学模式在高中英语写作教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（40）：110-111.
[2]黄沁沁.高中英语读写结合教学模式研究[J].成才之路，2019（17）：27.