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摘要：课外阅读活动对小学生语文核心素养的发展具有重要推动力，同时有助于学生阅读习惯的养成。因此，在小学语文教学中，教师应当立足于课堂教学，并注重语文课外阅读活动的设计，关注语文课外阅读活动的整个过程及其细节，致力于学生在语文课外阅读活动中学到更多的知识。
关键词：小学语文 课外阅读活动 策略研究
如今社会提倡全民阅读，小学阶段是学生正式接触语文阅读学习的阶段，也是学生阅读能力培养的重要阶段。所以，在这一阶段，教师的教学目光不能仅仅局限在语文课堂阅读教学中，还应当注重课外阅读教学。也就是说，教师可以为学生设计课外阅读活动，以语文课堂阅读教学为基础，以课外阅读活动为扩展，让学生有机会读到更多的内容，并从中领略更多的道理，同时促使学生从小就养成良好的读书习惯，这样的习惯会让学生受益无穷。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文课外阅读活动的开展策略进行研究。
一、课外阅读活动设计：注重层次
语文课外阅读活动的设计对活动效果有着直接的影响，是活动开展的基础，也是关键。因此，教师需要注重课外阅读活动设计，并注重活动的层次性。具体来说，课外时间教师对学生的约束力减弱，要想要学生在阅读活动中投入更多的精力，教师首先需要增加阅读活动的趣味性，让学生主动进行阅读，其次教师可以将阅读与其他内容联系起来，比如写作、口语、影视、音乐等等。这样既能增加课外阅读活动的丰富性，又能锻炼学生的综合能力，对学生的学习发展大有帮助。
例如：在《北京的春节》的教学结束之后，学生对节日产生了浓厚的兴趣，趁此，我给学生设计了一个名为“走近传统节日”的课外阅读活动。展开来说，我将我国传统节日的代表性图片打印了出来，并以抽签的形式让学生选择两到三个节日，对关于节日的故事、诗歌、风俗习惯等内容进行阅读了解。学生很喜欢用图片来抽签的形式，这一形式增加了活动的趣味性，也增加了学生阅读的积极性。并且，为了加深学习效果，我让学生在详细了解之后，为节日写一条宣传语，让更多的人关注传统节日。这次活动学生完成得很好，从学生阅读的广泛性以及学生写的宣传语可以看出他们的努力。因此，教师需要在课外阅读活动设计上“投其所好”，让学生积极进行阅读。
二、课外阅读活动过程：注重细节
在语文课外阅读活动中，活动过程是重中之重，也就是说，教师要想要让语文课外阅读活动发挥出更好的效果，需要注重活动过程中的诸多细节。具体来说，教师需要与学生进行有效的活动互动。通过互动，教师可以了解学生的阅读情况，并对学生做出具有针对性的指导，提升学生的阅读收获。为此，教师需要提前建立起与学生的沟通机制，善于运用多种沟通软件与学生交流。如此既能加深教师对语文课外阅读活动的把控，又能增强师生之间的了解。
例如：在《卖火柴的小女孩》的教学完成后，学生对安徒生童话的阅读兴趣被激发了出来，因此，我给学生设计了关于安徒生童话的课外阅读活动，并在活动过程中与学生进行了积极地互动。展开来说，这次活动为期一个星期，从周一开始，在活动期间，周二、周四、周六晚上，我都会在班级微信群中与学生进行互动，了解学生的阅读进展，并对学生做出指导。比如，在周四互动时，有学生觉得童话不应该都有美好的吗，为什么卖火柴的小女孩会死，为什么人鱼公主得不到喜欢的人，这样的童话自己读起来有些难受，对此我告诉学生并不是所有的事情都可以朝着自己期待的方向发展，要学会接受结果，但是同时又不放弃努力。通过这样的过程互动，学生的阅读效果会更上一层楼。
三、课外阅读活动展示：注重形式
语文课外阅读活动展示对于活动效果与学生发展具有重要作用，所以，教师不仅需要注重课外阅读活动展示这一环节，还需要注重其形式。具体来说，课外阅读活动展示不仅可以给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，还可以锻炼学生的多方面能力，并加深学生从阅读活动中获得的成就感。对于小学生来说，成就感可以成为他们阅读的不竭动力，促使他们更加热爱阅读。所以，教师需要在展示形式上多花心思，让学生乐于去展示自己的阅读成果。
还以关于安徒生童话的课外阅读活动为例，我给学生设计的活动展示环节取名为“童话里的世界”，并为此制作了PPT，主要以圖片为主。在展示中，学生需要挑一个自己感触最深的童话故事进行分享，并说明理由。在学生分享时，我会为学生播放一些轻音乐。在PPT图片与音乐的铺垫下，学生的分享颇为积极热情，并且在分享中，学生对故事的认识更加深刻了。因此，教师应当注重课外阅读活动的展示与形式。
总而言之，小学语文课外阅读活动的开展不仅可以提升学生的见识，还能丰富学生的思想，提升学生的境界。因此，在小学阶段，教师需要注重课外阅读活动的开展，并从多个角度进行课外阅读活动的优化，让语文课外阅读活动越来越高效，同时也让学生越来越喜欢阅读，为学生的语文素养发展助力。
参考文献
[1]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（02）：15-16.
关键词：小学语文 课外阅读活动 策略研究
如今社会提倡全民阅读，小学阶段是学生正式接触语文阅读学习的阶段，也是学生阅读能力培养的重要阶段。所以，在这一阶段，教师的教学目光不能仅仅局限在语文课堂阅读教学中，还应当注重课外阅读教学。也就是说，教师可以为学生设计课外阅读活动，以语文课堂阅读教学为基础，以课外阅读活动为扩展，让学生有机会读到更多的内容，并从中领略更多的道理，同时促使学生从小就养成良好的读书习惯，这样的习惯会让学生受益无穷。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文课外阅读活动的开展策略进行研究。
一、课外阅读活动设计：注重层次
语文课外阅读活动的设计对活动效果有着直接的影响，是活动开展的基础，也是关键。因此，教师需要注重课外阅读活动设计，并注重活动的层次性。具体来说，课外时间教师对学生的约束力减弱，要想要学生在阅读活动中投入更多的精力，教师首先需要增加阅读活动的趣味性，让学生主动进行阅读，其次教师可以将阅读与其他内容联系起来，比如写作、口语、影视、音乐等等。这样既能增加课外阅读活动的丰富性，又能锻炼学生的综合能力，对学生的学习发展大有帮助。
例如：在《北京的春节》的教学结束之后，学生对节日产生了浓厚的兴趣，趁此，我给学生设计了一个名为“走近传统节日”的课外阅读活动。展开来说，我将我国传统节日的代表性图片打印了出来，并以抽签的形式让学生选择两到三个节日，对关于节日的故事、诗歌、风俗习惯等内容进行阅读了解。学生很喜欢用图片来抽签的形式，这一形式增加了活动的趣味性，也增加了学生阅读的积极性。并且，为了加深学习效果，我让学生在详细了解之后，为节日写一条宣传语，让更多的人关注传统节日。这次活动学生完成得很好，从学生阅读的广泛性以及学生写的宣传语可以看出他们的努力。因此，教师需要在课外阅读活动设计上“投其所好”，让学生积极进行阅读。
二、课外阅读活动过程：注重细节
在语文课外阅读活动中，活动过程是重中之重，也就是说，教师要想要让语文课外阅读活动发挥出更好的效果，需要注重活动过程中的诸多细节。具体来说，教师需要与学生进行有效的活动互动。通过互动，教师可以了解学生的阅读情况，并对学生做出具有针对性的指导，提升学生的阅读收获。为此，教师需要提前建立起与学生的沟通机制，善于运用多种沟通软件与学生交流。如此既能加深教师对语文课外阅读活动的把控，又能增强师生之间的了解。
例如：在《卖火柴的小女孩》的教学完成后，学生对安徒生童话的阅读兴趣被激发了出来，因此，我给学生设计了关于安徒生童话的课外阅读活动，并在活动过程中与学生进行了积极地互动。展开来说，这次活动为期一个星期，从周一开始，在活动期间，周二、周四、周六晚上，我都会在班级微信群中与学生进行互动，了解学生的阅读进展，并对学生做出指导。比如，在周四互动时，有学生觉得童话不应该都有美好的吗，为什么卖火柴的小女孩会死，为什么人鱼公主得不到喜欢的人，这样的童话自己读起来有些难受，对此我告诉学生并不是所有的事情都可以朝着自己期待的方向发展，要学会接受结果，但是同时又不放弃努力。通过这样的过程互动，学生的阅读效果会更上一层楼。
三、课外阅读活动展示：注重形式
语文课外阅读活动展示对于活动效果与学生发展具有重要作用，所以，教师不仅需要注重课外阅读活动展示这一环节，还需要注重其形式。具体来说，课外阅读活动展示不仅可以给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，还可以锻炼学生的多方面能力，并加深学生从阅读活动中获得的成就感。对于小学生来说，成就感可以成为他们阅读的不竭动力，促使他们更加热爱阅读。所以，教师需要在展示形式上多花心思，让学生乐于去展示自己的阅读成果。
还以关于安徒生童话的课外阅读活动为例，我给学生设计的活动展示环节取名为“童话里的世界”，并为此制作了PPT，主要以圖片为主。在展示中，学生需要挑一个自己感触最深的童话故事进行分享，并说明理由。在学生分享时，我会为学生播放一些轻音乐。在PPT图片与音乐的铺垫下，学生的分享颇为积极热情，并且在分享中，学生对故事的认识更加深刻了。因此，教师应当注重课外阅读活动的展示与形式。
总而言之，小学语文课外阅读活动的开展不仅可以提升学生的见识，还能丰富学生的思想，提升学生的境界。因此，在小学阶段，教师需要注重课外阅读活动的开展，并从多个角度进行课外阅读活动的优化，让语文课外阅读活动越来越高效，同时也让学生越来越喜欢阅读，为学生的语文素养发展助力。
参考文献
[1]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.
[2]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（02）：15-16.