多年从事英语教学工作，而且一直在思考一个问题：为什么男生的英语成绩普遍不如女生？有些同仁可能会认为我们把简单的问题复杂化了，和其他课程一样，男生英语成绩不好是因为他们没有像女生一样努力。男生更容易懒散，没有动力，没有条理，不善于表达。但研究发现，导致男生英语成绩普遍不如女生的原因主要有以下几个方面：
　　1. 基因
　　美国研究人员发现，新生婴儿在理解和分辨声音方面有很明显的性别差异。还有研究表明，人脑的左右半球有不同功能。
　　2. 社会的变革
　　过去的四十年中，社会最重要的变化应该是就业方面的变化，上世纪60年代，学业成绩不好的男性找一份工作是不难的，如工厂、矿山、造船厂、炼钢厂等都大量需要男生，而现在取而代之的是服务、保险、商业、旅游等，这些行业不需要旧产业中的力气和技能，更需要的是良好的沟通能力和打字技巧，这些技能正是女性所具有而男性恰恰缺乏的。
　　3. 家庭的变革
　　现在有很多单亲家庭，在中国，以女性为主的单亲家庭占单亲家庭的近90%。与此同时，家庭间父亲对于子女，尤其是对儿子教育的参与程度差异也很大。很多男孩在他们的生活中缺乏有影响力的男性，甚至一些在小学可能都没遇到过男老师。
　　4. 教学大纲的原因
　　教学大纲改变了。随着一轮又一轮的教学改革，新的教学大纲对于男生越来越不利，这对于他们的态度，行为，努力和成绩都会产生影响。
　　5. 教室管理
　　大多数老师都意识到在他们的教室里有两种不同性别，也意识到这两种性别会表现出截然不同的行为。老师们会花更多时间批评男生，因为男生更不守时，不可信，缺乏动力，没有条理。在教室管理中，老师们有很多随意的做法可能会影响（恶化或改善）男生的学习动力及学业成绩。
　　男生英语差不是永恒的，著名的教育家魏书生曾这样说：“后进生是后来进步的学生”。男生问题给教育工作带来了比较大的困难，但是如果多给他们一点时间，恰当地对他们进行教育，他们还是会转化为优秀生的。为了实现男生的转化，教师必须大力实施一些有利的转化策略。
　　1. 尊重男生，挖掘闪光点，树立自信心
　　研究发现，一个没有受过赏识的个人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到赏识后，其能力可以发挥80%-90%。教师在教学过程中，要善于从男生身上寻找和抓住他们的每一个闪光点，多鼓励，多诱导，多表扬。赞扬和鼓励性的话语，会唤起他们为成功而努力的自信和勇气，让他们由“要我学”变成“我要学”，“我乐学”。
　　2. 激发学习兴趣，传授正确方法
　　心理学研究表明，兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的重要动力。同样，学生学习英语的兴趣越浓，积极性也就越高，从而转化为学习动力，进而提高学习效率。而学习过程中掌握正确的学习方法，会让学习效果事半功倍。
　　（1） 激励学习兴趣
　　《英语课程标准》将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了课程任务的首位。而其中“激发和培养学生学习英语的兴趣”乃是首中之首。要做好男生的转化工作，激发男生学习英语的兴趣是第一步。在备课过程中，教师应针对男生学习英语时出现的注意力不集中，学习效率底等问题，寻找男生乐于接受的教学方法，精心设计每一个教学环节，采用多种教学手段，把他们的注意力吸引到课堂上来。
　　（2） 传授正确方法
　　根据学科特点，帮助男生探索出适合自己的学习方法，他们就能在学习中举一反三、触类旁通，进而提高学习效率，同时增添自信。
　　3. 加强沟通，倾注关爱，建立和谐的师生关系
　　俗话说“亲其师，则信其道”。学生与老师亲近，对老师产生好感，才会乐于听从老师的教诲。要让男生与老师亲近，这就需要教师对他们倾注更多的关爱，教师要在学习上多帮助他们，在生活上多关心他们，教师的关怀呵护给男生带来内心深刻的触动，为男生的转化奠定情感基础。他们一旦得到爱与关怀，便会在温暖与兴奋中使凝滞的感情溶化，产生了心灵的沟通，情感上的共鸣。
　　4. 家校合作，共同监督
　　教师是沟通学生与家长学习方面的桥梁，作为教师要及时与家长沟通并反映孩子的学习情况；作为家长，也应积极与教师配合，共同监督从而使学生养成良好的学习习惯，形成良好的意志品质。
　　学生的转化是一项长期而又艰巨的工作，并非一朝一夕可以完成，它需要英语教师付出更多的耐心和努力。教学中，教师要从男生的实际情况出发，根据他们的认知水平和学习能力确定不同的转化方法。只要我们尊重男生，关爱男生，唤起他们对英语的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法，那么，男生英语成绩的提高将指日可待。