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摘 要：随着课程改革的逐渐深入，开发和利用好有效的课程资源显得越来越重要。其实，课程资源无处不在，学生的语文作业中就蕴涵着丰富的、鲜活的、具体的资源，如果很好地开发和利用，将会在育人、教学、培养学生的学习习惯、改正错误等方面产生事半功倍的效果。
关键词：学生作业；资源；有效利用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-091-1
一、因为真实，所以感动——作业中的育人资源
传统的道德教育多以说教灌输为主，学生被动地接受，实际效果不够理想。其实，学生活生生的生活是道德教育的源泉，只有使学生的道德实践贴近孩子的现实生活，使学生获得情感的真切体验和心灵的震撼，道德教育才具有实效性，才不会干涩乏味。
四年级上册第三单元的一篇习作是要求同学们写书信，在批改时，有一封信深深地打动了我。它是一个不起眼的女同学李露写给在外打工的爸爸的。读完这封信时，我已泪如雨下，这是一个多么懂事的孩子呀，她爱自己的父母，心疼自己的父母，也能在生活中为父母分忧。而许多其他的孩子，父母照顾得无微不至却仍然不满足，动不动还耍上点小性子让父母急得着团团转，更别说疼爱父母、体谅父母了。为此，作为班主任我也没少费口舌，但收效甚微。和李露比起来，他们真该好好补上一课了。这一课还是让李露给他们上吧。
征得李露的同意，两个星期后，我组织了一次主题为“爸爸妈妈，我想对你说”的班会，会上我请李露同学读写给爸爸的信。当她含泪读完这封饱含真情的信后，教室里已是鸦雀无声。显然，同学们已被李露同学的信深深地感动了。许久，我用深情的声音打破了这份寂静：“孩子们，你们在想些什么呢？从李露的信中体会到了什么？”孩子们有的说父母为我们付出了太多，有的说父亲在外打工很苦很累，有的说起了自己的父母……此时我及时将学生感情的闸门收过来说：“大家谈的都很好，我也觉得小作者李露是一个好女儿，因为她懂得关心、体谅父亲。同学们，可怜天下父母心，为了我们的成长，父母的确默默付出了太多太多，你愿为父母做些什么呢？”接下来学生又结合自己的实际谈了很多。最后，我对学生们说：“李露同学是我们集体中的一员，李露同学的困难就是我们大家的困难，大家愿意伸出援助之手，帮助我们身边最需要帮助的人吗？”一切都没有准备，但大家纷纷把自己的东西作为礼物送给李露，讲台上堆得满满的，李露的眼睛里已是满满的泪水……
从那以后，李露渐渐开朗了，我真高兴。但令我更高兴的是，从那以后，孩子们渐渐学会关心父母、替父母分忧了……
用好作业中来自学生真实生活的育人资源，其实就是在把握教育的良机。因为真实，所以感动，能触动学生的心灵，让教育来得虽然深刻却如春雨般润物细无声。作为教师，我们要善于捕捉学生作业中每一处有价值的育人资源的浪花，让这朵小小的浪花折射出更多教育的光芒。
二、因为生动，所以深刻——作业中的教学资源
《论语·述而》中说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话既表现了古人的虚心好学，又反映出了他们学习的一条重要途径，就是向身边的人学习，向同伴学习。同学是孩子学习过程中最亲密的伙伴，作业又是学生在完成学习任务中个性化的积累和成果，因此是一份特殊的、极有价值的教学资源。
还是上面提到的这篇作文，在之后的作文评讲课上，我让同学们发表自己的看法，说说作文写得怎么样。学生在讨论中明白这是一篇好作文，因为它写出了小作者的真情实感，好的作文就应该写出真情实感，要用“我手写我心”。另外，批改学生作文时发现一些优美的词句以及学生的一些错别字都是很有价值的教学资源，可以让学生在积累中成长，在改错中进步。
不仅是作文，其他语文作业中，若细心找一找也会发“资源”无处不在，如在读书笔记中学生提到的一本好书，家庭作业中学生自己留下的评语，语文作业中学生个性的有创意的表达和设计，课外阅读中学生积累的古诗、名言等等都可以成为可利用的珍贵的教学资源。这些教学资源因为是来自于学生自己，是生动的、鲜活的，也最容易引起学生的兴趣，学生的印象也会特别深刻。
三、因为具体，所以模仿——作业中的榜样资源
学生通过写作业不仅能检查自己的学习情况，还可以培养自己良好的学习、做事的习惯。因为通过写作业可以培养学生学习做事耐心、细心的习惯，培养学生对问题的思考和探究精神，培养学生主动完成作业、认真完成作业的习惯，使养学生“今日事，今日毕”的习惯，养成及时检查、认真检查、及时订正的习惯等等。
但要想使学生通过作业养成良好的习惯却并非易事，靠单纯的说服教育很难做到。我在教学中发现，其实学生本身的作业就能帮我们解决这个难题。我们都知道，“榜样的力量是无穷的。”心理学又告诉我们，“身边的榜样是学生最容易模仿的。”优秀的作业、优秀学生的作业习惯就是其他同学最好的榜样。所以每次作业批改后，我都会把优秀的作业展示出来，让大家学习；表扬一些作业习惯好的同学，让大家模仿。久而久之，学生的作业越来越好了，作业习惯也越来越好了，其他方面的习惯也好起来了。这就是神奇的榜样的力量。因为这榜样具体，所以学生可以模仿，也让这些“榜样”成了最有价值的资源。
关键词：学生作业；资源；有效利用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-091-1
一、因为真实，所以感动——作业中的育人资源
传统的道德教育多以说教灌输为主，学生被动地接受，实际效果不够理想。其实，学生活生生的生活是道德教育的源泉，只有使学生的道德实践贴近孩子的现实生活，使学生获得情感的真切体验和心灵的震撼，道德教育才具有实效性，才不会干涩乏味。
四年级上册第三单元的一篇习作是要求同学们写书信，在批改时，有一封信深深地打动了我。它是一个不起眼的女同学李露写给在外打工的爸爸的。读完这封信时，我已泪如雨下，这是一个多么懂事的孩子呀，她爱自己的父母，心疼自己的父母，也能在生活中为父母分忧。而许多其他的孩子，父母照顾得无微不至却仍然不满足，动不动还耍上点小性子让父母急得着团团转，更别说疼爱父母、体谅父母了。为此，作为班主任我也没少费口舌，但收效甚微。和李露比起来，他们真该好好补上一课了。这一课还是让李露给他们上吧。
征得李露的同意，两个星期后，我组织了一次主题为“爸爸妈妈，我想对你说”的班会，会上我请李露同学读写给爸爸的信。当她含泪读完这封饱含真情的信后，教室里已是鸦雀无声。显然，同学们已被李露同学的信深深地感动了。许久，我用深情的声音打破了这份寂静：“孩子们，你们在想些什么呢？从李露的信中体会到了什么？”孩子们有的说父母为我们付出了太多，有的说父亲在外打工很苦很累，有的说起了自己的父母……此时我及时将学生感情的闸门收过来说：“大家谈的都很好，我也觉得小作者李露是一个好女儿，因为她懂得关心、体谅父亲。同学们，可怜天下父母心，为了我们的成长，父母的确默默付出了太多太多，你愿为父母做些什么呢？”接下来学生又结合自己的实际谈了很多。最后，我对学生们说：“李露同学是我们集体中的一员，李露同学的困难就是我们大家的困难，大家愿意伸出援助之手，帮助我们身边最需要帮助的人吗？”一切都没有准备，但大家纷纷把自己的东西作为礼物送给李露，讲台上堆得满满的，李露的眼睛里已是满满的泪水……
从那以后，李露渐渐开朗了，我真高兴。但令我更高兴的是，从那以后，孩子们渐渐学会关心父母、替父母分忧了……
用好作业中来自学生真实生活的育人资源，其实就是在把握教育的良机。因为真实，所以感动，能触动学生的心灵，让教育来得虽然深刻却如春雨般润物细无声。作为教师，我们要善于捕捉学生作业中每一处有价值的育人资源的浪花，让这朵小小的浪花折射出更多教育的光芒。
二、因为生动，所以深刻——作业中的教学资源
《论语·述而》中说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话既表现了古人的虚心好学，又反映出了他们学习的一条重要途径，就是向身边的人学习，向同伴学习。同学是孩子学习过程中最亲密的伙伴，作业又是学生在完成学习任务中个性化的积累和成果，因此是一份特殊的、极有价值的教学资源。
还是上面提到的这篇作文，在之后的作文评讲课上，我让同学们发表自己的看法，说说作文写得怎么样。学生在讨论中明白这是一篇好作文，因为它写出了小作者的真情实感，好的作文就应该写出真情实感，要用“我手写我心”。另外，批改学生作文时发现一些优美的词句以及学生的一些错别字都是很有价值的教学资源，可以让学生在积累中成长，在改错中进步。
不仅是作文，其他语文作业中，若细心找一找也会发“资源”无处不在，如在读书笔记中学生提到的一本好书，家庭作业中学生自己留下的评语，语文作业中学生个性的有创意的表达和设计，课外阅读中学生积累的古诗、名言等等都可以成为可利用的珍贵的教学资源。这些教学资源因为是来自于学生自己，是生动的、鲜活的，也最容易引起学生的兴趣，学生的印象也会特别深刻。
三、因为具体，所以模仿——作业中的榜样资源
学生通过写作业不仅能检查自己的学习情况，还可以培养自己良好的学习、做事的习惯。因为通过写作业可以培养学生学习做事耐心、细心的习惯，培养学生对问题的思考和探究精神，培养学生主动完成作业、认真完成作业的习惯，使养学生“今日事，今日毕”的习惯，养成及时检查、认真检查、及时订正的习惯等等。
但要想使学生通过作业养成良好的习惯却并非易事，靠单纯的说服教育很难做到。我在教学中发现，其实学生本身的作业就能帮我们解决这个难题。我们都知道，“榜样的力量是无穷的。”心理学又告诉我们，“身边的榜样是学生最容易模仿的。”优秀的作业、优秀学生的作业习惯就是其他同学最好的榜样。所以每次作业批改后，我都会把优秀的作业展示出来，让大家学习；表扬一些作业习惯好的同学，让大家模仿。久而久之，学生的作业越来越好了，作业习惯也越来越好了，其他方面的习惯也好起来了。这就是神奇的榜样的力量。因为这榜样具体，所以学生可以模仿，也让这些“榜样”成了最有价值的资源。