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摘 要：化学课堂是学生获取知识、锻炼能力以及提高技能的重要途径。然而，受传统教育教学理念以及农村客观条件等因素的影响，初中化学课堂教学策略始终差强人意，学生的学习有效性也始终没有达到预想的目标。特别是随着新课程标准的提出，传统教育理念下初中化学课堂的弊端越发明显的暴露出来，如何改善教学弊端构建初中化学高效课堂成为当务之急。本文从初中化学教学现状出发，简要的分析了目前初中化学多样化教学策略。
关键词：初中化学；多样化教学模式；现状；分析
前言：
化学是一门以实验为基础的学科，传统教育教学理念下，初中化学课堂教学比较关注的是基础知识的学习，并没有重视学生学习兴趣以及学习习惯的培养，教学方法也比较偏向于单一的教师讲，学生听的教学方式，因此学生的学习能力并没有得到有效的提升。将多元化教学理念与教学方法应用于初中课堂教学中，能够有效的改变传统教学模式下的弊端，提高初中化学课堂教学质量和效率，为初中化学高效课堂构建奠定基础。
一、初中化学教学现状分析
首先，教学理念守旧，方式单一。由于我国传统的应试教育观念根深蒂固，因此在化学教学中受传统观念的影响，教学理念守旧，方式比较单一，一些教师依然采取的是传统的讲说式的教学方式，方式单一，教学效果不明显。
其次，学生兴趣度低，课堂气氛沉闷。学生对于化学知识的兴趣低，课堂上不能积极回应老师的提问，课堂气氛沉闷，不利于化学知识的学习以及课堂教学质量的提升。
其三，目前初中化学教学面临着一些比较明显的问题，尤其是在学生自主学习能力的培养方面，很多教师依然比较注重学生基础知识的记忆和考试成绩的提升，对于学生学习能力的培养并没有给予足够的重视，因此很多学生到现在依然比较习惯于被动的学习，并没有养成主动的学习习惯，影响了学生自主学习习惯的形成。
二、初中化学教学中多样化教学策略略分析
（一）多样化教学理念，创建新型课堂
多样教学方式应用于初中化学课堂本身就不是一成不变的，我们要根据初中化学教学内容的不同以及学生年级段的不同等客观因素，选择不同的教学方法。比如，针对初中低年级的学生而言化学教学要偏向于趣味性，主要是借助趣味教学方式激发学生对化学的学习兴趣；针对高年级的学生而言，教学就要偏向于合作、探究的方式，主要是通过构建自主、合作、探究的方式让学生亲自去体验、分析、研究、总结化学现象得出相应的结论，如此在合作与探究的过程中，增加学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。
将多样化教学模式应用于初中化学教学过程中能够改变传统单一的课堂教学模式，让学生充分的融入到多样化的课堂教学模式过程中，通过多样化的课堂教学模式，提高学生的综合学习质量，为学生学习能力的提升奠定坚实的基础。
（二）提升学生兴趣，创建高效课堂
兴趣是学习的基础，初中化学教学的关键就是提升学生兴趣，促进高效课堂的构建，比如说在初中化学“燃烧与燃料”相关内容的教学过程中，教师可以采用实验教学的方式，让学生通过分组实验的方式，观察蜡烛等一些常见的物质在燃烧过程中的反应，引导学生认真观察，正确记录，用实验教学代替传统的教学方式，不断的激发学生们的学习兴趣，提升学生参与课堂活动的积极性，提升化学教学质量，促进高效的化学课堂的创建。
学生兴趣的提升也是非常重要的，我们要充分拓展化学教学方式，比如将多媒体教学模式融入到化学教学的过程中，充分借助多媒体教学的便利性，将传统的课堂教学模式变得生动形象，激发学生的化学学习兴趣。同时借助多媒体教学教师还可以进行有效的课外化学相关知识拓展，比如科学家的故事、元素是怎么被发现的等， 满足学生的好胜心和竞争精神。初中阶段的学生往往会对各种教学互动， 比如知识问答环节、小组竞赛等形式吸引， 用多媒体教学方法来提升初中生化学课堂的活跃性， 锻炼化学知识的实际运用能力， 在实践活动中总结经验， 培养学生的科学精神和综合探究能力。
（三）运用化学实验，提高化学教学有效性
初中化学由于学生只有一年的接触时间， 要想让学生在这一年的时间里能够把化学学好， 教师就要从教学方法上下功夫， 抓住学生感兴趣的事物引导学生投入到化学的学习氛围中来。化学实验是许多学生都感兴趣的课， 化学教师一定要多做一些实验， 通过实验现象让学生感受到化学带给他们的震慑力。初中化学教师要结合化学教材内容和学生的实际学习特点， 着手对学生进行创造性思维的培养。例如， 教师给学生讲铁的性质， 做铁钉生锈这个演示实验时， 可先让学生自己找材料， 每人在实验前10天準备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时， 让学生带来“成果”。教师的讲解与学生的讨论结合， 直到得出正确结论， 这样效果就比较好。
三、结论分析
总而言之，初中化学多样化课堂教学模式的构建是非常重要的，不仅能够改变传统化学教学模式单一性特征，而且能够通过多样化的课堂教学模式激发学生兴趣，激发学生参与化学课堂活动的积极性，为提高学生综合学习能力以及化学学科综合素养奠定坚实的基础。
参考文献：
【1】于四喜.浅谈初中化学教学情景创设策略[J/OL].学周刊，2019（24）：20[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.013.
【2】赵永军.对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究[J/OL].学周刊，2019（23）：42[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.035.
【3】高志宏.微课在偏远地区初中化学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊2019（24）：155[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.148.
关键词：初中化学；多样化教学模式；现状；分析
前言：
化学是一门以实验为基础的学科，传统教育教学理念下，初中化学课堂教学比较关注的是基础知识的学习，并没有重视学生学习兴趣以及学习习惯的培养，教学方法也比较偏向于单一的教师讲，学生听的教学方式，因此学生的学习能力并没有得到有效的提升。将多元化教学理念与教学方法应用于初中课堂教学中，能够有效的改变传统教学模式下的弊端，提高初中化学课堂教学质量和效率，为初中化学高效课堂构建奠定基础。
一、初中化学教学现状分析
首先，教学理念守旧，方式单一。由于我国传统的应试教育观念根深蒂固，因此在化学教学中受传统观念的影响，教学理念守旧，方式比较单一，一些教师依然采取的是传统的讲说式的教学方式，方式单一，教学效果不明显。
其次，学生兴趣度低，课堂气氛沉闷。学生对于化学知识的兴趣低，课堂上不能积极回应老师的提问，课堂气氛沉闷，不利于化学知识的学习以及课堂教学质量的提升。
其三，目前初中化学教学面临着一些比较明显的问题，尤其是在学生自主学习能力的培养方面，很多教师依然比较注重学生基础知识的记忆和考试成绩的提升，对于学生学习能力的培养并没有给予足够的重视，因此很多学生到现在依然比较习惯于被动的学习，并没有养成主动的学习习惯，影响了学生自主学习习惯的形成。
二、初中化学教学中多样化教学策略略分析
（一）多样化教学理念，创建新型课堂
多样教学方式应用于初中化学课堂本身就不是一成不变的，我们要根据初中化学教学内容的不同以及学生年级段的不同等客观因素，选择不同的教学方法。比如，针对初中低年级的学生而言化学教学要偏向于趣味性，主要是借助趣味教学方式激发学生对化学的学习兴趣；针对高年级的学生而言，教学就要偏向于合作、探究的方式，主要是通过构建自主、合作、探究的方式让学生亲自去体验、分析、研究、总结化学现象得出相应的结论，如此在合作与探究的过程中，增加学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。
将多样化教学模式应用于初中化学教学过程中能够改变传统单一的课堂教学模式，让学生充分的融入到多样化的课堂教学模式过程中，通过多样化的课堂教学模式，提高学生的综合学习质量，为学生学习能力的提升奠定坚实的基础。
（二）提升学生兴趣，创建高效课堂
兴趣是学习的基础，初中化学教学的关键就是提升学生兴趣，促进高效课堂的构建，比如说在初中化学“燃烧与燃料”相关内容的教学过程中，教师可以采用实验教学的方式，让学生通过分组实验的方式，观察蜡烛等一些常见的物质在燃烧过程中的反应，引导学生认真观察，正确记录，用实验教学代替传统的教学方式，不断的激发学生们的学习兴趣，提升学生参与课堂活动的积极性，提升化学教学质量，促进高效的化学课堂的创建。
学生兴趣的提升也是非常重要的，我们要充分拓展化学教学方式，比如将多媒体教学模式融入到化学教学的过程中，充分借助多媒体教学的便利性，将传统的课堂教学模式变得生动形象，激发学生的化学学习兴趣。同时借助多媒体教学教师还可以进行有效的课外化学相关知识拓展，比如科学家的故事、元素是怎么被发现的等， 满足学生的好胜心和竞争精神。初中阶段的学生往往会对各种教学互动， 比如知识问答环节、小组竞赛等形式吸引， 用多媒体教学方法来提升初中生化学课堂的活跃性， 锻炼化学知识的实际运用能力， 在实践活动中总结经验， 培养学生的科学精神和综合探究能力。
（三）运用化学实验，提高化学教学有效性
初中化学由于学生只有一年的接触时间， 要想让学生在这一年的时间里能够把化学学好， 教师就要从教学方法上下功夫， 抓住学生感兴趣的事物引导学生投入到化学的学习氛围中来。化学实验是许多学生都感兴趣的课， 化学教师一定要多做一些实验， 通过实验现象让学生感受到化学带给他们的震慑力。初中化学教师要结合化学教材内容和学生的实际学习特点， 着手对学生进行创造性思维的培养。例如， 教师给学生讲铁的性质， 做铁钉生锈这个演示实验时， 可先让学生自己找材料， 每人在实验前10天準备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时， 让学生带来“成果”。教师的讲解与学生的讨论结合， 直到得出正确结论， 这样效果就比较好。
三、结论分析
总而言之，初中化学多样化课堂教学模式的构建是非常重要的，不仅能够改变传统化学教学模式单一性特征，而且能够通过多样化的课堂教学模式激发学生兴趣，激发学生参与化学课堂活动的积极性，为提高学生综合学习能力以及化学学科综合素养奠定坚实的基础。
参考文献：
【1】于四喜.浅谈初中化学教学情景创设策略[J/OL].学周刊，2019（24）：20[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.013.
【2】赵永军.对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究[J/OL].学周刊，2019（23）：42[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.035.
【3】高志宏.微课在偏远地区初中化学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊2019（24）：155[2019-07-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.148.