编者按：2018年5月21-25日，由江苏省中小学教学研究室主办、常州市教育科学研究院和天宁区教师发展中心协办、常州市博爱教育集团龙锦小学承办的“2018年江苏省小学体育与健康优秀课评选活动”在江苏省常州市举行。本次活动呈现了42节现场展示课，现场观摩与研讨围绕教学情境的合理创设、器材的创新开发和运用、学习方式的有效运用、目标制订与内容选择等内容展开，本刊结合这些热点和焦点问题组织专题稿件进行讨论，以期抛砖引玉，同时希望更多的一线体育教师能够进一步深入研究，共同推动体育课堂教学质量的提高。本期刊发了针对前2个问题的专题稿件，其他内容将于第9期刊发，敬请关注。
　　江苏省小学体育与健康优秀课评选活动每3年一届，在历时3天的比赛活动中，全省小学体育教育人以及相关部门通力合作，为广大体育人提供了一个评比、展示、交流、研讨、学习的舞台。
　　一、本届比赛继承了历届活动的优良做法
　　近年来，江苏省的学校体育教育工作不但有开阔的视野与思路以及高远的目标与追求，而且有切实可行的载体与措施。每次优秀课评选活动都作为一个风向标，起到了示范与引领的作用。通过这样的活动，无论外界有怎样的不同流派和争论，江苏省始终将体育课堂作为学校体育发展最直接、最主要的阵地与干预形式，也始终坚持以人为本、健康第一的指导思想和设计精巧、课序流畅、生成高效的江苏省教学特征。与此同时，江苏学校体育教育教学始终保持着开放的心态，力求将每次的活动公开共享，让教学成果辐射给更多来自全国各地的体育同仁。为期3天的比赛期间，有来自全国各地的现场观摩人员约1300人。江苏学校体育网对本次部分课堂教学进行了全国直播，据统计，网络观看高峰时人数达到近7万。
　　此外，本次参加评审工作的评委全部是来自江苏省业务精湛的大学教授、体育特级教师、大市教研员，再加上科学缜密的评审程序确保了省赛的权威和公信。
　　二、课堂教学内容丰富多彩、门类繁多
　　本届评比共有来自全省13个大市和江苏学校体育网遴选推出的42名选手参赛（均需在一线体育教学岗位上任教满6年），也是江苏省小学体育学科首次按3个水平段不分上课内容的一次综合性课型比赛。参赛教师对照《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》并依据江苏省省编著的《体育与健康》《运动与生活》读本和《科学的预设 艺术的生成》备课用书进行教学设计（含学时教案和学时教学设计意图）。从各名参赛选手报名和现场比赛情况看，囊括了田径类（自然地形跑、障碍跑、负重跑、弯道跑、快速变向跑、趣味往返跑、八字跑、跨步跳、蹲踞式跳远、投掷轻物等）、球类（足球——脚内侧踢球、脚内侧传球、脚背正面运球、坐地侧挡守门，篮球——行进间直线运球、双手胸前传接球、趣味投篮等）、体操类（前滚翻、手倒立、横纵叉、小蹦床、跪跳起、支撑跳跃、直体滚动、队列队形等）、新兴时尚类（花样跳绳）、游泳类（漂浮与滑行）、冰雪类（轮滑）、民族民间传统体育项目（竹竿舞）等教材的30多种教学内容。部分课堂，如，跪跳起、投掷轻物等教材因少数选手选题相同，正好与“同题异构”研讨方式契合，让与会教师又多了一个看课、评课的渠道。
　　三、教学器械充满创意，教学手段构思巧妙
　　除教学内容丰富外，参赛教师在教材的处理和教学方法手段的运用上也是别出心裁。如《直体滚翻》一课，执教教师以“小铅笔”为课堂主线，学生在体会身体绷紧、膝踝绷直时掌握快，随后教师运用帆布辅助教学降低了翻滚的难度，将课堂推向高潮。《游泳陆上模仿课——漂浮与滑行》一课，执教教师将自制的滑板作为辅助教具引入课堂教学游泳技术，让学生从坐姿平衡到俯卧平衡，再到滑动平衡与转动平衡，每个环节过渡自然，让水中项目在陆地上也得以创造性地实施。《趣味往返跑》一课，执教教师在创设的“龙娃闯关”教学情境下，把改良过的餐馆叫餐响铃作为“激趣”器材，将自制的敏捷绳梯运用于往返跑练习，使体能练习与技能学习无痕对接，有效突破了学生往返跑时需要降低重心和快速蹬转的技术难点，最后通过“达·芬奇密码”游戏巩固与拓展了折返跑的技术动作……
　　此次活动的42节课，或水平段不同，或内容不同，或教法不同，但相同的是参赛教师对课堂教学的认真态度、积极创新的时代精神和富有激情的执教风格。而且课堂过程不再是单纯的技术动作教学，而是通过不同的技能或体能学习培养学生的体育道德与健康行为。
　　四、赋予了更多体育课堂以外的高价值产品
　　本次活动虽然是优秀课评比活动，但其包含的附带活动内容却十分丰富，有省教研工作会议、大课间展示、名师课堂（小学体育教学教具创意开发、自主合作的有效性、体育课堂技能与体能的结合3个主题）、学校体育专家讲座、学校体育器材的展示会等，让整个评比活动显得有血有肉、刚柔相济。除此之外，选手亮相展示组合、高水平开幕表演、学生设计的比赛活动logo颁奖、选手比赛获奖感言、评委每场执裁时都统一着装随音乐进退场等，让体育人在理性中夹杂着感性，让本次活动充满了人性化和仪式感，让观摩者感受到了体育学科的规范性与人文气息。
　　五、运用高科技手段促进课堂质量提升
　　互联网时代，数据的收集越来越重要和越来越有价值，体育教学渐渐进入了数字化时代，仅靠学生感觉反馈和教师经验判断的年代已经渐行渐远。同时，体育教学是一个非常复杂的系统工程，它涉及生理指标、课堂流程、练习状态、负荷安排、能量消耗等。如何让这样一项系统工程变得更加理性、可控，就必须依靠科学的数字化手段，精准的量化分析和评价，对症下药，即时调整课堂的预设，促进教学反思。本次优秀课评选活动利用健康体能运动负荷监测系统对3个水平段的42节课进行运动负荷数据采集。数据显示，42节课的平均练习密度在55%左右，平均心率140次/min左右，平均强度超过60%，有效运动时间达21min以上。从数据可以看出各项监测指标都符合《江苏省全面深化学校体育改革 促进学生身心健康全面发展的实施意见》中关于密度、强度指标的规定，一些被动的数据仍在标准的范围内。数字化的精准数据收集和分析对于课堂质量的支撑功效是明显的，它可以让教师把抽象的身体感觉具象化，不再完全凭自己的主观感觉进行课堂教学，使得更为客观、全面并兼容个性化的评价成为可能，让数字化技术支撑成为提高和把控课堂教学质量的又一个突破点。
　　六、找问题补短板，查不足促提升
　　没有尽善尽美的课堂，从此次比赛整个过程来看，也有一些值得提升的方面。如，部分教師完备的教学设计与“借班上课”之间的问题。本次比赛由于是异地“借班上课”，尽管有半小时的师生见面交流时间，但不同于参赛教师在原单位对熟悉的班级和学生进行教学，当遇到不同班级和不同学情的学生时，部分教师的教学应变能力较差，有待提高。
　　同时，因天气缘故，赛委会临时变更了比赛场地，部分教师对场地的利用、器材的摆放、队形的调动等稍显凌乱。在我国，体育课堂的实施有时候需要“看天吃饭”，教师在日常的教学过程中要有意识地逐渐培养处变不惊、急中生智的教学智慧。
　　此外，纵观所有选手教材内容的选择，唯独缺少武术这一教学内容。从中也可以看出当前武术项目的教学较为薄弱。武术承担着我国体育领域的民族文化自我识别角色，是文化自信、精神自信的重要载体，并且有着特殊的健身功效和价值。但随着社会的发展变化以及武术本身的痼疾，在接受以舶来品为主的体育项目教育中，一线教师逐渐对传统武术教育教学的存在形式、内容及文化内涵产生了隔阂，并走进了发展的瓶颈。广大一线教师只有与时俱进、勇于担当，进一步探讨新时代武术教学的方向，才能将民族传统更好地展示出来，才有可能使广大学生以及其他民族的人也喜欢武术项目。