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摘要：隨着教育事业不断发展与进步，人们对小学语文教学提出了更高要求，不仅要求加强语文基础知识教学，还要求强化学生的阅读理解能力、写作能力及综合应用能力等。这些都与核心素养导向教育要求相符，所以基于核心素养导向开展小学语文教学是非常重要和必要的，理应得到相关教育者的重视及关注。
关键词：核心素养;小学语文教学;措施及方法
新课改背景下，人们越来越重视素质教育，所以在各教育阶段都开始渗透素质教育，在小学教育阶段也不例外。所以作为小学教育体系重要组成部分的小学语文学科，在实际教学中也开始重视和渗透素质教育。有文献显示，基于核心素养开展小学语文教学与素质教育实际需要相符，能够强化学生的语文综合应用能力及核心素养，进一步证实了核心素养导向对于小学语文教学及素质教育的重要性。所以下文基于核心素养分析了有效的小学语文教学措施及方法，希望对小学语文教学质量提升起到积极作用。
一、树立正确语文教学观
注重学生自主学习能力培养，不能盲目性将理论知识灌输给学生，容易使学生形成死记硬背等不良学习习惯，不利于学生应用能力、自主学习能力提升;充分利用信息网络技术，如多媒体技术、计算机技术、电子白板技术等，以创新和完善教学方法;坚持“以学生为主”、“重实践，轻理论”原则，实现学生主体体系的同时，强化学生语文实践能力及综合能力，最终提高学生核心素养。
二、创新教学方法，开发学生思维
可以借助多媒体技术开展情景教学，让学生身临其境感受和学习语文;结合问题教学方法设计任务教学模式，即让学生在分析和解决问题中完成任务，既增强了学生的竞争意识，又强化了学生的问题分析能力及语文思维;积极开展游戏教学，结合学生实际选择合适的课堂游戏，让学生在游戏中探索、学习和应用语文知识;注重微课教学，主要用来集中教学重难点知识[1]。
例如，在对《小壁虎借尾巴》进行教学时，可先利用多媒体向学生展示相关视频及图像，以构建生动形象的情景课堂，激发学生兴趣;然后结合学生实际及教材内容设置问题，如“小壁虎为什么借尾巴？小壁虎能再生出尾巴吗”等，并以任务的形式分配给不同学生或者不同小组的学生，让学生在小组合作学习及讨论中解决问题。此外，还可以通过角色扮演等游戏让学生可续理解和记忆文章内容。
三、将教学与实际相结合
尽可能引进生活案例，引导学生在实际生活中发现、学习和应用语文知识;适当增加课外实践课程。例如，在对《雷锋叔叔，你在哪里》进行教学时，老师可以直接例举生活中具备雷锋精神的好人好事，并引导学生分享自己在生活中发现的雷锋故事，以加深学生对雷锋精神的了解。此外，还需要鼓励学生学习雷锋精神，并在生活中积极帮助别人。
四、促进师生互动、交流
一般情况下可通过组织学生进行小组合作学习来促进师生互动及生生交流，即学生在小组合作学习中不仅有足够的时间及空间自主学习，还能够相互学习和帮助，这无疑是学生与学生、学生与老师进行自主交流的最佳机会。另外，老师可以找准时机，及时参与到学生学习讨论中，以及时帮助学生解答各种疑难问题的同时，促进老师与学生互动，从而拉近师生距离，树立良好师生关系，营造出良好学习氛围，让学生更加积极主动地参与到各种语文教学活动中，最终打造高效语文课堂，提高小学语文教学有效性[2]。
例如，在对《隆中对》进行教学时，老师可以先对学生进行小组划分，并设置学习任务，让学生以小组的形式完成任务，然后让学生站起来分享自己的学习成果。这样不仅促进了学生与学生之间的交流，还能够树立学生学习自信心。最后还可以积极参与学生任务学习讨论中，以拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。
五、加强老师专业能力及综合素质培养
首先，学校要组建专门的培训小组，以定期对小学语文老师进行专业知识教育及专业教学技能培训，以强化小学语文老师的教学专业能力;其次，要加强对老师的职业道德、思想品质培养，以强化老师的教学责任感和综合素质;再次，为老师提供更多外出学习的机会，如加强与其他学校、培训机构等合作，定期让老师去学习，以完善和创新教学方法;最后，就老师本身来说，除了积极参加学校组织的各种培训活动以外，还需要不断增加阅读量，以扩展自己的知识面，在条件允许下还需要到大学进修，以不断提升自己的专业能力及综合素质[3]。
结语
总之，核心素养已经成为了小学语文教学必须坚持的教学理念，也是提高小学语文教学质量及效率的关键，即在小学语文教学中贯彻和落实核心素养培养工作，不仅能够强化学生的语文核心素养，还能够打造高效语文课堂，提高其教学质量，最终促进小学语文教学发展，故必须基于核心素养制定并实施有效的小学语文教学方法，诸如树立正确语文教学观、创新教学方法、将教学与实际相结合、促进师生交流等，均在不同程度上提高了小学语文教学有效性，值得推广应用。
参考文献
[1]柏九星.基于核心素养导向的小学语文教学[J].读与写，2020，17（27）：38.
[2]马真盛.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科技资讯，2020，18（24）：24-25，28.
[3]何东霞.基于核心素养导向的小学语文教学[J].文学教育（中），2020，（7）：81.
安徽省当涂县年陡中心学校 安徽省当涂县 王玲
关键词：核心素养;小学语文教学;措施及方法
新课改背景下，人们越来越重视素质教育，所以在各教育阶段都开始渗透素质教育，在小学教育阶段也不例外。所以作为小学教育体系重要组成部分的小学语文学科，在实际教学中也开始重视和渗透素质教育。有文献显示，基于核心素养开展小学语文教学与素质教育实际需要相符，能够强化学生的语文综合应用能力及核心素养，进一步证实了核心素养导向对于小学语文教学及素质教育的重要性。所以下文基于核心素养分析了有效的小学语文教学措施及方法，希望对小学语文教学质量提升起到积极作用。
一、树立正确语文教学观
注重学生自主学习能力培养，不能盲目性将理论知识灌输给学生，容易使学生形成死记硬背等不良学习习惯，不利于学生应用能力、自主学习能力提升;充分利用信息网络技术，如多媒体技术、计算机技术、电子白板技术等，以创新和完善教学方法;坚持“以学生为主”、“重实践，轻理论”原则，实现学生主体体系的同时，强化学生语文实践能力及综合能力，最终提高学生核心素养。
二、创新教学方法，开发学生思维
可以借助多媒体技术开展情景教学，让学生身临其境感受和学习语文;结合问题教学方法设计任务教学模式，即让学生在分析和解决问题中完成任务，既增强了学生的竞争意识，又强化了学生的问题分析能力及语文思维;积极开展游戏教学，结合学生实际选择合适的课堂游戏，让学生在游戏中探索、学习和应用语文知识;注重微课教学，主要用来集中教学重难点知识[1]。
例如，在对《小壁虎借尾巴》进行教学时，可先利用多媒体向学生展示相关视频及图像，以构建生动形象的情景课堂，激发学生兴趣;然后结合学生实际及教材内容设置问题，如“小壁虎为什么借尾巴？小壁虎能再生出尾巴吗”等，并以任务的形式分配给不同学生或者不同小组的学生，让学生在小组合作学习及讨论中解决问题。此外，还可以通过角色扮演等游戏让学生可续理解和记忆文章内容。
三、将教学与实际相结合
尽可能引进生活案例，引导学生在实际生活中发现、学习和应用语文知识;适当增加课外实践课程。例如，在对《雷锋叔叔，你在哪里》进行教学时，老师可以直接例举生活中具备雷锋精神的好人好事，并引导学生分享自己在生活中发现的雷锋故事，以加深学生对雷锋精神的了解。此外，还需要鼓励学生学习雷锋精神，并在生活中积极帮助别人。
四、促进师生互动、交流
一般情况下可通过组织学生进行小组合作学习来促进师生互动及生生交流，即学生在小组合作学习中不仅有足够的时间及空间自主学习，还能够相互学习和帮助，这无疑是学生与学生、学生与老师进行自主交流的最佳机会。另外，老师可以找准时机，及时参与到学生学习讨论中，以及时帮助学生解答各种疑难问题的同时，促进老师与学生互动，从而拉近师生距离，树立良好师生关系，营造出良好学习氛围，让学生更加积极主动地参与到各种语文教学活动中，最终打造高效语文课堂，提高小学语文教学有效性[2]。
例如，在对《隆中对》进行教学时，老师可以先对学生进行小组划分，并设置学习任务，让学生以小组的形式完成任务，然后让学生站起来分享自己的学习成果。这样不仅促进了学生与学生之间的交流，还能够树立学生学习自信心。最后还可以积极参与学生任务学习讨论中，以拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。
五、加强老师专业能力及综合素质培养
首先，学校要组建专门的培训小组，以定期对小学语文老师进行专业知识教育及专业教学技能培训，以强化小学语文老师的教学专业能力;其次，要加强对老师的职业道德、思想品质培养，以强化老师的教学责任感和综合素质;再次，为老师提供更多外出学习的机会，如加强与其他学校、培训机构等合作，定期让老师去学习，以完善和创新教学方法;最后，就老师本身来说，除了积极参加学校组织的各种培训活动以外，还需要不断增加阅读量，以扩展自己的知识面，在条件允许下还需要到大学进修，以不断提升自己的专业能力及综合素质[3]。
结语
总之，核心素养已经成为了小学语文教学必须坚持的教学理念，也是提高小学语文教学质量及效率的关键，即在小学语文教学中贯彻和落实核心素养培养工作，不仅能够强化学生的语文核心素养，还能够打造高效语文课堂，提高其教学质量，最终促进小学语文教学发展，故必须基于核心素养制定并实施有效的小学语文教学方法，诸如树立正确语文教学观、创新教学方法、将教学与实际相结合、促进师生交流等，均在不同程度上提高了小学语文教学有效性，值得推广应用。
参考文献
[1]柏九星.基于核心素养导向的小学语文教学[J].读与写，2020，17（27）：38.
[2]马真盛.基于核心素养导向的小学语文教学[J].科技资讯，2020，18（24）：24-25，28.
[3]何东霞.基于核心素养导向的小学语文教学[J].文学教育（中），2020，（7）：81.
安徽省当涂县年陡中心学校 安徽省当涂县 王玲