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摘 要：教育教学管理的重点是培养学生的良好行为习惯，提升学生的综合素质。在教学中，学校要注重提高教师的管理意识，树立全新的教育教学管理理念，明确教育教学管理目标，并通过分层教学、改进教学模式，强化教育教学管理工作，同时发挥多方力量，共同参与教学管理，以此提高学校的教育教学管理水平。
关键词：学校;教育教学;管理;问题;策略
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）26-0128-02
学校教育教学管理质量直接影响到学生的行为习惯养成和综合素质提升。随着新课程改革的实施以及素质教育的推进，学校教育教学管理取得了一定效果，但是仍然存在一些阻碍学生全面健康发展的问题。因此，提高学校教育教学管理的有效性迫在眉睫。本文结合教学实践分析学校教育教学管理存在的问题，探究提高学校教育教学管理有效性的策略。
一、学校教育教学管理存在的问题
1.重知识轻素质
从学校教育教学管理的目标分析，大部分学校是以提升学生的学习成绩作为管理的主要目标，而对于学生其他方面的能力以及情感态度等关注不够。教师也是以语文、数学、英语等课程的教学为主，音、体、美几门课程所占的比例很小，甚至没有。很显然，以上这些教育教学管理情况忽略了学校管理工作的重点，即培养学生良好的行为习惯，提高学生综合素质，而这不利于促进学生的全面发展。
2.教育模式缺乏创新
目前，部分教师仍然不能摆脱传统教育理念的束缚，教育模式也缺乏创新，而这严重阻碍了新课程改革的推进。新课程改革重视的是学生综合能力的发展，强调教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不是考试能力强的“机器”。而缺乏创新的教育模式无法适应新课改的教学要求，也无法提升学生的综合能力。
3.教育目标模糊
教育目标是教育的方向和核心，是师生预期达到的教学效果和教学标准。但在教育教学管理中，部分学校、教师缺乏明确的教育目标，存在定位不准确的情况。有的学校、教师虽然制定了教育目标，但是未将教育目标具体化、清晰化，这就导致教育教学工作无法落实。而以上这些情况都不利于提高整体教学效率。
二、提高学校教育教学管理有效性的策略
1.提高教师管理意识，加强对教师的管理
（1）明确教师在教育教学管理中的地位，提高教师的管理意识。有人认为教学管理是学校领导的工作，其直接参与学校各项事务管理，与教师没有直接关系。很显然这种观念是不正确的，教师具有管理学生的责任，同时也是学校各种设备的管理者，与教学管理有直接的关系，是学校教学管理中不可或缺的一员。因此，学校要提高教师的管理意识，使其意识到自身是教育教学的管理者，有责任对学生进行管理，并要努力提高教学质量与教学管理效率。
（2）加强对教师的管理，提高教师的管理水平。在学校管理中，教师起着非常重要的作用，其在教学中占据主导地位，直接影响着教学质量。为达到提高教学效率的目标，学校要加强对教师的管理，不断提高教师的管理水平。首先，加大培训力度，提高教师的综合素质和专业水平。学校可定期组织教师进修或培训，尽可能给教师提供良好的条件，支持教师不断提高自我。同时，学校要安排专人负责培养教师的工作，通过新教师进修、老教师带新教师、举办讲座、个别指导以及观摩教学等机会促进教师不断提高管理水平。其次，加强对教师的评价管理工作。对教师进行评价是学校教育教学管理非常重要的一部分内容，学校要建立完善的评价标准，强化形成性评价，以评价调动教师参与管理的积极性，提高教师的教学水平。
2.树立全新的教育教学管理理念
思想是行动的指南，教育事业的发展离不开正确的教育教学管理理念的指导。因此，学校要不断调整、更新教育教学管理理念，积极按照新课程改革的要求，改变“应试教育”观念，树立与时代发展相适应的教育管理理念。首先，学校要树立全新的教育理念，在教学模式上不断创新，使之能够适应时代对人才培养的要求。其次，学校应该树立以人为本的教育理念，不断学习先进的管理理念，找到适合学校发展的管理方法，把教育当作一件有意义的事，而非完成任务。最后，学校应该改变只追求分数以及升学率的教育目标，将提高学生的综合素质作为教育的重要目标，把促进学生的全面发展放在工作的首位，不断提高教育管理的有效性。
3.通过分层教学强化教育教学管理
（1）以教师为核心进行教学管理。教师是教育活动的参与者，在教育活动中处于主导地位，每天与学生接触的时间很多，负责学生的生活、學习。这里所说的生活、学习是指教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生在校的生活情况。因此，学校应以教师为核心优化教育教学管理工作。
（2）以家长为辅。除教师之外，对学生影响最大的就是学生家长。学生在校期间主要由教师进行管理，回到家由家长负责管理，因此，可将家长作为教育教学管理的辅助因素。学生在学校期间，在学校以及教师的有效管理下形成了良好的行为习惯、学习习惯，回到家后，家长也应承担起相应的辅助管理职责，切不可放纵、娇惯，导致孩子养成不良的习惯。因此，家长应与教师及时沟通孩子在家的情况，学校也应该定期对家长进行培训，将先进的家庭教育方法传授给家长，不断提高家长的家庭教育水平。
4.改进教学模式，提高教学水平
目前，部分教师以“满堂灌”等教学模式为主，而这种教学模式不利于激发学生的学习热情，甚至会让学生产生厌学心理，同时，这种教学模式也不符合新课改的教学要求。因此，改进教学模式势在必行。教师可在教学中融入信息化教学元素，如利用多媒体技术开展教学，或采取翻转课堂、情境教学模式等，以此为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生参与课堂教学的积极性，从根本上提高课堂教学质量。 5.明确教育教学管理目标
对学校而言，明确的教育教学管理目标更有利于其采取具体有效的管理措施。在新课程改革不断深化的背景下，学校要明确以人为本的教育理念，明确培养全面发展的人的教育教学管理目标。同时，指导教师运用多样化的、创造性的教学方法，贯彻以人为本的教育理念，落实培养全面发展的人的教育教学管理目标。例如，学校可以定期举办座谈会，让教师分享自己的教学心得、教学体会以及自己对新课程改革背景下教育教学管理目标的理解。另外，学校还可以聘请这方面的专家来校进行讲座、培训，以加强学校、教师对教育管理目标的理解，提高教育教学管理实效。
6.发挥多方力量，共同參与教学管理
教学管理涉及的内容比较广泛，这就意味着参与人员不应局限于学校内部，学生家长以及其他相关人员都可成为教育教学管理者。一方面，学校要动员学校全体教职工参与其中。若没有良好的教学环境，完善的教学设施，且缺乏统一管理，学校的教育教学工作很难正常运转。因此，学校要号召全体教职工积极参与教学管理工作，确保每个岗位都充分发挥自身作用，以提高教育教学实效。另一方面，家长要主动承担起相关工作，不可将教育孩子的责任完全推给学校。学校应主动与家长沟通交流，使家长意识到参与教育管理对孩子成长的现实意义，调动其参与的积极性，以家校合作共同促进学生全面健康成长。
三、结语
学生是社会主义事业的建设者和接班人，因此，教育管理者有责任通过教育教学管理促进其全面发展。针对目前学校教育教学管理存在的问题，学校应不断提高教师的管理意识，加强对教师的管理，同时树立全新的教育教学管理理念，并通过分层教学、改进教学模式、明确教育教学管理目标、发挥多方力量等策略，不断提高教育教学管理水平，实现培养全面发展的人的教育教学管理总目标。
参考文献：
[1]郭德文.小学教育教学管理问题的若干思考分析[J].天津教育，2020（11）.
[2]王雪冰.小学教育教学管理现状与对策研究[J].成才之路，2017（33）.
[3]管美喜.人本思想在小学课堂教育教学管理中的运用[J].教学管理与教育研究，2017（22）.
[4]梁元亨.小学教育教学管理的有效途径探索[J].内蒙古教育，2019（02）.
Research on Improving the Effectiveness of School Education and Teaching Management
Ning Jianhua
（Dongdong School， Suzhou District， Jiuquan City， Gansu Province， Jiuquan 735000， China）
Abstract： The focus of education and teaching management is to cultivate students’ behavior habits and improve students’ comprehensive quality. In teaching， the school should pay attention to improving teachers’ management awareness， establish a new concept of education and teaching management， clarify the objectives of education and teaching management， strengthen education and teaching management through layered teaching and improving teaching mode， and give full play to various forces to participate in teaching management， so as to improve the level of education and teaching management of the school.
Key words： school; education and teaching; administration; problems; strategy
作者简介：宁建华（1991-），女，甘肃酒泉人，二级教师，从事学校教育教学研究。
关键词：学校;教育教学;管理;问题;策略
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）26-0128-02
学校教育教学管理质量直接影响到学生的行为习惯养成和综合素质提升。随着新课程改革的实施以及素质教育的推进，学校教育教学管理取得了一定效果，但是仍然存在一些阻碍学生全面健康发展的问题。因此，提高学校教育教学管理的有效性迫在眉睫。本文结合教学实践分析学校教育教学管理存在的问题，探究提高学校教育教学管理有效性的策略。
一、学校教育教学管理存在的问题
1.重知识轻素质
从学校教育教学管理的目标分析，大部分学校是以提升学生的学习成绩作为管理的主要目标，而对于学生其他方面的能力以及情感态度等关注不够。教师也是以语文、数学、英语等课程的教学为主，音、体、美几门课程所占的比例很小，甚至没有。很显然，以上这些教育教学管理情况忽略了学校管理工作的重点，即培养学生良好的行为习惯，提高学生综合素质，而这不利于促进学生的全面发展。
2.教育模式缺乏创新
目前，部分教师仍然不能摆脱传统教育理念的束缚，教育模式也缺乏创新，而这严重阻碍了新课程改革的推进。新课程改革重视的是学生综合能力的发展，强调教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不是考试能力强的“机器”。而缺乏创新的教育模式无法适应新课改的教学要求，也无法提升学生的综合能力。
3.教育目标模糊
教育目标是教育的方向和核心，是师生预期达到的教学效果和教学标准。但在教育教学管理中，部分学校、教师缺乏明确的教育目标，存在定位不准确的情况。有的学校、教师虽然制定了教育目标，但是未将教育目标具体化、清晰化，这就导致教育教学工作无法落实。而以上这些情况都不利于提高整体教学效率。
二、提高学校教育教学管理有效性的策略
1.提高教师管理意识，加强对教师的管理
（1）明确教师在教育教学管理中的地位，提高教师的管理意识。有人认为教学管理是学校领导的工作，其直接参与学校各项事务管理，与教师没有直接关系。很显然这种观念是不正确的，教师具有管理学生的责任，同时也是学校各种设备的管理者，与教学管理有直接的关系，是学校教学管理中不可或缺的一员。因此，学校要提高教师的管理意识，使其意识到自身是教育教学的管理者，有责任对学生进行管理，并要努力提高教学质量与教学管理效率。
（2）加强对教师的管理，提高教师的管理水平。在学校管理中，教师起着非常重要的作用，其在教学中占据主导地位，直接影响着教学质量。为达到提高教学效率的目标，学校要加强对教师的管理，不断提高教师的管理水平。首先，加大培训力度，提高教师的综合素质和专业水平。学校可定期组织教师进修或培训，尽可能给教师提供良好的条件，支持教师不断提高自我。同时，学校要安排专人负责培养教师的工作，通过新教师进修、老教师带新教师、举办讲座、个别指导以及观摩教学等机会促进教师不断提高管理水平。其次，加强对教师的评价管理工作。对教师进行评价是学校教育教学管理非常重要的一部分内容，学校要建立完善的评价标准，强化形成性评价，以评价调动教师参与管理的积极性，提高教师的教学水平。
2.树立全新的教育教学管理理念
思想是行动的指南，教育事业的发展离不开正确的教育教学管理理念的指导。因此，学校要不断调整、更新教育教学管理理念，积极按照新课程改革的要求，改变“应试教育”观念，树立与时代发展相适应的教育管理理念。首先，学校要树立全新的教育理念，在教学模式上不断创新，使之能够适应时代对人才培养的要求。其次，学校应该树立以人为本的教育理念，不断学习先进的管理理念，找到适合学校发展的管理方法，把教育当作一件有意义的事，而非完成任务。最后，学校应该改变只追求分数以及升学率的教育目标，将提高学生的综合素质作为教育的重要目标，把促进学生的全面发展放在工作的首位，不断提高教育管理的有效性。
3.通过分层教学强化教育教学管理
（1）以教师为核心进行教学管理。教师是教育活动的参与者，在教育活动中处于主导地位，每天与学生接触的时间很多，负责学生的生活、學习。这里所说的生活、学习是指教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生在校的生活情况。因此，学校应以教师为核心优化教育教学管理工作。
（2）以家长为辅。除教师之外，对学生影响最大的就是学生家长。学生在校期间主要由教师进行管理，回到家由家长负责管理，因此，可将家长作为教育教学管理的辅助因素。学生在学校期间，在学校以及教师的有效管理下形成了良好的行为习惯、学习习惯，回到家后，家长也应承担起相应的辅助管理职责，切不可放纵、娇惯，导致孩子养成不良的习惯。因此，家长应与教师及时沟通孩子在家的情况，学校也应该定期对家长进行培训，将先进的家庭教育方法传授给家长，不断提高家长的家庭教育水平。
4.改进教学模式，提高教学水平
目前，部分教师以“满堂灌”等教学模式为主，而这种教学模式不利于激发学生的学习热情，甚至会让学生产生厌学心理，同时，这种教学模式也不符合新课改的教学要求。因此，改进教学模式势在必行。教师可在教学中融入信息化教学元素，如利用多媒体技术开展教学，或采取翻转课堂、情境教学模式等，以此为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生参与课堂教学的积极性，从根本上提高课堂教学质量。 5.明确教育教学管理目标
对学校而言，明确的教育教学管理目标更有利于其采取具体有效的管理措施。在新课程改革不断深化的背景下，学校要明确以人为本的教育理念，明确培养全面发展的人的教育教学管理目标。同时，指导教师运用多样化的、创造性的教学方法，贯彻以人为本的教育理念，落实培养全面发展的人的教育教学管理目标。例如，学校可以定期举办座谈会，让教师分享自己的教学心得、教学体会以及自己对新课程改革背景下教育教学管理目标的理解。另外，学校还可以聘请这方面的专家来校进行讲座、培训，以加强学校、教师对教育管理目标的理解，提高教育教学管理实效。
6.发挥多方力量，共同參与教学管理
教学管理涉及的内容比较广泛，这就意味着参与人员不应局限于学校内部，学生家长以及其他相关人员都可成为教育教学管理者。一方面，学校要动员学校全体教职工参与其中。若没有良好的教学环境，完善的教学设施，且缺乏统一管理，学校的教育教学工作很难正常运转。因此，学校要号召全体教职工积极参与教学管理工作，确保每个岗位都充分发挥自身作用，以提高教育教学实效。另一方面，家长要主动承担起相关工作，不可将教育孩子的责任完全推给学校。学校应主动与家长沟通交流，使家长意识到参与教育管理对孩子成长的现实意义，调动其参与的积极性，以家校合作共同促进学生全面健康成长。
三、结语
学生是社会主义事业的建设者和接班人，因此，教育管理者有责任通过教育教学管理促进其全面发展。针对目前学校教育教学管理存在的问题，学校应不断提高教师的管理意识，加强对教师的管理，同时树立全新的教育教学管理理念，并通过分层教学、改进教学模式、明确教育教学管理目标、发挥多方力量等策略，不断提高教育教学管理水平，实现培养全面发展的人的教育教学管理总目标。
参考文献：
[1]郭德文.小学教育教学管理问题的若干思考分析[J].天津教育，2020（11）.
[2]王雪冰.小学教育教学管理现状与对策研究[J].成才之路，2017（33）.
[3]管美喜.人本思想在小学课堂教育教学管理中的运用[J].教学管理与教育研究，2017（22）.
[4]梁元亨.小学教育教学管理的有效途径探索[J].内蒙古教育，2019（02）.
Research on Improving the Effectiveness of School Education and Teaching Management
Ning Jianhua
（Dongdong School， Suzhou District， Jiuquan City， Gansu Province， Jiuquan 735000， China）
Abstract： The focus of education and teaching management is to cultivate students’ behavior habits and improve students’ comprehensive quality. In teaching， the school should pay attention to improving teachers’ management awareness， establish a new concept of education and teaching management， clarify the objectives of education and teaching management， strengthen education and teaching management through layered teaching and improving teaching mode， and give full play to various forces to participate in teaching management， so as to improve the level of education and teaching management of the school.
Key words： school; education and teaching; administration; problems; strategy
作者简介：宁建华（1991-），女，甘肃酒泉人，二级教师，从事学校教育教学研究。