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摘要：课程改革以全新的形式展现出来，对中职院校各专业的课堂教学产生深远的影响，而且教学质量的提高也成为必然趋势。作为中职英语教师，要深层次的挖掘教材内容，积极的探索和改进教学方法，建立完善的教学机制，针对学科教学的特征，潜心研究具体可行的策略，牢牢的把握英语课程的本质，成功地引起学生对课程的密切注意，激发学生的参与热情，满足学生对英语知识的需求，构建良好的学习氛围，从而推动中职英语课堂教学的可持续发展和运行。
关键词：中职英语;课堂;教学质量;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-076
中职英语课程在全面优化和创新的过程中，已经展现出其独特的优势，特别在培养学生专业素养和学习能力方面，已经带来深远的影响。传统的中职英语课堂上，由于学生对基础知识的掌握不够牢固，接受和掌握知识的能力相对比较差，没有注重学生的综合性发展，阻碍学生的前进步伐，导致课堂教学质量的提高，受到束缚。为彻底打破这一状况，中职英语教师积极的改进和健全课堂教学内容，意识到学科教学改革的独特之处，及时进行课堂教学过程的反馈和总结，立足学生学习英语的实际情况，增强学生学习英语的自信，展现学生的精神风貌，从而全面提高学生运用英语的实际能力和水平。下面，就以中职英语课堂为例，就如何提高其教学质量，进行如下阐述和说明。
一、运用现代化的多媒体教学，增强学生的自我体验和感受
从学生的全面发展来说，科学技术的运用，能够为学生带来更为深刻的体验，课程的接受和掌握水平也在不断的提高。作为中职英语教师需要充分运用现代化的信息技术，及时进行课程的更新，以直观形象的方式，为学生带来独具特色的英语课程，激起学生内心强烈的探索欲望，还原课程本色，充实课程内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，顺利的实现学生与英语知识的情感共鸣，以达到学生对知识掌握能力的提高。例如，在讲《Unit 6 keeping fit》时，我运用多媒体辅助教学，向学生展示了一些运动的图片，然后提问学生：“Do you often take exercise？ Why should we do exercise everyday？”我出示了两张图片，一张图片的人很胖，一张图片的人中等身材。我提问学生：“Is he a healthy person？”我又向学生展示一些关于保持均衡饮食的图片以及女孩节食的图片、去健身房的图片、做运动的图片等，并提问学生：“Is it healthy？”学生思考后并进行回答。我提问学生：“Can you give some advice to keep healthy？”学生用句型：“You should…You shouldn’t…”进行回答。运用多媒体进行教学，可以有效地提高学生的学习积极性，提高学生的课堂学习效果。
二、采用主体性的课堂模式，提高学生学习的积极性
无论任何学科都是以学生为中心的，学生是课程的主人，是知识得以延伸的重要依据和途径。只有通过行之有效的教学方法，全方位展现学生的特色，凸显学生在课程中的主体地位，课堂教学内容才会发生深刻的改变，学生在接受知识的过程中，才会更加积极主动，课堂教学的实效性才会得以明显的体现，整体的课堂教学环节才能有机的统一起来，而学生对知识的理解才会更为深刻和明显。兴趣是学生学习的内在动力，中职英语教师的作用，只能是引导而几乎很难做到灌输，因此学生自己的主动性无比重要。作为现代学习方式的首要特征——主动性，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生具体学习活动中表现为“我要学”和“要我学”。“我要学”是基于学生对学习的一种基本内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制要求。让学生有对学习的内外需要的原因分为两个方面，其一就是学生对学习的兴趣，通过课上的活跃、表扬等，让学生对学习的认知是一个有趣而有益的过程，自然需要学习;其二则是学生认识到对学习的责任。不仅教师对学生有教育的责任，学生对学习也有一定的责任，对未来的认知程度可以促进学生意识到自己的责任，帮助他们把学习和生命、成长有机地联系起来。只有当学生意识到自己的学习的责任，才能将学习称为真正意义上的学习，是为“我要学”。
三、开展专业化的书面训练，提高学生的英语运用能力
一直以来学生在学习英语的过程中，始终停留在形式上的运用上，没有实质性的内容，导致学生的综合能力不能得到真正的提高。中职英语课程在实际的发展中同样面臨这样的问题，学生的英语口语表达能力与书面训练不能完美的结合起来，知识的接受和理解往往十分的困难，许多学生总感觉无话可说，不知道如何运用英语语言，这样的教学状况，是英语课堂教学质量不能提高的一大障碍。书面的训练偶模式，不仅关乎每个学生的实际发展，也是我们教学的重要基础，在这片荒芜的土地上耕耘，考验捉我们每个教师的能力和水平。面对这样的现实情况，我们不能怨天尤人，脚踏实地勇敢前进是我们唯一的选择。提倡学生将适当的格式和写作要求的各类物品的实用写作中英文比较研究来解释对比度，一个亚组学生完成的，然后组织有意义的写作任务，让学生反复练习。在这个过程中，设计，监督写作任务的写作过程中，评估工作的结果主要是了由学生自己完成，教师发挥员工顾问，协助指导作用。教师充分放开手脚，让学生发挥学习的主人的作用自我加压，自我练习。努力进步，充分体现教师的指导作用。
总的说来，英语学科在中职院校的发展历程中，担负着重要的使命，是其他学科所不可替代的。作为中职英语教师，要意识到本学科的重要性，在开展以上课堂教学改革的过程中，善于汲取丰富的教学经验，明确课堂教学发展的方向，建立健全丰富多彩的教学机制，集中学生的注意力，帮助学生尽快摆脱学习英语的困惑，让学生全方位的感知英语课程，提高学生的英语素质，发展学生的综合能力，培养学生的职业素养，从而为学生今后参加工作铺设一条广阔的路径。
参考文献
[1]李琪.浅议新形势下如何提高中职英语课堂教学的质量[J].中外交流，2019（17）：211-212.
[2]刘思雨.关于提高中职英语课堂教学质量的若干思考[J].读书文摘，2019（25）：187-188.
关键词：中职英语;课堂;教学质量;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-076
中职英语课程在全面优化和创新的过程中，已经展现出其独特的优势，特别在培养学生专业素养和学习能力方面，已经带来深远的影响。传统的中职英语课堂上，由于学生对基础知识的掌握不够牢固，接受和掌握知识的能力相对比较差，没有注重学生的综合性发展，阻碍学生的前进步伐，导致课堂教学质量的提高，受到束缚。为彻底打破这一状况，中职英语教师积极的改进和健全课堂教学内容，意识到学科教学改革的独特之处，及时进行课堂教学过程的反馈和总结，立足学生学习英语的实际情况，增强学生学习英语的自信，展现学生的精神风貌，从而全面提高学生运用英语的实际能力和水平。下面，就以中职英语课堂为例，就如何提高其教学质量，进行如下阐述和说明。
一、运用现代化的多媒体教学，增强学生的自我体验和感受
从学生的全面发展来说，科学技术的运用，能够为学生带来更为深刻的体验，课程的接受和掌握水平也在不断的提高。作为中职英语教师需要充分运用现代化的信息技术，及时进行课程的更新，以直观形象的方式，为学生带来独具特色的英语课程，激起学生内心强烈的探索欲望，还原课程本色，充实课程内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，顺利的实现学生与英语知识的情感共鸣，以达到学生对知识掌握能力的提高。例如，在讲《Unit 6 keeping fit》时，我运用多媒体辅助教学，向学生展示了一些运动的图片，然后提问学生：“Do you often take exercise？ Why should we do exercise everyday？”我出示了两张图片，一张图片的人很胖，一张图片的人中等身材。我提问学生：“Is he a healthy person？”我又向学生展示一些关于保持均衡饮食的图片以及女孩节食的图片、去健身房的图片、做运动的图片等，并提问学生：“Is it healthy？”学生思考后并进行回答。我提问学生：“Can you give some advice to keep healthy？”学生用句型：“You should…You shouldn’t…”进行回答。运用多媒体进行教学，可以有效地提高学生的学习积极性，提高学生的课堂学习效果。
二、采用主体性的课堂模式，提高学生学习的积极性
无论任何学科都是以学生为中心的，学生是课程的主人，是知识得以延伸的重要依据和途径。只有通过行之有效的教学方法，全方位展现学生的特色，凸显学生在课程中的主体地位，课堂教学内容才会发生深刻的改变，学生在接受知识的过程中，才会更加积极主动，课堂教学的实效性才会得以明显的体现，整体的课堂教学环节才能有机的统一起来，而学生对知识的理解才会更为深刻和明显。兴趣是学生学习的内在动力，中职英语教师的作用，只能是引导而几乎很难做到灌输，因此学生自己的主动性无比重要。作为现代学习方式的首要特征——主动性，它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生具体学习活动中表现为“我要学”和“要我学”。“我要学”是基于学生对学习的一种基本内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制要求。让学生有对学习的内外需要的原因分为两个方面，其一就是学生对学习的兴趣，通过课上的活跃、表扬等，让学生对学习的认知是一个有趣而有益的过程，自然需要学习;其二则是学生认识到对学习的责任。不仅教师对学生有教育的责任，学生对学习也有一定的责任，对未来的认知程度可以促进学生意识到自己的责任，帮助他们把学习和生命、成长有机地联系起来。只有当学生意识到自己的学习的责任，才能将学习称为真正意义上的学习，是为“我要学”。
三、开展专业化的书面训练，提高学生的英语运用能力
一直以来学生在学习英语的过程中，始终停留在形式上的运用上，没有实质性的内容，导致学生的综合能力不能得到真正的提高。中职英语课程在实际的发展中同样面臨这样的问题，学生的英语口语表达能力与书面训练不能完美的结合起来，知识的接受和理解往往十分的困难，许多学生总感觉无话可说，不知道如何运用英语语言，这样的教学状况，是英语课堂教学质量不能提高的一大障碍。书面的训练偶模式，不仅关乎每个学生的实际发展，也是我们教学的重要基础，在这片荒芜的土地上耕耘，考验捉我们每个教师的能力和水平。面对这样的现实情况，我们不能怨天尤人，脚踏实地勇敢前进是我们唯一的选择。提倡学生将适当的格式和写作要求的各类物品的实用写作中英文比较研究来解释对比度，一个亚组学生完成的，然后组织有意义的写作任务，让学生反复练习。在这个过程中，设计，监督写作任务的写作过程中，评估工作的结果主要是了由学生自己完成，教师发挥员工顾问，协助指导作用。教师充分放开手脚，让学生发挥学习的主人的作用自我加压，自我练习。努力进步，充分体现教师的指导作用。
总的说来，英语学科在中职院校的发展历程中，担负着重要的使命，是其他学科所不可替代的。作为中职英语教师，要意识到本学科的重要性，在开展以上课堂教学改革的过程中，善于汲取丰富的教学经验，明确课堂教学发展的方向，建立健全丰富多彩的教学机制，集中学生的注意力，帮助学生尽快摆脱学习英语的困惑，让学生全方位的感知英语课程，提高学生的英语素质，发展学生的综合能力，培养学生的职业素养，从而为学生今后参加工作铺设一条广阔的路径。
参考文献
[1]李琪.浅议新形势下如何提高中职英语课堂教学的质量[J].中外交流，2019（17）：211-212.
[2]刘思雨.关于提高中职英语课堂教学质量的若干思考[J].读书文摘，2019（25）：187-188.