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暑假到了，同学们如果有时间，不妨看几本文学名著。文学名著是人类文化和思想的精华，阅读名著不仅能陶冶我们的性情，砥砺我们的意志，丰富我们的情感和想象，还是一种提高语文能力和人文素养的有效途径。随着新课程改革的不断深入，各地中考对名著的考查也在不断加强，在题型设置、能力考核上出现了一些创新的题目。
一、 借助图片考查
例1 （2012年山东德州卷）在我国古典名著中，作家塑造了众多家喻户晓的艺术形象。请根据插图回答问题。
⑴ 图中的人物形象是 。
⑵ 选出符合人物特点的项（ ）
①多愁善感 ②精明能干 ③才华横溢 ④体弱多病 ⑤狠毒泼辣 ⑥孤芳自赏 ⑦世故圆滑
解析 仔细观察右边插图，不难看出画中人物是《红楼梦》中的林黛玉，由此可根据《红楼梦》中的有关故事情节对林黛玉的人物特点进行评价并选择。
【参考答案】 ⑴ 林黛玉； ⑵ ①③④⑥。
二、 借助对联考查
例2 （2012年山东济宁卷）《聊斋志异》的作者蒲松龄一生坎坷，在他人生最不如意的时候，他写了一副自勉联，上联是：有志者事竟成， ，百二秦关终属楚；下联是：苦心人天不负， ，三千越甲可吞吴。请你在空白处填上恰当的成语，还原这副对联。
解析 此题用传统文化样式中的对联来解读我国古典名著作者，很有特色。解答时除了要联系蒲松龄的坎坷经历外，还要根据题干提示，写出两个成语。
【参考答案】 破釜沉舟；卧薪尝胆。
三、 借助句子仿写来考查
例3 （2012年河南卷）从下面四部名著中任选一部，依照示例另写一段话，写出你阅读该名著的收获。
①《水浒传》 ②《骆驼祥子》 ③《安徒生童话》 ④《名人传》
示例：吴承恩的《西游记》滋养了我：从孙悟空身上我看到了爱憎分明，从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳，从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。
解析 这是一道富有创意的名著题，命题者巧妙地将名著融于仿写题中。解答时既要同前“仿”，句式结构相同，语意连贯，又要切合名著内容，同一名著且内容上要有关联性。注意运用句式“×××的《×××》滋养了我：从××身上我看到了……”去仿写，尽量做到形式相似。
【参考答案】 施耐庵的《水浒传》滋养了我：从吴用身上我看到了足智多谋，从晁盖身上我看到了义薄云天，从李逵身上我体悟到了率直的可贵。
四、 借助口语交际考查
例4 （2012年江西卷）交流活动中，戏剧社将与英国学生一起探讨对莎士比亚的《威尼斯商人》中的人物夏洛克的认识，请你写一则70字左右的发言稿。
解析 在生活中谈论、品评名著，可加深对名著的理解、运用和感悟。此题将名著与口语交际巧妙结合来考查，很有创意。针对《威尼斯商人》中的人物夏洛克进行探讨，首先要表明态度，明确观点，然后扣住人物性格、行为和事实来阐述理由。
【参考答案】 作为一个高利贷资本商人，夏洛克一方面爱财如命，唯利是图，另一方面生性冷酷，缺乏同情心。他的言行思想反映出了资本主义早期人与人之间赤裸裸的金钱关系，令人生厌。
五、 借助综合性学习来考查
例5 （2012年云南昆明卷）互联网络越来越普及，网络已成为人们重要的交流平台。语文课上，老师引导同学们阅读了名著，还开展了 “网上读写与交流”的实践活动。假期间，同学们在班级的论坛上，就名著阅读的问题进行交流。请你参加以下的活动。
【网络调查】
⑴ 有同学在论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，得到以下材料。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。
【网络讨论】
⑵ 小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回复框”中劝说她积极地阅读名著。
【网络交流】
⑶ 同学们就名著阅读的问题发表了很多看法，以下是同学们发表的帖子。请仔细阅读后选择一组帖子，把你的看法填写在“回复框”内。
解析 这种题型较新，巧妙地将名著与综合性学习结合起来考查，能综合考查学生的探究、论辩、交流能力。第⑴题主要考查学生的观察、提炼、归类和发现探究能力。解答时，首先要从图表中看出各项数字、事物之间的关系，概括出其中的结论，再用简明的语言转述图表所反映的情况或规律。第⑵题主要考查学生的论辩能力。解答时首先要认真阅读情境材料及小宁（反方）的观点，然后结合生活实际，针对反方的观点（即小宁认为阅读名著太费劲），从积极角度阐明自己的意见即可。第⑶题主要考查学生发表、交流看法的能力。解答时首先要认真阅读两组帖子，然后选择其中一组帖子，谈出自己独到的看法即可。
【参考答案】 ⑴ 通过表格中的数据可以发现，中学生阅读的兴趣倾向于消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。（意思相近即可）
⑵ 小宁，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的情感。你和我们一起阅读名著，享受快乐，好吗？（符合题目要求、语言得体顺畅即可）
⑶ 帖子组一：《格列佛游记》的独特之处在于作者奇妙无穷的想象力，在荒诞的情节中包含着辛辣的讽刺，对当时英国的政治弊端进行了无情批判。
帖子组二：小说中的唐僧虽然手无缚鸡之力，很多时候糊里糊涂，不辨是非，一味地慈悲为怀，但是他心地善良，信仰坚定，面对取经路上的艰难险阻和妖魔鬼怪，仍勇往直前，义无反顾。（意思相近即可）
（编辑 巧克力）
一、 借助图片考查
例1 （2012年山东德州卷）在我国古典名著中，作家塑造了众多家喻户晓的艺术形象。请根据插图回答问题。
⑴ 图中的人物形象是 。
⑵ 选出符合人物特点的项（ ）
①多愁善感 ②精明能干 ③才华横溢 ④体弱多病 ⑤狠毒泼辣 ⑥孤芳自赏 ⑦世故圆滑
解析 仔细观察右边插图，不难看出画中人物是《红楼梦》中的林黛玉，由此可根据《红楼梦》中的有关故事情节对林黛玉的人物特点进行评价并选择。
【参考答案】 ⑴ 林黛玉； ⑵ ①③④⑥。
二、 借助对联考查
例2 （2012年山东济宁卷）《聊斋志异》的作者蒲松龄一生坎坷，在他人生最不如意的时候，他写了一副自勉联，上联是：有志者事竟成， ，百二秦关终属楚；下联是：苦心人天不负， ，三千越甲可吞吴。请你在空白处填上恰当的成语，还原这副对联。
解析 此题用传统文化样式中的对联来解读我国古典名著作者，很有特色。解答时除了要联系蒲松龄的坎坷经历外，还要根据题干提示，写出两个成语。
【参考答案】 破釜沉舟；卧薪尝胆。
三、 借助句子仿写来考查
例3 （2012年河南卷）从下面四部名著中任选一部，依照示例另写一段话，写出你阅读该名著的收获。
①《水浒传》 ②《骆驼祥子》 ③《安徒生童话》 ④《名人传》
示例：吴承恩的《西游记》滋养了我：从孙悟空身上我看到了爱憎分明，从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳，从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。
解析 这是一道富有创意的名著题，命题者巧妙地将名著融于仿写题中。解答时既要同前“仿”，句式结构相同，语意连贯，又要切合名著内容，同一名著且内容上要有关联性。注意运用句式“×××的《×××》滋养了我：从××身上我看到了……”去仿写，尽量做到形式相似。
【参考答案】 施耐庵的《水浒传》滋养了我：从吴用身上我看到了足智多谋，从晁盖身上我看到了义薄云天，从李逵身上我体悟到了率直的可贵。
四、 借助口语交际考查
例4 （2012年江西卷）交流活动中，戏剧社将与英国学生一起探讨对莎士比亚的《威尼斯商人》中的人物夏洛克的认识，请你写一则70字左右的发言稿。
解析 在生活中谈论、品评名著，可加深对名著的理解、运用和感悟。此题将名著与口语交际巧妙结合来考查，很有创意。针对《威尼斯商人》中的人物夏洛克进行探讨，首先要表明态度，明确观点，然后扣住人物性格、行为和事实来阐述理由。
【参考答案】 作为一个高利贷资本商人，夏洛克一方面爱财如命，唯利是图，另一方面生性冷酷，缺乏同情心。他的言行思想反映出了资本主义早期人与人之间赤裸裸的金钱关系，令人生厌。
五、 借助综合性学习来考查
例5 （2012年云南昆明卷）互联网络越来越普及，网络已成为人们重要的交流平台。语文课上，老师引导同学们阅读了名著，还开展了 “网上读写与交流”的实践活动。假期间，同学们在班级的论坛上，就名著阅读的问题进行交流。请你参加以下的活动。
【网络调查】
⑴ 有同学在论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，得到以下材料。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。
【网络讨论】
⑵ 小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回复框”中劝说她积极地阅读名著。
【网络交流】
⑶ 同学们就名著阅读的问题发表了很多看法，以下是同学们发表的帖子。请仔细阅读后选择一组帖子，把你的看法填写在“回复框”内。
解析 这种题型较新，巧妙地将名著与综合性学习结合起来考查，能综合考查学生的探究、论辩、交流能力。第⑴题主要考查学生的观察、提炼、归类和发现探究能力。解答时，首先要从图表中看出各项数字、事物之间的关系，概括出其中的结论，再用简明的语言转述图表所反映的情况或规律。第⑵题主要考查学生的论辩能力。解答时首先要认真阅读情境材料及小宁（反方）的观点，然后结合生活实际，针对反方的观点（即小宁认为阅读名著太费劲），从积极角度阐明自己的意见即可。第⑶题主要考查学生发表、交流看法的能力。解答时首先要认真阅读两组帖子，然后选择其中一组帖子，谈出自己独到的看法即可。
【参考答案】 ⑴ 通过表格中的数据可以发现，中学生阅读的兴趣倾向于消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。（意思相近即可）
⑵ 小宁，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的情感。你和我们一起阅读名著，享受快乐，好吗？（符合题目要求、语言得体顺畅即可）
⑶ 帖子组一：《格列佛游记》的独特之处在于作者奇妙无穷的想象力，在荒诞的情节中包含着辛辣的讽刺，对当时英国的政治弊端进行了无情批判。
帖子组二：小说中的唐僧虽然手无缚鸡之力，很多时候糊里糊涂，不辨是非，一味地慈悲为怀，但是他心地善良，信仰坚定，面对取经路上的艰难险阻和妖魔鬼怪，仍勇往直前，义无反顾。（意思相近即可）
（编辑 巧克力）