摘 要：英语教学离不开听、说、读、写，而学生阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打下良好的基础。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。现在考试试题相当部分出现阅读，而且分值高，那么如何搞好阅读教学，从而提升学生的阅读能力呢？本文就此展开讨论。
　　关键词：初中英语;阅读教学;能力
　　一、通过阅读巩固已学词汇、甚至扩大词汇量
　　在调研中多数老师们反映最多的一个问题是，现在的牛津教材词汇量大，学生阅读难度大，造成学生不想读的现象。一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。单词多怎样记？我感觉我们的老师要给学生提供大量的阅读材料，让学生由易到难，一步一步来，逐步增加学生的词汇量。只有多读，才能取得在读中悟、读中记、读中巩固的效果。让学生建立生词本，把阅读中遇到的生词记录下来。一般的阅读，不需要学生查阅生词，但是在阅读之后把生词记录下来，再进行查证，可以让学生多学很多单词，时间久了，接触的生词多了，熟能生巧，学生可以掌握更多知识。
　　二、阅读加深掌握学过的常用句型
　　学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。
　　三、成立英语阅读兴趣小组。将同学们按四人一组进行分组，选一名责任心强，有领导能力的同学担任小组长，在组长监督下完成老师布置的阅读任务。组内其他同学也可以互相监督。
　　四、选准阅读资料：1、搞好课本材料的阅读。课本上大部分短文适合学生阅读，应该教学生首先读好课本上的文章。2、向学生推荐《书虫》等适合的阅读资料。在中学生英语报刊、杂志上选取适当的阅读材料，或选取《书虫》等英文课外读物上的适当短文，让学生进行阅读。
　　五、鼓励学生订阅与英语阅读有关的报刊、杂志，进行阅读。《学知报》、《英语周刊》等报刊、杂志上的许多优秀文章，针对性强，趣味性浓，非常适合学生阅读，因此，我鼓励学生积极订阅，并且经常性的组织学生针对这些报刊杂志上的文章展开阅读竞赛，这大大激发了学生英语阅读的兴趣，使学生受益匪浅。
　　六、让学生模仿所读的文章进行英语写作练习，提高学生的英语写作能力。初中低年级学生接触的英语文章，大多数描写人物、景物、事件、人文等，很多文章格式一致，易于模仿，因此，我经常让学生模仿所读的文章进行写作练习，这样既增强了学生英语阅读的兴趣，又提高了学生的英语写作能力。
　　因此，在英语教学中，经常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，还要由教师逐句把课文译成汉语，否则就不知其意;不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或者阅读速度很慢;很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则，而不能灵活运用。
　　针对这些情况，学生每学完某些句型后，就根据记忆规律给学生提供含有这些句型结构的句子且难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话后的练习尽量围绕相关句型结构特点设计，这样，这些常用句型就能按照记忆规律多次地以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来了。坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习慣，是学好英语中的重要一环。
　　总之，抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语;而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值。在很大程度上减轻了学生学习英语的压力，对推动英语教学改革有很大的研究价值。
　　参考文献：
　　[1]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 读与写（教育教学刊）. 2017（12）
　　[2]邓强华.初中英语阅读教学中的问题及解决策略[J].数码设计. 2017（10）