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摘要：数学源于生活，在日常生活中到处可见数学的例子，学好数学能够方便生活，从生活经验中理解数学，把抽象的概念转化为具体化的事物，这样学生也能更好地理解。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。每个教师设计好教案，帮助学生理解数学，学好数学。
关键词：学习兴趣；理解数学；生活实践
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0114-01
一、数学课堂中带入生活知识
数学源于生活，在日常生活中到处可见数学的例子，学好数学能够方便生活，从生活经验中理解数学，把抽象的概念转化为具体化的事物，这样学生也能更好地理解。数学知识的积累是一点一滴来的，不可能一蹴而就，小学阶段的数学正是为以后学习打基础的阶段，因此小学数学非常重要，老师们要尽最大努力把知识和方法传授给学生，让学生喜欢上学习数学。小学生初学数学，对于数字、计算、公式，感觉很陌生。教师要善于把生活中的例子带进课堂，这样方便学生理解和学习。把教材和现实生活结合起来，能够很好地消除学生对于数学的陌生感，增强数学知识的应用观念，提高学习兴趣。
例如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中：
139-97=139-100+3，学生对于减100时要加上3 觉得难以理解。我便给出了这样的一个生活的场景 ：爷爷要过生日，妈妈带我去给爷爷买蛋糕。妈妈口袋里有139块钱，一个蛋糕需要花费97块钱。妈妈付给店员100块钱，店员找回3块钱。妈妈口袋里面还剩多少钱？139元减去100块再加上3元。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），这样小学生容易理解且不易忘记。
二、在生活中运用数学知识
我们学习知识是为了学以致用，数学来自生活，生活中很多常识需要数学的帮助。学生在生活中用数学知识解决问题，用数学思维思考问题，反过来会对数学学习更感兴趣，两者相依成彰。生活中很多现象，我们太常见会忽视，小学生正是对很多事物好奇的阶段，老师要鼓励他们发现新鲜事物，鼓励学生多问几个为什么。对于生活有热情对于学习才会有热情。
例如：电线杆支架是三角形；自行车后轮与后车座中支架也是三角形。为什么支架不是圆形、长方形、梯形呢？这是因为三角形最具稳定性，学习了这一章学生们就会理解生活中的原理。
不同的物体，不同的形态有着不同的测量方式和计量标准。液体一般用升，毫升计量；物体重量一般用克，千克，顿等计量；物体长度一般用毫米、厘米、米等计量。学习该章节的内容时，教师要鼓励学生在家动手测量一下自己的身高，家人的身高，桌子的长宽高度，观察瓶装水，油，醋等容量。通过观察日常生活里面的现象，可以巩固学习到的知识。
三、鼓励学生动手动脑学数学
数学不但是做题，记公式，背法则，数学里面也有游戏。给学生留下数学是枯燥无味的印象，这样会减弱学生主动求知的积极性。学习认知各种图形的时候，老师要学生准备简单，卡片。课上分组制作不同的形状。并且用直尺测量长度，标记好每个图形的长宽。这样做图形的过程中，学生要自己运用到直尺画线，垂直线画三角形，直角三角形；用圆规制作圆形等等。这样的方法可以让学生既动手又动脑，充分发挥了主观能动性。
小学生初学数学，对于数学是好奇的，老师要善于抓住学生的好奇心理，给以指导和启发。小学生对于一些问题在表达自己的看法和想法时，可能会表达不清楚，这时老师要循循善诱，给学会鼓励，耐心回答学生问题。老师的肯定对于学生而言是最大的鼓舞，这样才不会打消学生的积极性。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程中的特点和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机，对孩子的认识施以正确、科学的引导。
四、组织数学竞赛，增强个人荣誉感
数学竞赛赛前准备会增加学生的紧张感，不再对学习不紧不慢，知道要巩固知识，加强训练才能获得好成绩。竞赛过程中，学生会集中精力认真做题，激发潜力。竞赛结果不是最重要的，成绩不是唯一，只要挑战了自我，有进步就是胜利。失败乃成功之母，一次的失败可以让学生总结一下自己的不足和进步空间。取得好成绩的学生能极大程度上增强个人荣誉感，体会到成功的喜悦。竞赛的目的是挑战自己，把所学充分发挥出来，有竞争才有进步。竞赛与考试不同，考试是针对各个学习层次的学生展开的，考查的是对于书本知识基本掌握情况。竞赛是所学知识上的升级，需要学生课下下功夫，需要学生开动脑经，转换思路应对难题。竞赛是一种更高层次的选拔，是优中择优的一个方式。
结语：在数学教学过程中，教师要不断提升自我素养，充分准备课堂教案，把生活中的数学带到课堂上，让学生在轻松愉快的气氛里面学习。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学。让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。
关键词：学习兴趣；理解数学；生活实践
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0114-01
一、数学课堂中带入生活知识
数学源于生活，在日常生活中到处可见数学的例子，学好数学能够方便生活，从生活经验中理解数学，把抽象的概念转化为具体化的事物，这样学生也能更好地理解。数学知识的积累是一点一滴来的，不可能一蹴而就，小学阶段的数学正是为以后学习打基础的阶段，因此小学数学非常重要，老师们要尽最大努力把知识和方法传授给学生，让学生喜欢上学习数学。小学生初学数学，对于数字、计算、公式，感觉很陌生。教师要善于把生活中的例子带进课堂，这样方便学生理解和学习。把教材和现实生活结合起来，能够很好地消除学生对于数学的陌生感，增强数学知识的应用观念，提高学习兴趣。
例如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中：
139-97=139-100+3，学生对于减100时要加上3 觉得难以理解。我便给出了这样的一个生活的场景 ：爷爷要过生日，妈妈带我去给爷爷买蛋糕。妈妈口袋里有139块钱，一个蛋糕需要花费97块钱。妈妈付给店员100块钱，店员找回3块钱。妈妈口袋里面还剩多少钱？139元减去100块再加上3元。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），这样小学生容易理解且不易忘记。
二、在生活中运用数学知识
我们学习知识是为了学以致用，数学来自生活，生活中很多常识需要数学的帮助。学生在生活中用数学知识解决问题，用数学思维思考问题，反过来会对数学学习更感兴趣，两者相依成彰。生活中很多现象，我们太常见会忽视，小学生正是对很多事物好奇的阶段，老师要鼓励他们发现新鲜事物，鼓励学生多问几个为什么。对于生活有热情对于学习才会有热情。
例如：电线杆支架是三角形；自行车后轮与后车座中支架也是三角形。为什么支架不是圆形、长方形、梯形呢？这是因为三角形最具稳定性，学习了这一章学生们就会理解生活中的原理。
不同的物体，不同的形态有着不同的测量方式和计量标准。液体一般用升，毫升计量；物体重量一般用克，千克，顿等计量；物体长度一般用毫米、厘米、米等计量。学习该章节的内容时，教师要鼓励学生在家动手测量一下自己的身高，家人的身高，桌子的长宽高度，观察瓶装水，油，醋等容量。通过观察日常生活里面的现象，可以巩固学习到的知识。
三、鼓励学生动手动脑学数学
数学不但是做题，记公式，背法则，数学里面也有游戏。给学生留下数学是枯燥无味的印象，这样会减弱学生主动求知的积极性。学习认知各种图形的时候，老师要学生准备简单，卡片。课上分组制作不同的形状。并且用直尺测量长度，标记好每个图形的长宽。这样做图形的过程中，学生要自己运用到直尺画线，垂直线画三角形，直角三角形；用圆规制作圆形等等。这样的方法可以让学生既动手又动脑，充分发挥了主观能动性。
小学生初学数学，对于数学是好奇的，老师要善于抓住学生的好奇心理，给以指导和启发。小学生对于一些问题在表达自己的看法和想法时，可能会表达不清楚，这时老师要循循善诱，给学会鼓励，耐心回答学生问题。老师的肯定对于学生而言是最大的鼓舞，这样才不会打消学生的积极性。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程中的特点和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机，对孩子的认识施以正确、科学的引导。
四、组织数学竞赛，增强个人荣誉感
数学竞赛赛前准备会增加学生的紧张感，不再对学习不紧不慢，知道要巩固知识，加强训练才能获得好成绩。竞赛过程中，学生会集中精力认真做题，激发潜力。竞赛结果不是最重要的，成绩不是唯一，只要挑战了自我，有进步就是胜利。失败乃成功之母，一次的失败可以让学生总结一下自己的不足和进步空间。取得好成绩的学生能极大程度上增强个人荣誉感，体会到成功的喜悦。竞赛的目的是挑战自己，把所学充分发挥出来，有竞争才有进步。竞赛与考试不同，考试是针对各个学习层次的学生展开的，考查的是对于书本知识基本掌握情况。竞赛是所学知识上的升级，需要学生课下下功夫，需要学生开动脑经，转换思路应对难题。竞赛是一种更高层次的选拔，是优中择优的一个方式。
结语：在数学教学过程中，教师要不断提升自我素养，充分准备课堂教案，把生活中的数学带到课堂上，让学生在轻松愉快的气氛里面学习。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学。让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。