论文部分内容阅读
摘 要：教师在日常教学及习题测试中发现很多学生在化学学习中经常出现一些问题，这些问题包括基础不扎实、审题不认真、思维不灵活、书写不规范、计算不过关。这些问题对学生的成绩影响很大，有时会造成学生的失分，应给予重视。作者结合平时的教学情况精选了这几类问题的代表例题，提出了相关问题的解决办法。
关键词：基础扎实 审题认真 思维灵活 书写规范 计算准确
化学是一门揭示物质性质及其变化规律的学科，包括许多的基本概念、基本理论、物质性质等多方面的内容。高中生在学习中经常感到化学“好学易懂，好学易忘”，想考高分并不容易，有时使学生失去了学习的成就感。为此，我总结了一些学生在学习过程中经常出现的问题及解决办法，希望能对大家的学习有所帮助。
问题一，基础不扎实。
基础不扎实表现得最突出的就是概念不清、记忆不牢。高中化学知识繁杂、零碎，既有客观规律，又有特殊情况，需要记忆的内容非常多，所以在学习中经常发生遗忘，从而失分。
例1.下列说法正确的是（ ）。
A.原子中，质量数一定大于质子数
B.电子层多的原子半径一定大于电子层少的原子半径
C.由两种元素组成的化合物，若含有离子键，就没有共价键
D.由非金属元素组成的化合物，可能是离子化合物也可能是共价化合物
解决办法：首先课堂上要认真听讲，其次要及时复习，加强理解和记忆。理解得越全面越深入，记忆得越准确越熟练，解题的正确率才会提高，速度加快。当然，记忆并不意味着死记硬背，而是要学会理解地去记忆、有重点地记忆。
问题二，审题不认真。
解题的第一步就是审题，往往许多学生审题出问题，最典型的审题问题就是粗心大意，不深究问题，弄不清题目意图，或看到熟悉的题目没有经过仔细阅读分析就凭记忆回答，实际上题干经常在关键处作了改动，导致失分。
例2.CaC2晶体的晶胞结构与NaCl晶体的相似（如右图所示），但CaC2晶体中含有的哑铃形C22-的存在，使晶胞沿一个方向拉长。下列关于CaC2晶体的说法中正确的是（ ）。
A.1个Ca2+周围距离最近且等距离的C22-数目为6
B.6.4克CaC2晶体中含阴离子0.1mol
C.该晶体中的阴离子与F2是等电子体
D.与每个Ca2+距离相等且最近的Ca2+共有12个
解决办法：审题是解题的关键。审题时，首先要审题型，要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的、属于考查物质性质的还是考查实验操作的等等。其次审关键字，关键字往往是解题的切入口，是解题的核心信息。再次审表达要求，按题目要求书写正确的化学用语。最后当遇到新的情景问题不要急躁，要挖掘隐藏信息，寻找突破口。
问题三，思维不灵活。
能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中很多同学的失分与思维定势有关，只记住了练过的解题套路，而遇到新的情景就不能独立思考。
例3.用惰性电极电解Fe2（SO4）3和CuSO4的混合溶液，且已知Fe2（SO4）3+Cu=FeSO4+CuSO4，下列说法正确的是（ ）。
A.阴极反应式是Cu2++2e-=Cu，当有Cu2+存在时，Fe3+不放电
B.阴极上首先析出铁，然后析出铜
C.首先被电解的是Fe2（SO4）3溶液，然后被电解的是CuSO4溶液
D.阴极上不可能析出铜
解决办法：做习题时我们经常说对做过的习题一定要弄懂弄透，对经典习题要一题多练、举一反三，其目的都是在训练我们的思维能力。在求解化学问题时，如果我们能够灵活运用知识，开动脑筋，多思多想，常常可以寻找到巧妙的解题思路，达到简捷求解的目的，提高思维的灵活性和敏捷性，收到良好的思维效果。
问题四，书写不规范等。
规范解题是高中学生的基本素质，只有规范解答才能提高答题的正确率，减少不必要的失误，提高得分率。
例4.X、Y、Z、L、M五种元素的原子序数依次增大。X、Y、Z、L是组成蛋白质的基础元素，Z元素原子的最外层2p轨道上有3个未成对电子，M是地壳中含量最高的金属元素。
（1）L元素原子基态时的电子排布式为______;Z元素原子基态时的电子排布图为______;五种元素的原子半径从大到小的顺序是______（用元素符号表示）。
（2）Z、X两元素按原子数目比1∶3和2∶4构成分子A和B，A的电子式为______，B的结构式为______。
解决办法：常见的化学用语有表示物质组成及结构的化学用语，如元素符号、化学式、电子式、结构式、结构简式等等;还有表示物质变化过程的化学用语，如化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等。在学习中，学生要对自己严格要求，认真规范地书写化学用语，一定要落实在笔头上，平时学习中要多写多练多动笔。
问题五、计算不过关。
化学计算题涉及的内容繁多，形式千差万别，解法也多。而且化学计算在近几年的高考中比重有所增加，出现的主要问题集中在审题不清、计算不准确等。
例5.已知：2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）， △H=-571.6KJ/mol;C3H8（g）+5O2（g）=3CO2（g）+4H2O（l） ，△H=-2220KJ/mol。现有H2和C3H8的混合气体共5mol，完全燃烧时放出热量3847KJ，则混合气体中H2和C3H8在相同状况下的体积比为（ ）。
A.3∶1 B.1∶1 C.1∶3 D.3∶2
解决办法：解决任何一道化学题时，我们首先要仔细读题、认真审题，在此基础上我们再投入解题的过程，只有这样，我们解题才能保证得分率。进行化学计算时，首先我们应认真审题，挖掘题示信息;其次要灵活组合，运用基础知识;再次要充分思维，形成解题思路;最后选择方法，正确地将题解出。
综上所述，我们总结归纳了高中生学习化学中最常见的五类问题，并列举了一些例题，引导学生通过具体习题的锻炼加强问题解决能力，提升学生的成就感。
参考文献
[1]杨振华《高中化学学习方法介绍》.学生时代，2005，第11—12期。
[2]陈琦 刘儒德《当代教育心理学》.北京师范大学出版社，2000，12。
关键词：基础扎实 审题认真 思维灵活 书写规范 计算准确
化学是一门揭示物质性质及其变化规律的学科，包括许多的基本概念、基本理论、物质性质等多方面的内容。高中生在学习中经常感到化学“好学易懂，好学易忘”，想考高分并不容易，有时使学生失去了学习的成就感。为此，我总结了一些学生在学习过程中经常出现的问题及解决办法，希望能对大家的学习有所帮助。
问题一，基础不扎实。
基础不扎实表现得最突出的就是概念不清、记忆不牢。高中化学知识繁杂、零碎，既有客观规律，又有特殊情况，需要记忆的内容非常多，所以在学习中经常发生遗忘，从而失分。
例1.下列说法正确的是（ ）。
A.原子中，质量数一定大于质子数
B.电子层多的原子半径一定大于电子层少的原子半径
C.由两种元素组成的化合物，若含有离子键，就没有共价键
D.由非金属元素组成的化合物，可能是离子化合物也可能是共价化合物
解决办法：首先课堂上要认真听讲，其次要及时复习，加强理解和记忆。理解得越全面越深入，记忆得越准确越熟练，解题的正确率才会提高，速度加快。当然，记忆并不意味着死记硬背，而是要学会理解地去记忆、有重点地记忆。
问题二，审题不认真。
解题的第一步就是审题，往往许多学生审题出问题，最典型的审题问题就是粗心大意，不深究问题，弄不清题目意图，或看到熟悉的题目没有经过仔细阅读分析就凭记忆回答，实际上题干经常在关键处作了改动，导致失分。
例2.CaC2晶体的晶胞结构与NaCl晶体的相似（如右图所示），但CaC2晶体中含有的哑铃形C22-的存在，使晶胞沿一个方向拉长。下列关于CaC2晶体的说法中正确的是（ ）。
A.1个Ca2+周围距离最近且等距离的C22-数目为6
B.6.4克CaC2晶体中含阴离子0.1mol
C.该晶体中的阴离子与F2是等电子体
D.与每个Ca2+距离相等且最近的Ca2+共有12个
解决办法：审题是解题的关键。审题时，首先要审题型，要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的、属于考查物质性质的还是考查实验操作的等等。其次审关键字，关键字往往是解题的切入口，是解题的核心信息。再次审表达要求，按题目要求书写正确的化学用语。最后当遇到新的情景问题不要急躁，要挖掘隐藏信息，寻找突破口。
问题三，思维不灵活。
能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中很多同学的失分与思维定势有关，只记住了练过的解题套路，而遇到新的情景就不能独立思考。
例3.用惰性电极电解Fe2（SO4）3和CuSO4的混合溶液，且已知Fe2（SO4）3+Cu=FeSO4+CuSO4，下列说法正确的是（ ）。
A.阴极反应式是Cu2++2e-=Cu，当有Cu2+存在时，Fe3+不放电
B.阴极上首先析出铁，然后析出铜
C.首先被电解的是Fe2（SO4）3溶液，然后被电解的是CuSO4溶液
D.阴极上不可能析出铜
解决办法：做习题时我们经常说对做过的习题一定要弄懂弄透，对经典习题要一题多练、举一反三，其目的都是在训练我们的思维能力。在求解化学问题时，如果我们能够灵活运用知识，开动脑筋，多思多想，常常可以寻找到巧妙的解题思路，达到简捷求解的目的，提高思维的灵活性和敏捷性，收到良好的思维效果。
问题四，书写不规范等。
规范解题是高中学生的基本素质，只有规范解答才能提高答题的正确率，减少不必要的失误，提高得分率。
例4.X、Y、Z、L、M五种元素的原子序数依次增大。X、Y、Z、L是组成蛋白质的基础元素，Z元素原子的最外层2p轨道上有3个未成对电子，M是地壳中含量最高的金属元素。
（1）L元素原子基态时的电子排布式为______;Z元素原子基态时的电子排布图为______;五种元素的原子半径从大到小的顺序是______（用元素符号表示）。
（2）Z、X两元素按原子数目比1∶3和2∶4构成分子A和B，A的电子式为______，B的结构式为______。
解决办法：常见的化学用语有表示物质组成及结构的化学用语，如元素符号、化学式、电子式、结构式、结构简式等等;还有表示物质变化过程的化学用语，如化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等。在学习中，学生要对自己严格要求，认真规范地书写化学用语，一定要落实在笔头上，平时学习中要多写多练多动笔。
问题五、计算不过关。
化学计算题涉及的内容繁多，形式千差万别，解法也多。而且化学计算在近几年的高考中比重有所增加，出现的主要问题集中在审题不清、计算不准确等。
例5.已知：2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）， △H=-571.6KJ/mol;C3H8（g）+5O2（g）=3CO2（g）+4H2O（l） ，△H=-2220KJ/mol。现有H2和C3H8的混合气体共5mol，完全燃烧时放出热量3847KJ，则混合气体中H2和C3H8在相同状况下的体积比为（ ）。
A.3∶1 B.1∶1 C.1∶3 D.3∶2
解决办法：解决任何一道化学题时，我们首先要仔细读题、认真审题，在此基础上我们再投入解题的过程，只有这样，我们解题才能保证得分率。进行化学计算时，首先我们应认真审题，挖掘题示信息;其次要灵活组合，运用基础知识;再次要充分思维，形成解题思路;最后选择方法，正确地将题解出。
综上所述，我们总结归纳了高中生学习化学中最常见的五类问题，并列举了一些例题，引导学生通过具体习题的锻炼加强问题解决能力，提升学生的成就感。
参考文献
[1]杨振华《高中化学学习方法介绍》.学生时代，2005，第11—12期。
[2]陈琦 刘儒德《当代教育心理学》.北京师范大学出版社，2000，12。