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摘要：随着新课改的落实和发展，各个学科的教师都应该主动的对自己的教学课程进行总结和反思。教师的教学反思能够在很大程度上的推进自身教学水平和质量的提高，并且能够使自己的教学理念跟随时代的发展而不断的进步。但在过去，教师很少对自己的教学过程进行反思，这就导致了教师的教学逐渐变得单一化、模式化，很难对自己的教学模式进行改善和创新。长期下去，学生便会在课堂学习的过程中产生枯燥、无趣的情绪。因此，教师便有必要在每节课结束后，根据学生的学习态度和对课堂的参与程度进行及时的总结和反思。本文将针对如何在新课改背景下对初中数学课堂进行教学反思这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：新课改;初中数学;教学反思
对于数学这门学科，就是在教学时也会感到有一定的难度。因为数学知识的抽象性，所以便导致学生很难理解教师的讲述内容，这就给教师造成了一定程度的阻碍和困难。因此，教师十分有必要在课程结束后，对自己的教学语言和教学内容进行反思，不断的改善、突破自己过去的教学方法，使课程水平和质量能够得到显著的提高。在教学反思的过程中，教师需要明确反思的内容和形式，在这一过程中，教师需要不断的思考、分析出更加适合学生的学习的教学方案，不断的创新教学手段和教学模式，只有这样才能够使教师的教学反思起到其应有的作用。
1.数学教学反思的概念
教学反思主要是指教师对自己的教学行为进行回忆，并对其进行重新的思考和分析，发现并改善其中存在的问题，最后总结、丰富自己的教学经验的过程。这种方式能够实现教学质量和教学水平的提升。而数学教学反思，是需要教师对数学学习规律、教学目的和教学手段进行反思和改善。在教师进行反思时，能够使教师自身的教学水平和教学能力得到很大程度的提升。在这一过程中，教师需要通过不断的反思而促进数学知识内化，拓展并延伸出新的思想，不断的积累并思考教学经验。使教师能够在教学的过程中和学生一样进行知识的学习和经验的积累。因此，教学反思是能够显著的提高教师的专业技能的有效方法，通过这种方式使学生能够受到教师的影响，而与教师一起共同构建出数学高效课堂。
2初中数学课堂的教学问题
2.1教学方法没有创新
现阶段教师在课堂内采取照本宣科的教学模式，使得学生面对僵硬的知识内容没有学习兴趣，导致课堂枯燥乏味。并且过于强调教材内容，没有利用教学资源开拓学生的知识含量，导致学生无法发挥创新思维，继而使得教学质量下降。
2.2无法认清教学目
教师在课前没有针对学生的情况进行合理安排，导致学生的计算能力、分析能力没有提升，从而不利于数学思维的形成。并且在教学过程中，因为部分教师对数学科目的意义没有正确认知，进而出现教学目标模糊的现象，无法实现教学任务的正常讲解。
2.3教学模式落后
科技力量的产生为当前社会推动经济的发展，并为教育事业创新了新型教学模式。但教师对信息技术的应用并不熟练，没有完美运用教育设备吸引学生注意力，将公式的推动与运算进行动画展示，并且还有一小部分教师过于依赖信息技术，脱离实际内容，导致学生过于依赖网络技术。
3.初中数学教学反思的方法
3.1课前反思
课前备课是每位教师都需要进行的工作。而在这一过程中，很多教师没有意识到对自己的备课方案进行一定程度的创新，长期下去，这便导致备课模式变得千篇一律。在这一过程中，教师需要深刻的剖析、思考教材内容。在拥有较强熟练度的基础上，教师要争取在教学内容中添加一些与众不同的、新颖的元素，使学生能够在紧绷的学习过程中得到一丝放松，进而开放学生的思维模式。并且在备课的过程中，教师需要严格的把握教学的重点和难点。对其进行具有针对性的教学研究，不断的润色、丰富自己的教学语言，将自己所有的备课内容都总结到教案中。
此外，在备课时，教师还需要注重班级内学生的学习态度和学习水平，注重新课标的落實，着重培养学生的数学思维和自主思考的意识。在此基础上，通过对自己过去教学方案的突破，将带有趣味性的内容引入到课堂中，使处于各个学习阶段的学生都能够得到老师的帮助和引导，实现对班级内不同学习程度的学生进行不同的教学指导。通过对这些问题的思考，教师便能够很好的实现在备课过程中的教学反思。
3.2课后反思
课后反思是教师进行教学反思的主要阶段和内容。教师有必要在每一数学课结束后都进行适当的、及时的反思。在授课的过程中，教师一般都会出现一些问题和遗憾，这时，教师便需要在课下将自己在教学过程中的不足之处进行整理和思考。只有在课堂中出现并发现遗憾，才更能够促使教师对自己的教学进行有方向的、有目标的改善。教师在解决问题的过程中，能够实现对自身教学水平的提升。只有在课后进行反思，才能够保证教师在备课环节以及课堂教学过程所采用的方式方法是否完善、合理，课后的反思同时也是对教师教学策略和教学模式的一次检验。在这一过程中，教师要将自己在课堂上出现的问题进行总结，也需要将自己在课堂上的良好表现进行整理，进而能够更加透彻的分析出自己的教学过程，将闪光点进行保留和延续，将不足之处加以改良。
从这里可以看出，教学反思在不同的阶段会产生不同的效果和作用，不能对其一概而论。因此，教师便需要通过不同的阶段对自己的教学进行合理的、及时的反思。无论是在哪一阶段，教师都需要进行自觉的反思行为，使教师能够习惯于反思，勤于反思，乐于反思。
结束语：
本文在开始主要讲述了数学教学反思的概念。之后。又从几方面针对如何在新课改背景下对初中数学课堂进行教学反思这一问题，提出几点相关的建议和策略，其中包括课前反思和课后反思这两方面。课前反思主要是制定出合理的、具有针对性的教学策略，课后反思主要是对所制定的教学策略进行评价和总结。希望本文的内容能够对初中数学教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]吴红星.新课改背景下的初中数学课堂教学反思[J].新课程研究（上旬），2020，（7）：107-108，117.
[2]李文淑.初中数学课堂教学的反思与重构[J].中学生数理化（教与学），2019，（7）：78-79.
[3]李新海.初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思[J].科学咨询，2020，（11）：233-234.
陕西省礼泉县实验初级中学 713200
关键词：新课改;初中数学;教学反思
对于数学这门学科，就是在教学时也会感到有一定的难度。因为数学知识的抽象性，所以便导致学生很难理解教师的讲述内容，这就给教师造成了一定程度的阻碍和困难。因此，教师十分有必要在课程结束后，对自己的教学语言和教学内容进行反思，不断的改善、突破自己过去的教学方法，使课程水平和质量能够得到显著的提高。在教学反思的过程中，教师需要明确反思的内容和形式，在这一过程中，教师需要不断的思考、分析出更加适合学生的学习的教学方案，不断的创新教学手段和教学模式，只有这样才能够使教师的教学反思起到其应有的作用。
1.数学教学反思的概念
教学反思主要是指教师对自己的教学行为进行回忆，并对其进行重新的思考和分析，发现并改善其中存在的问题，最后总结、丰富自己的教学经验的过程。这种方式能够实现教学质量和教学水平的提升。而数学教学反思，是需要教师对数学学习规律、教学目的和教学手段进行反思和改善。在教师进行反思时，能够使教师自身的教学水平和教学能力得到很大程度的提升。在这一过程中，教师需要通过不断的反思而促进数学知识内化，拓展并延伸出新的思想，不断的积累并思考教学经验。使教师能够在教学的过程中和学生一样进行知识的学习和经验的积累。因此，教学反思是能够显著的提高教师的专业技能的有效方法，通过这种方式使学生能够受到教师的影响，而与教师一起共同构建出数学高效课堂。
2初中数学课堂的教学问题
2.1教学方法没有创新
现阶段教师在课堂内采取照本宣科的教学模式，使得学生面对僵硬的知识内容没有学习兴趣，导致课堂枯燥乏味。并且过于强调教材内容，没有利用教学资源开拓学生的知识含量，导致学生无法发挥创新思维，继而使得教学质量下降。
2.2无法认清教学目
教师在课前没有针对学生的情况进行合理安排，导致学生的计算能力、分析能力没有提升，从而不利于数学思维的形成。并且在教学过程中，因为部分教师对数学科目的意义没有正确认知，进而出现教学目标模糊的现象，无法实现教学任务的正常讲解。
2.3教学模式落后
科技力量的产生为当前社会推动经济的发展，并为教育事业创新了新型教学模式。但教师对信息技术的应用并不熟练，没有完美运用教育设备吸引学生注意力，将公式的推动与运算进行动画展示，并且还有一小部分教师过于依赖信息技术，脱离实际内容，导致学生过于依赖网络技术。
3.初中数学教学反思的方法
3.1课前反思
课前备课是每位教师都需要进行的工作。而在这一过程中，很多教师没有意识到对自己的备课方案进行一定程度的创新，长期下去，这便导致备课模式变得千篇一律。在这一过程中，教师需要深刻的剖析、思考教材内容。在拥有较强熟练度的基础上，教师要争取在教学内容中添加一些与众不同的、新颖的元素，使学生能够在紧绷的学习过程中得到一丝放松，进而开放学生的思维模式。并且在备课的过程中，教师需要严格的把握教学的重点和难点。对其进行具有针对性的教学研究，不断的润色、丰富自己的教学语言，将自己所有的备课内容都总结到教案中。
此外，在备课时，教师还需要注重班级内学生的学习态度和学习水平，注重新课标的落實，着重培养学生的数学思维和自主思考的意识。在此基础上，通过对自己过去教学方案的突破，将带有趣味性的内容引入到课堂中，使处于各个学习阶段的学生都能够得到老师的帮助和引导，实现对班级内不同学习程度的学生进行不同的教学指导。通过对这些问题的思考，教师便能够很好的实现在备课过程中的教学反思。
3.2课后反思
课后反思是教师进行教学反思的主要阶段和内容。教师有必要在每一数学课结束后都进行适当的、及时的反思。在授课的过程中，教师一般都会出现一些问题和遗憾，这时，教师便需要在课下将自己在教学过程中的不足之处进行整理和思考。只有在课堂中出现并发现遗憾，才更能够促使教师对自己的教学进行有方向的、有目标的改善。教师在解决问题的过程中，能够实现对自身教学水平的提升。只有在课后进行反思，才能够保证教师在备课环节以及课堂教学过程所采用的方式方法是否完善、合理，课后的反思同时也是对教师教学策略和教学模式的一次检验。在这一过程中，教师要将自己在课堂上出现的问题进行总结，也需要将自己在课堂上的良好表现进行整理，进而能够更加透彻的分析出自己的教学过程，将闪光点进行保留和延续，将不足之处加以改良。
从这里可以看出，教学反思在不同的阶段会产生不同的效果和作用，不能对其一概而论。因此，教师便需要通过不同的阶段对自己的教学进行合理的、及时的反思。无论是在哪一阶段，教师都需要进行自觉的反思行为，使教师能够习惯于反思，勤于反思，乐于反思。
结束语：
本文在开始主要讲述了数学教学反思的概念。之后。又从几方面针对如何在新课改背景下对初中数学课堂进行教学反思这一问题，提出几点相关的建议和策略，其中包括课前反思和课后反思这两方面。课前反思主要是制定出合理的、具有针对性的教学策略，课后反思主要是对所制定的教学策略进行评价和总结。希望本文的内容能够对初中数学教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]吴红星.新课改背景下的初中数学课堂教学反思[J].新课程研究（上旬），2020，（7）：107-108，117.
[2]李文淑.初中数学课堂教学的反思与重构[J].中学生数理化（教与学），2019，（7）：78-79.
[3]李新海.初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思[J].科学咨询，2020，（11）：233-234.
陕西省礼泉县实验初级中学 713200