论文部分内容阅读
摘要：《英语课程标准》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”所谓语感，是较好较快地形成对一种语言文字的领悟能力，让人们直接感知语言的能力，可以说是一种感性认识的体会。
关键词：初中英语;教学设计;语感;策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-352
在学习的整个过程中，初中英语是最为基础的阶段，将学生的语感进行系统的培养是比较重要的教学任务。我从自己近年来的教学过程中总结相关的经验，对培养学生的语感提出一些教学策略。
一、创设良好的教学情境，感受语感
中学生在学习过程中的模仿力较强，教师若要对学生的语感能力进行培养，可以通过创设相应的教学情境来获得。最有效的方法就是借助于范读的形式，让学生的学习兴趣得到激发。教师在进行范读的时候，要选择好相应的教学内容。范读过程中要特别注重节奏、语调、停顿、语音等方面。同时，教师在范读完毕之后，要引导学生对老师范读的内容进行最大程度的琢磨、感知，从而进行强化性练习。
例如，在教学一般现在时的过程中，可以创设相应的教学情景，具体可以通过每天的作息活动进行，然后为学生展示一些活动的词语。早晨起床（get up）;接着是早餐（have breakfast）;上学（go to school），上课（have lessons）;午餐（have lunch），午休自习（chat with classmates）;上课（have lessons）;打扫卫生（school activities）;回家（go home）;做作业（do homework）;睡觉（go to bed），这样的时间流程，会让学生感到非常感兴趣，教师在引导学生进行回答的时候，可以借助一些语句进行语法训练，比如加入一些特定的语句“What do you do...？ ”或者加入“Do you...？ ”的形式，从而有效提升学生的语感能力。
教师可以针对这样的内容，借助于多媒体形式展示给学生，将一个良好的教学情境创设出来。通过这种形式的引导，学生对英语知识充满了浓厚的兴趣。此外，可以为学生播放一段带视频的诵读，让学生从语言上来感知英语内容的美感。学生在观看着这些美丽的图片，聆听着优美的语言，在这样的情境过程中对词汇之美进行感知，从而有效培养学生的语言感知能力
二、强化阅读，培养学生语感
新课标指出，培养中学生英语学习能力，主要从“读、写、听、说”这几个方面进行。“读”是排在第一位的，因此在英语学习的时候，要对课文进行不同层次的阅读。在进行阅读的时候，可以从诵读、思读和品读这几个方面来强化训练。
（一）反复诵读，体会语言的魅力
当对课文中的基础字词进行必要的学习后，教师就要针对课文内容引导学生进行诵读。在阅读过程中，教师要对学生的阅读技巧、阅读方法等方面进行恰当准确的指导，引导学生在阅读中获得相应的语言感知能力。
文章在对信息进行传递中，也蕴含着作者的观点和写作意图。读者只有读懂了全文，才能对作者保持的何种态度或者观点进行充分的推断。教师在训练学生推断写作意图或者态度的时候，可以通过以下问题进行相应的训练。例如：
1）The author implies that......
2）The tone of this article is ......
3）It can be inferred the text that......
4）The author suggests that......
通过这样的练习，可以让学生在阅读过程中让语言变得流畅，从而提高他们的语感能力。
（二）思考阅读，理解语言内涵
在进行英语教学来培养学生语感的时候，要让学生在阅读的过程中进行系统的思考，充分领悟语言的具体内涵，从而促使语感的迅速生成。当学生对特定的英语知识进行阅读的时候，教师要充分考虑英语教材的结构，同时针对学生的心理特点提出一些特定的问题，让学生结合自身实际边思考边进行深层次阅读，将语言的真正内涵进行掌握。
在文章中，作者有时会直接表达出自己的意图或者观点，但是有时候并没有直接说明自己的意图或者观点，这个时候就需要对文章中隐含的意义进行充分的推断。比如，在七年级教科书中10页练习三，共计有两道阅读选择题：
1）Mr.Smith
A. likes the man very much B. likes reading books.
C.doesn`t like the man at all. D.has much momey
2）What do you think of the man`s life？
A. boring B. interesting C. hard D. Funny
对于第一个选择题，文章对这个内容进行直接谈及，学生通过阅读文章的其他内容，很容易就知道doesn`t like the man at all，因此应该选择C答案。在The man看来，Mr.Smith的生活是没有趣味性的，由于他每天都做同一列火车，为什么the man知道呢，读文章后就会知道，原来the man每天坐在与Mr.Smith同一列火车中，所以可以得知the man的生活也是没有趣味性的。因此，这个题目的答案很容易推断出来，应该是A。通过这样的方式，能够充分提升学生的语感能力。
（三）品味阅读，领悟语感
中学生大多具有较好学习语言的能力，从后天的学习中能够有效地培养他们的语感。若要让学生的语感得到最有效的培养，教师要引导学生对特定的英语知识进行训练。教师要对英语教材进行剖析，从中找寻到那些有着特定语感因素的内容，充分引导学生对这些内容进行反复的品味和咀嚼。品读这种阅读方法比前面所说的诵读和思读对课文的理解程度都要神，是在对课文的充分理解之上进行深层次的阅读。
关于“get up”引出的有关作息时间的英语教学情景，允许使用交替换位练习，老师划分4人小组成员进行课前演练，然后由小组成员在上课期间进行课堂表演等。如此，整个课堂教学环境得到了很好的转变，情景教学的方式顺利开展。同时，学生将英语课程当中的第三人称以及非第三人称单词、词汇、语句熟练运用，不知不觉的表演就加深了学生语法学习，从而有效提升的学生的语感能力。
三、运用多种教学活动，增强学生语感能力
要想培养学生较好的语感能力，需要一个长期的、规范的、系统的训练过程。除了上文说到的“读”之外，还要充分利用“听”、“说”、“用”等培训方法。首先要充分发挥“听”的功能，学生在英语学习过程中，从被动的听同学回答问题，到教师使用的多媒体声音中训练语言感知能力。除了“听”之外，还要通过系统的“说”来培养学生的语感。我们每天都在用语言来交流，教师在教学过程中要为学生安排多种英语实践活动，例如可以多进行演讲、朗诵、讲故事等等。同时要积极引导学生参与其中，最大程度增强学生的语感能力。
总之，在初中英语教學过程中，通过多种方式进行引导，把握学生的学习实际，借助于有效的情景，行之有效的教学方法，充分培养学生的语感能力。
参考文献
[1]周文，罗琴;浅谈中学生语感的培养[J];现代阅读;2019年第23期;
[2]邝雪芬;浅谈英语教学中语感的培养[J];中国教育;2019年第6期;
[3]方燕;浅谈学生语感的培养[J];阅读与鉴赏（阅读版）2019年第11期。
关键词：初中英语;教学设计;语感;策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-352
在学习的整个过程中，初中英语是最为基础的阶段，将学生的语感进行系统的培养是比较重要的教学任务。我从自己近年来的教学过程中总结相关的经验，对培养学生的语感提出一些教学策略。
一、创设良好的教学情境，感受语感
中学生在学习过程中的模仿力较强，教师若要对学生的语感能力进行培养，可以通过创设相应的教学情境来获得。最有效的方法就是借助于范读的形式，让学生的学习兴趣得到激发。教师在进行范读的时候，要选择好相应的教学内容。范读过程中要特别注重节奏、语调、停顿、语音等方面。同时，教师在范读完毕之后，要引导学生对老师范读的内容进行最大程度的琢磨、感知，从而进行强化性练习。
例如，在教学一般现在时的过程中，可以创设相应的教学情景，具体可以通过每天的作息活动进行，然后为学生展示一些活动的词语。早晨起床（get up）;接着是早餐（have breakfast）;上学（go to school），上课（have lessons）;午餐（have lunch），午休自习（chat with classmates）;上课（have lessons）;打扫卫生（school activities）;回家（go home）;做作业（do homework）;睡觉（go to bed），这样的时间流程，会让学生感到非常感兴趣，教师在引导学生进行回答的时候，可以借助一些语句进行语法训练，比如加入一些特定的语句“What do you do...？ ”或者加入“Do you...？ ”的形式，从而有效提升学生的语感能力。
教师可以针对这样的内容，借助于多媒体形式展示给学生，将一个良好的教学情境创设出来。通过这种形式的引导，学生对英语知识充满了浓厚的兴趣。此外，可以为学生播放一段带视频的诵读，让学生从语言上来感知英语内容的美感。学生在观看着这些美丽的图片，聆听着优美的语言，在这样的情境过程中对词汇之美进行感知，从而有效培养学生的语言感知能力
二、强化阅读，培养学生语感
新课标指出，培养中学生英语学习能力，主要从“读、写、听、说”这几个方面进行。“读”是排在第一位的，因此在英语学习的时候，要对课文进行不同层次的阅读。在进行阅读的时候，可以从诵读、思读和品读这几个方面来强化训练。
（一）反复诵读，体会语言的魅力
当对课文中的基础字词进行必要的学习后，教师就要针对课文内容引导学生进行诵读。在阅读过程中，教师要对学生的阅读技巧、阅读方法等方面进行恰当准确的指导，引导学生在阅读中获得相应的语言感知能力。
文章在对信息进行传递中，也蕴含着作者的观点和写作意图。读者只有读懂了全文，才能对作者保持的何种态度或者观点进行充分的推断。教师在训练学生推断写作意图或者态度的时候，可以通过以下问题进行相应的训练。例如：
1）The author implies that......
2）The tone of this article is ......
3）It can be inferred the text that......
4）The author suggests that......
通过这样的练习，可以让学生在阅读过程中让语言变得流畅，从而提高他们的语感能力。
（二）思考阅读，理解语言内涵
在进行英语教学来培养学生语感的时候，要让学生在阅读的过程中进行系统的思考，充分领悟语言的具体内涵，从而促使语感的迅速生成。当学生对特定的英语知识进行阅读的时候，教师要充分考虑英语教材的结构，同时针对学生的心理特点提出一些特定的问题，让学生结合自身实际边思考边进行深层次阅读，将语言的真正内涵进行掌握。
在文章中，作者有时会直接表达出自己的意图或者观点，但是有时候并没有直接说明自己的意图或者观点，这个时候就需要对文章中隐含的意义进行充分的推断。比如，在七年级教科书中10页练习三，共计有两道阅读选择题：
1）Mr.Smith
A. likes the man very much B. likes reading books.
C.doesn`t like the man at all. D.has much momey
2）What do you think of the man`s life？
A. boring B. interesting C. hard D. Funny
对于第一个选择题，文章对这个内容进行直接谈及，学生通过阅读文章的其他内容，很容易就知道doesn`t like the man at all，因此应该选择C答案。在The man看来，Mr.Smith的生活是没有趣味性的，由于他每天都做同一列火车，为什么the man知道呢，读文章后就会知道，原来the man每天坐在与Mr.Smith同一列火车中，所以可以得知the man的生活也是没有趣味性的。因此，这个题目的答案很容易推断出来，应该是A。通过这样的方式，能够充分提升学生的语感能力。
（三）品味阅读，领悟语感
中学生大多具有较好学习语言的能力，从后天的学习中能够有效地培养他们的语感。若要让学生的语感得到最有效的培养，教师要引导学生对特定的英语知识进行训练。教师要对英语教材进行剖析，从中找寻到那些有着特定语感因素的内容，充分引导学生对这些内容进行反复的品味和咀嚼。品读这种阅读方法比前面所说的诵读和思读对课文的理解程度都要神，是在对课文的充分理解之上进行深层次的阅读。
关于“get up”引出的有关作息时间的英语教学情景，允许使用交替换位练习，老师划分4人小组成员进行课前演练，然后由小组成员在上课期间进行课堂表演等。如此，整个课堂教学环境得到了很好的转变，情景教学的方式顺利开展。同时，学生将英语课程当中的第三人称以及非第三人称单词、词汇、语句熟练运用，不知不觉的表演就加深了学生语法学习，从而有效提升的学生的语感能力。
三、运用多种教学活动，增强学生语感能力
要想培养学生较好的语感能力，需要一个长期的、规范的、系统的训练过程。除了上文说到的“读”之外，还要充分利用“听”、“说”、“用”等培训方法。首先要充分发挥“听”的功能，学生在英语学习过程中，从被动的听同学回答问题，到教师使用的多媒体声音中训练语言感知能力。除了“听”之外，还要通过系统的“说”来培养学生的语感。我们每天都在用语言来交流，教师在教学过程中要为学生安排多种英语实践活动，例如可以多进行演讲、朗诵、讲故事等等。同时要积极引导学生参与其中，最大程度增强学生的语感能力。
总之，在初中英语教學过程中，通过多种方式进行引导，把握学生的学习实际，借助于有效的情景，行之有效的教学方法，充分培养学生的语感能力。
参考文献
[1]周文，罗琴;浅谈中学生语感的培养[J];现代阅读;2019年第23期;
[2]邝雪芬;浅谈英语教学中语感的培养[J];中国教育;2019年第6期;
[3]方燕;浅谈学生语感的培养[J];阅读与鉴赏（阅读版）2019年第11期。