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摘要：游泳是培养学生体育素质的重要体育运动项目，也是初中体育训练中的重难点内容。在初中体育教学中培养训练学生的蛙泳能力，一方面能够让学生在训练过程中端正自身姿态，提升上下肢的协调配合能力，对培养学生形成积极进取的优良品质极为有利。另一方面通过体育蛙泳教学，提升学生的游泳能力和技巧，有利于学生在面临危险时，能够结合所学知识保证自身的安全性，对实现学生的全面综合发展发挥着重要作用。本文则是对体育蛙泳教学的难点以及具体教学策略展开分析研究。
关键词：初中体育;蛙泳;教学策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-346
一、引言
于初中学生而言，蛙泳更适合学生的特点，是游泳方式里极为简单的一种。学生只需要先学会蹬腿和划手，然后结合呼吸，就能够快速掌握。但实际上在初中体育蛙泳教学仍受到多方面因素的影响，导致教学效果不理想，学生对蛙泳的实际掌握能力偏低。因此有必要对初中体育蛙泳教学过程中存在的问题进行分析，并对体育蛙泳教学手段和方式进行创新，提升学生对蛙泳学习的兴趣和热情，不断提高游泳能力，推进学生综合素质的发展。
二、初中體育蛙泳教学存在的难点
对初中体育蛙泳教学实际情况进行分析，影响教师教学质量以及学生学习效果的因素较多，并且在教学中存在相应地难点，严重限制了学生对蛙泳的掌握情况。对其中的难点进行分析，主要集中在以下几方面：
首先教师对初中体育蛙泳教学的重视度偏低。主要是在将游泳纳入初中学生体育教学训练中的起步时间较晚，教师在教学中更加注重其他体育类型的教学。并且由于体育蛙泳发展起步时间较晚，部分学校体育蛙泳相关的教学设备和教学场地规模较小，难以满足学生的学习需求[1]。同时在教学中缺乏专业性较强的蛙泳教师，其不仅在教学中应用的教学方式单一，难以提升学生的学习兴趣，另外在教学中没有根据学生的特点进行针对化的练习，导致整体教学效果不理想，因此加大了体育教学的难度。
其次则是学生个人方面的原因导致体育蛙泳教学具有一定的难度。初中这一阶段的学生具有较强的自尊心和逆反心理，对于体育蛙泳兴趣较低的部分学生，其不仅自身缺乏学习的积极性和主动性，同时在学习中会对其他学生的学习产生不良影响，甚至出现逆反心理阻碍教师的正常教学活动等。
最后在教学中教师应用的评价方式较为单一，并且缺乏合理性，在对学生学习效果进行评价时，主要是通过学生的学习成绩了解学生的学习效果，并没有认识到体育蛙泳对提升学生身体素质的积极意义，或引导学生形成良好思维品质的作用，将蛙泳学习成绩作为学生学习效果的唯一评判标准，导致学生在学习时只为提高蛙泳学习成绩。
三、提升初中体育蛙泳教学的策略分析
（一）注重基础知识的教学和训练
1.正确讲解并提示
对学生体育蛙泳学习效率低的原因进行分析，多是学生对体育蛙泳基础知识的掌握和理解不到位，没有学习蛙泳的正确技巧。因此在初中体育蛙泳教学中教师应能注重学生基础知识的教学和训练的，但为了强化学生对正确技术动作要领的理解和掌握还应正确运用讲解和提示的教学方法。例如在讲解蛙泳腿的慢收和快蹬的配合效果时，教师可采用简明的语言特点突出关键技术要点，针对部分学生在学习中不认真的态度，教师可采用游戏化提示方式提升学生参与的积极性和主动性[2]。如学生在练习慢收和快蹬配合时，每个学生有两次获得提示的机会，教师则是对学生进行监督，发现学生存在的问题，对学生进行提示，若是提示完后，学生对这一技巧还是没有掌握，则可让学生通过接受惩罚的方式获得提示，即在提示后对错误的动作反复练习，以此强化学生的注意力。
2.结合学生特点加强腿部动作以及划臂动作训练
在体育蛙泳训练中，不同学生对不同动作技术的掌握理解情况不一，部分学生对腿部动作存在明显问题，而部分学生的划臂动作训练效果较差，因此针对这一情况还需要结合学生的特点采取针对化的训练方式加强学生腿部动作和划臂动作训练。例如在教学过程中，教师首先明确学生蛙泳学习中不同动作的薄弱点，并对学生存在的原因进行分析。其次将学生按照存在的问题进行分类，在此基础上通过实际演示以及讲解的方式强化学生的认识。同时为了提升学生的掌握效果，还可让学生参与到游泳实践中，让学生通过实际游泳练习与理论知识相结合，从而强化教学效果。
（二）利用器材辅助学生学习蛙泳
1.背浮和浮板在蛙泳腿部教学的运用
初学者一般都比较怕水，而怕水的原因是在水中容易下沉，站不稳。我们在学生学习之初就让学生背上背浮拿上浮板，然后帮助学生在水中掌握平衡，让身体漂浮起来，并用语言暗示学生不会掉下去，很安全。破除学生的恐惧心理，让孩子能放心学习。这样在练习蹬腿动作的时候学生能更放松一点练习，练习效果也会大大增加。
2.浮力棒在划手教学中的应用
很多学生在练习划手动作的时候上体抬不起来，头部出水的时间不够，不能很顺畅的换气，这样会导致学生呛水，从而怕水，不敢练习划手。把浮力棒放到学生腋下，增大学生上体的浮力，让学生能更加顺利的完成划手练习和换气，有利于学生更快的掌握划手动作技巧。
（三）结合多种教学模式强化训练效果
1.加强分组合作训练法
提升初中体育蛙泳教学效率，重要一点则是培养学生对体育蛙泳训练的积极性和兴趣，因此在教学中教师还需要对教学手段进行创新。分组教学法在体育游泳训练中的应用较多，但仍需要结合学生的特点和主体地位发挥分组合作训练的作用。首先在分组合作训练下，教师在提升班级整体蛙泳练习效率的同时重点培养小组学习能力较强的学生，对小组进行领导，以此引领其在课堂中和课堂外对小组其他学生进行指导。其次为了提升分组训练的趣味性，教师可组织小组间学生的比赛，以及小组和小组间的蛙泳比赛，通过体育竞技特点调动学生参与到体育蛙泳的学习过程中。
2.结合视频教学提升教学质量
视频教学是丰富初中学生体育蛙泳的另一重要方式，其能够通过丰富的功能强化学生的训练效果，同时为学生创造较为真实的训练情境。在视频教学的应用下，一方面教师根据学生的特点以及学习过程中存在的问题进行针对化训练，即将学生存在的问题制成视频，并利用网络教学资源对学生调整，提升体育蛙泳训练的针对性。另外在视频教学下，教师还可根据学生的兴趣和学生的学习能力为学生提供其他游泳方式，或对蛙泳其他技术要点的相关学习视频提供给学生，从而提升学生的个性化发展。通过视频这一教学方式不仅丰富了学生课后学习方式，在视频教学方式下，学生能够结合视频教学对自己的薄弱点不断练习掌握，很大程度上提升了教学质量，同时有利于满足学生个性化需求。
总结：总之而言，体育蛙泳训练教学在当前初中教学中具有重要地位，不仅对提升学生的身体素质极为有利，同时影响着学生未来的学习和发展。在实际教学中还需要教师结合体育蛙泳训练的难点，加强对学生蛙泳基础知识的训练和练习，并在教学中应用多样化的教学方式，如蛙泳竞赛、分组训练以及视频教学等不断提升强化学生蛙泳学习能力，强化教学效果。
参考文献
[1]冯琪.游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019：225.
[2]蔺蓝德加.厦门市中学生蛙泳教学探究[J].当代体育科技，2018：128-129+132.
关键词：初中体育;蛙泳;教学策略
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-346
一、引言
于初中学生而言，蛙泳更适合学生的特点，是游泳方式里极为简单的一种。学生只需要先学会蹬腿和划手，然后结合呼吸，就能够快速掌握。但实际上在初中体育蛙泳教学仍受到多方面因素的影响，导致教学效果不理想，学生对蛙泳的实际掌握能力偏低。因此有必要对初中体育蛙泳教学过程中存在的问题进行分析，并对体育蛙泳教学手段和方式进行创新，提升学生对蛙泳学习的兴趣和热情，不断提高游泳能力，推进学生综合素质的发展。
二、初中體育蛙泳教学存在的难点
对初中体育蛙泳教学实际情况进行分析，影响教师教学质量以及学生学习效果的因素较多，并且在教学中存在相应地难点，严重限制了学生对蛙泳的掌握情况。对其中的难点进行分析，主要集中在以下几方面：
首先教师对初中体育蛙泳教学的重视度偏低。主要是在将游泳纳入初中学生体育教学训练中的起步时间较晚，教师在教学中更加注重其他体育类型的教学。并且由于体育蛙泳发展起步时间较晚，部分学校体育蛙泳相关的教学设备和教学场地规模较小，难以满足学生的学习需求[1]。同时在教学中缺乏专业性较强的蛙泳教师，其不仅在教学中应用的教学方式单一，难以提升学生的学习兴趣，另外在教学中没有根据学生的特点进行针对化的练习，导致整体教学效果不理想，因此加大了体育教学的难度。
其次则是学生个人方面的原因导致体育蛙泳教学具有一定的难度。初中这一阶段的学生具有较强的自尊心和逆反心理，对于体育蛙泳兴趣较低的部分学生，其不仅自身缺乏学习的积极性和主动性，同时在学习中会对其他学生的学习产生不良影响，甚至出现逆反心理阻碍教师的正常教学活动等。
最后在教学中教师应用的评价方式较为单一，并且缺乏合理性，在对学生学习效果进行评价时，主要是通过学生的学习成绩了解学生的学习效果，并没有认识到体育蛙泳对提升学生身体素质的积极意义，或引导学生形成良好思维品质的作用，将蛙泳学习成绩作为学生学习效果的唯一评判标准，导致学生在学习时只为提高蛙泳学习成绩。
三、提升初中体育蛙泳教学的策略分析
（一）注重基础知识的教学和训练
1.正确讲解并提示
对学生体育蛙泳学习效率低的原因进行分析，多是学生对体育蛙泳基础知识的掌握和理解不到位，没有学习蛙泳的正确技巧。因此在初中体育蛙泳教学中教师应能注重学生基础知识的教学和训练的，但为了强化学生对正确技术动作要领的理解和掌握还应正确运用讲解和提示的教学方法。例如在讲解蛙泳腿的慢收和快蹬的配合效果时，教师可采用简明的语言特点突出关键技术要点，针对部分学生在学习中不认真的态度，教师可采用游戏化提示方式提升学生参与的积极性和主动性[2]。如学生在练习慢收和快蹬配合时，每个学生有两次获得提示的机会，教师则是对学生进行监督，发现学生存在的问题，对学生进行提示，若是提示完后，学生对这一技巧还是没有掌握，则可让学生通过接受惩罚的方式获得提示，即在提示后对错误的动作反复练习，以此强化学生的注意力。
2.结合学生特点加强腿部动作以及划臂动作训练
在体育蛙泳训练中，不同学生对不同动作技术的掌握理解情况不一，部分学生对腿部动作存在明显问题，而部分学生的划臂动作训练效果较差，因此针对这一情况还需要结合学生的特点采取针对化的训练方式加强学生腿部动作和划臂动作训练。例如在教学过程中，教师首先明确学生蛙泳学习中不同动作的薄弱点，并对学生存在的原因进行分析。其次将学生按照存在的问题进行分类，在此基础上通过实际演示以及讲解的方式强化学生的认识。同时为了提升学生的掌握效果，还可让学生参与到游泳实践中，让学生通过实际游泳练习与理论知识相结合，从而强化教学效果。
（二）利用器材辅助学生学习蛙泳
1.背浮和浮板在蛙泳腿部教学的运用
初学者一般都比较怕水，而怕水的原因是在水中容易下沉，站不稳。我们在学生学习之初就让学生背上背浮拿上浮板，然后帮助学生在水中掌握平衡，让身体漂浮起来，并用语言暗示学生不会掉下去，很安全。破除学生的恐惧心理，让孩子能放心学习。这样在练习蹬腿动作的时候学生能更放松一点练习，练习效果也会大大增加。
2.浮力棒在划手教学中的应用
很多学生在练习划手动作的时候上体抬不起来，头部出水的时间不够，不能很顺畅的换气，这样会导致学生呛水，从而怕水，不敢练习划手。把浮力棒放到学生腋下，增大学生上体的浮力，让学生能更加顺利的完成划手练习和换气，有利于学生更快的掌握划手动作技巧。
（三）结合多种教学模式强化训练效果
1.加强分组合作训练法
提升初中体育蛙泳教学效率，重要一点则是培养学生对体育蛙泳训练的积极性和兴趣，因此在教学中教师还需要对教学手段进行创新。分组教学法在体育游泳训练中的应用较多，但仍需要结合学生的特点和主体地位发挥分组合作训练的作用。首先在分组合作训练下，教师在提升班级整体蛙泳练习效率的同时重点培养小组学习能力较强的学生，对小组进行领导，以此引领其在课堂中和课堂外对小组其他学生进行指导。其次为了提升分组训练的趣味性，教师可组织小组间学生的比赛，以及小组和小组间的蛙泳比赛，通过体育竞技特点调动学生参与到体育蛙泳的学习过程中。
2.结合视频教学提升教学质量
视频教学是丰富初中学生体育蛙泳的另一重要方式，其能够通过丰富的功能强化学生的训练效果，同时为学生创造较为真实的训练情境。在视频教学的应用下，一方面教师根据学生的特点以及学习过程中存在的问题进行针对化训练，即将学生存在的问题制成视频，并利用网络教学资源对学生调整，提升体育蛙泳训练的针对性。另外在视频教学下，教师还可根据学生的兴趣和学生的学习能力为学生提供其他游泳方式，或对蛙泳其他技术要点的相关学习视频提供给学生，从而提升学生的个性化发展。通过视频这一教学方式不仅丰富了学生课后学习方式，在视频教学方式下，学生能够结合视频教学对自己的薄弱点不断练习掌握，很大程度上提升了教学质量，同时有利于满足学生个性化需求。
总结：总之而言，体育蛙泳训练教学在当前初中教学中具有重要地位，不仅对提升学生的身体素质极为有利，同时影响着学生未来的学习和发展。在实际教学中还需要教师结合体育蛙泳训练的难点，加强对学生蛙泳基础知识的训练和练习，并在教学中应用多样化的教学方式，如蛙泳竞赛、分组训练以及视频教学等不断提升强化学生蛙泳学习能力，强化教学效果。
参考文献
[1]冯琪.游泳兴趣在蛙泳初级教学中的运用研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019：225.
[2]蔺蓝德加.厦门市中学生蛙泳教学探究[J].当代体育科技，2018：128-129+132.