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摘要：民间艺术文化以让小朋友们在这个过程中接受艺术熏陶，培养艺术审美能力，这不仅与培养幼儿基础知识相契合，也与培养幼儿正确三观相吻合。但是考虑到幼儿普遍年龄较小，所能接受的枯燥知识并不多，甚至不想接受，尤其是在乡村的文化氛围相对较差，教师的努力必不可少。所以，教师应该寻找幼儿的兴趣点，然后将民间艺术文化融入其中激发幼儿的了解和学习兴趣。
关键词：幼儿园;教育教学;民间艺术文化
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-347
一、引言
民间艺术源自中华传统文化，是一种极具传统文化魅力的一种艺术形式。通过学习民间艺术文化可以让幼儿园的小朋友们充分体会到艺术的魅力，可以从中感受到古代劳动人民苦中作乐的趣味，也可以通过这种方式普及一些历史知识和传奇故事来激发小朋友们的兴趣。
二、将民间艺术文化融入幼儿教育的重要意义
（一）让教育教学活动更加具有趣味性
幼儿教育的对象都是年龄段较低的小朋友，本身没有自主学习能力，并且极少愿意来接受枯燥乏味的知识，所以教育的过程中就必须融入一些他们感兴趣的东西激发他们的学习兴趣。因此将民间艺术文化渗透到幼儿教育中能够通过民间艺术文化吸引幼儿对学习的兴趣，激发他们的学习热情[1]。比如乡村的小朋友大多数在乡间玩耍，接触泥土很多，将泥塑等民间艺术文化融入课堂，让小朋友们在接触最常接触的一种事物的同时学习到了不同的艺术形式，不仅让幼儿更易于接受这种艺术，也可以培养幼儿的各方面能力。
（二）让教学意义升华到民族水平
将中国传统文化的一部分，民间艺术文化渗透在幼儿教育中也是对幼儿教学意义的一种升华，让幼儿从小接受着民间艺术的熏陶，感受来自不同地域的民间艺术，可以让幼儿更加感受整个中国不同地域不同的文化氛围和风格，有利于培养幼儿对全中国不同地域的探索热情，激发对不同民族和地域人民的喜爱，增强民族认同感。让教育和文化在教学中齐头并进，不仅让幼儿在接受客观知识，也要从小培养正确的三观，在潜移默化中培养幼儿的爱国热情和民族认同。
（三）更好的传承中国传统文化
在历史的不断发展中，因为民间艺术存在苛刻的传承条件和各种各样的规矩，导致许多优秀的民间艺术没有得到传承。现在留存的民间艺术也因为各种各样的原因逐渐没落。因此在幼儿教育中融入民间艺术的教育，可以让幼儿对民间艺术的兴趣激发，有利于对传统文化的传承。尤其是幼儿的兴趣往往会陪伴他一生，幼儿对于民间艺术的兴趣即使长大不从事相关方面工作也不会影响他对民间艺术的兴趣和热爱。比如在一些乡村仍然保留着唱大戏的传统，将这些距离幼儿很远的戏剧带到课堂中来，让从小容易产生英雄情怀的孩子们接触到戏台上的英雄，可以让他们对戏剧产生极大兴趣，从而进行了解学习，兴趣使然也会有选择戏剧的幼儿。
三、将民间艺术文化渗透到幼儿教育的具体方式
（一）提升教师对民间艺术文化的了解程度和兴趣
幼儿教育很大一部分是由幼儿教师来决定的，幼儿教师对于幼儿的引导正确与否很大程度上决定了幼儿的各方面成长能力[2]。所以如果想要民间艺术文化能够很好的渗透在教育教学之中就必须要幼儿教师对于民间艺术文化具有充分的了解，本身对于民间艺术文化也应该有一定的兴趣和热爱才可以更好的带动孩子。许多幼儿教师刚刚毕业，没有教学经验，更没有对民间艺术文化的了解，因此有必要在让幼儿教师增加教学经验的过程中，到一些民间艺术文化传承的地方进行学习，让他们在此过程中学习了解民间艺术文化，同时也需要增加他们对于民间艺术文化的热爱。让他们感受寓教于乐，转变刻板的教育观念，也让他们在潜移默化中让幼儿感受到民间艺术文化的魅力。
（二）让课程中蕴含民间艺术文化
幼儿园的课程教学具有极大的可控性和灵活性，教师不需要刻板的按照灌输知识的方式进行授课，这样的效果反而不好。所以在这种背景下，幼儿教师可以充分发挥主观能动性在课程中加入一些自己的教学方式，然后将民间艺术文化融入其中。比如教师可以在上课之前展示美丽的陶瓷玉器，让幼儿对没产生极大的兴趣，从而引发他们对于陶瓷玉器的好奇心，然后可以引导进行讲解陶瓷玉器的制作过程，也可以讲冰裂纹陶器的由来，用民间传说和神话故事增加幼儿的兴趣，让幼儿开始产生好奇，也不再只是单纯的知识灌输，在这样的课程中，幼儿不仅可以感受到美，也可以了解到很多的历史知识，也会产生一定的动手兴趣。
（三）创造渗透着民间艺术文化的文化氛围
环境对于一个人的成长也是发挥着巨大的作用，一个有趣活泼开朗的环境中，幼儿很容易受到环境的影响变得积极活跃，容易对更多的事物产生兴趣，不仅可以让民间艺术文化在孩子心中发芽，也可以提高教学的效率。比如在乡村的文化中，耳濡目染应该了解到比较多的民間艺术文化，听闻过陶瓷戏剧等一系列的民间传统，很多乡村地区就有本地区的戏曲表演，这样的表演自然就是一种文化环境，在类似的文化活动中，幼儿教师可以带领幼儿实地考察，也可以邀请戏曲从事人员到场进行讲解，在这种文化中，一段时间内幼儿们就会对戏曲产生极大兴趣，形成一种文化氛围，借此优势，幼儿教师可以开始引导孩子们查阅相关资料然后配合课堂分享，也可以进行小型戏曲的彩排表演，让孩子们更有兴趣和乐趣，从被动的一种参与变成一种主动的兴趣。
（四）在师生交流中渗透民间艺术文化
幼儿教育中最多的一种形式就是师生的一种交流，不仅仅是对课程知识的询问交流，也是对生活的关心和照顾。在师生的交流过程中，教师可以自然的增加一些民间艺术文化的讲解，可以用一些有民间艺术文化的故事开导小朋友，提升对于民间艺术文化的渗透。比如，乡村的小朋友大多好动，容易引起一些争执，当小朋友之间发生争吵和打架的情况的时候，作为教师，无论对哪一方进行严厉的批评都是一种不合适的行为，容易让孩子产生畏惧恐惧的心里，因此借用一些民及艺术文化来进行教育就是一种很好的方式，比如用唱戏比喻，戏台上一个人是撑不起一台戏的，一定要有生旦净末丑的配合才能出一台好戏，他们也会争吵，但是大家都是和平解决讨论，互相原谅一起努力，只有这样才能更加得到大家的喜欢。
总结：总之，在幼儿教育中渗透民间艺术文化一定要幼儿教师提升自己的民间艺术文化修养和兴趣，在课堂中适当的增加相关的内容，并且营造一定的自发的文化氛围，只有这样才会让民间艺术文化在幼儿教育中越发成熟。
参考文献
[1]陈丽娟.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].文化创新比较研究，2018：52-53.
[2]史国娥.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学周刊，2019：176-177.
关键词：幼儿园;教育教学;民间艺术文化
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-347
一、引言
民间艺术源自中华传统文化，是一种极具传统文化魅力的一种艺术形式。通过学习民间艺术文化可以让幼儿园的小朋友们充分体会到艺术的魅力，可以从中感受到古代劳动人民苦中作乐的趣味，也可以通过这种方式普及一些历史知识和传奇故事来激发小朋友们的兴趣。
二、将民间艺术文化融入幼儿教育的重要意义
（一）让教育教学活动更加具有趣味性
幼儿教育的对象都是年龄段较低的小朋友，本身没有自主学习能力，并且极少愿意来接受枯燥乏味的知识，所以教育的过程中就必须融入一些他们感兴趣的东西激发他们的学习兴趣。因此将民间艺术文化渗透到幼儿教育中能够通过民间艺术文化吸引幼儿对学习的兴趣，激发他们的学习热情[1]。比如乡村的小朋友大多数在乡间玩耍，接触泥土很多，将泥塑等民间艺术文化融入课堂，让小朋友们在接触最常接触的一种事物的同时学习到了不同的艺术形式，不仅让幼儿更易于接受这种艺术，也可以培养幼儿的各方面能力。
（二）让教学意义升华到民族水平
将中国传统文化的一部分，民间艺术文化渗透在幼儿教育中也是对幼儿教学意义的一种升华，让幼儿从小接受着民间艺术的熏陶，感受来自不同地域的民间艺术，可以让幼儿更加感受整个中国不同地域不同的文化氛围和风格，有利于培养幼儿对全中国不同地域的探索热情，激发对不同民族和地域人民的喜爱，增强民族认同感。让教育和文化在教学中齐头并进，不仅让幼儿在接受客观知识，也要从小培养正确的三观，在潜移默化中培养幼儿的爱国热情和民族认同。
（三）更好的传承中国传统文化
在历史的不断发展中，因为民间艺术存在苛刻的传承条件和各种各样的规矩，导致许多优秀的民间艺术没有得到传承。现在留存的民间艺术也因为各种各样的原因逐渐没落。因此在幼儿教育中融入民间艺术的教育，可以让幼儿对民间艺术的兴趣激发，有利于对传统文化的传承。尤其是幼儿的兴趣往往会陪伴他一生，幼儿对于民间艺术的兴趣即使长大不从事相关方面工作也不会影响他对民间艺术的兴趣和热爱。比如在一些乡村仍然保留着唱大戏的传统，将这些距离幼儿很远的戏剧带到课堂中来，让从小容易产生英雄情怀的孩子们接触到戏台上的英雄，可以让他们对戏剧产生极大兴趣，从而进行了解学习，兴趣使然也会有选择戏剧的幼儿。
三、将民间艺术文化渗透到幼儿教育的具体方式
（一）提升教师对民间艺术文化的了解程度和兴趣
幼儿教育很大一部分是由幼儿教师来决定的，幼儿教师对于幼儿的引导正确与否很大程度上决定了幼儿的各方面成长能力[2]。所以如果想要民间艺术文化能够很好的渗透在教育教学之中就必须要幼儿教师对于民间艺术文化具有充分的了解，本身对于民间艺术文化也应该有一定的兴趣和热爱才可以更好的带动孩子。许多幼儿教师刚刚毕业，没有教学经验，更没有对民间艺术文化的了解，因此有必要在让幼儿教师增加教学经验的过程中，到一些民间艺术文化传承的地方进行学习，让他们在此过程中学习了解民间艺术文化，同时也需要增加他们对于民间艺术文化的热爱。让他们感受寓教于乐，转变刻板的教育观念，也让他们在潜移默化中让幼儿感受到民间艺术文化的魅力。
（二）让课程中蕴含民间艺术文化
幼儿园的课程教学具有极大的可控性和灵活性，教师不需要刻板的按照灌输知识的方式进行授课，这样的效果反而不好。所以在这种背景下，幼儿教师可以充分发挥主观能动性在课程中加入一些自己的教学方式，然后将民间艺术文化融入其中。比如教师可以在上课之前展示美丽的陶瓷玉器，让幼儿对没产生极大的兴趣，从而引发他们对于陶瓷玉器的好奇心，然后可以引导进行讲解陶瓷玉器的制作过程，也可以讲冰裂纹陶器的由来，用民间传说和神话故事增加幼儿的兴趣，让幼儿开始产生好奇，也不再只是单纯的知识灌输，在这样的课程中，幼儿不仅可以感受到美，也可以了解到很多的历史知识，也会产生一定的动手兴趣。
（三）创造渗透着民间艺术文化的文化氛围
环境对于一个人的成长也是发挥着巨大的作用，一个有趣活泼开朗的环境中，幼儿很容易受到环境的影响变得积极活跃，容易对更多的事物产生兴趣，不仅可以让民间艺术文化在孩子心中发芽，也可以提高教学的效率。比如在乡村的文化中，耳濡目染应该了解到比较多的民間艺术文化，听闻过陶瓷戏剧等一系列的民间传统，很多乡村地区就有本地区的戏曲表演，这样的表演自然就是一种文化环境，在类似的文化活动中，幼儿教师可以带领幼儿实地考察，也可以邀请戏曲从事人员到场进行讲解，在这种文化中，一段时间内幼儿们就会对戏曲产生极大兴趣，形成一种文化氛围，借此优势，幼儿教师可以开始引导孩子们查阅相关资料然后配合课堂分享，也可以进行小型戏曲的彩排表演，让孩子们更有兴趣和乐趣，从被动的一种参与变成一种主动的兴趣。
（四）在师生交流中渗透民间艺术文化
幼儿教育中最多的一种形式就是师生的一种交流，不仅仅是对课程知识的询问交流，也是对生活的关心和照顾。在师生的交流过程中，教师可以自然的增加一些民间艺术文化的讲解，可以用一些有民间艺术文化的故事开导小朋友，提升对于民间艺术文化的渗透。比如，乡村的小朋友大多好动，容易引起一些争执，当小朋友之间发生争吵和打架的情况的时候，作为教师，无论对哪一方进行严厉的批评都是一种不合适的行为，容易让孩子产生畏惧恐惧的心里，因此借用一些民及艺术文化来进行教育就是一种很好的方式，比如用唱戏比喻，戏台上一个人是撑不起一台戏的，一定要有生旦净末丑的配合才能出一台好戏，他们也会争吵，但是大家都是和平解决讨论，互相原谅一起努力，只有这样才能更加得到大家的喜欢。
总结：总之，在幼儿教育中渗透民间艺术文化一定要幼儿教师提升自己的民间艺术文化修养和兴趣，在课堂中适当的增加相关的内容，并且营造一定的自发的文化氛围，只有这样才会让民间艺术文化在幼儿教育中越发成熟。
参考文献
[1]陈丽娟.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].文化创新比较研究，2018：52-53.
[2]史国娥.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学周刊，2019：176-177.