论文部分内容阅读
【摘 要】自毕业以来，笔者从事地理教学工作已三载，挑战不少、感触颇深。要从一名没有任何实战经验的大学生转变为一名合格甚至要有所成绩的青年教师，需要付出不懈的努力，寻找一切行之有效的办法去处理接踵而至的难题，不断完善自己的教学能力、提高自己的教学效果。笔者就自己从教三年的经验和教训，浅谈新教师如何应对入职后面临的教学困境。
【关键词】新教师 地理 教学困境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.148
一、新教师入职面临的挑战
（一）教学内容不熟悉
虽然在大学课堂中已深入学习了专业知识四年之久，但大学专业知识侧重于深度的挖掘，与高中教材的编写和教学的着眼点有着很大的差异。因此，新教师常常会发现大学所学的知识难以应用，实际教学中常常出现知识点讲解的深度和知识重难点把握不准，事倍功半。如：在讲解远日点与近日点时，是否需要讲原理“开普勒定律”助于学生理解就是一个例子。实际上，这一知识点只需要学生掌握近日点和远日点出现的时间以及地理公转速度的快慢即可，而新教师却容易将简单的知识复杂化，导致学生知识掌握混乱。
（二）对学生的学情不了解
新教师一般会面临不熟悉且不善于捕捉班级学生的学习情况和性格、习惯等概况，从而学科教学的有效性会大打折扣。在这样的状况下，新教师需要更多的时间去了解所任教班级每一名学生的情况，以达到因材施教、教学方法有针对性的目的。在较长的时间里，较低的教学效率往往会导致所教班级的地理学科成绩受到影响，甚至拖班级总成绩的后腿，且易对新教师的教学积极性造成打击，形成恶性循环。
（三）课堂管理经验的缺乏
新教师初出茅庐，实战经验缺乏，对课堂的驾驭能力也较弱，课堂出现突发情况时常常不知所措或处理方法不当，造成较严重后果。怎样应对好这些课堂突发情况（比如学生上课玩手机、说悄悄话、递纸条，教师干涉时学生出言不逊等），是一门艺术。应用好这门艺术，是新教师成长的一个重要标志。因此，新教师尽快、有效的提高自己的课堂管理能力势在必行。
（四）中途接班遇到学生的抵触
笔者参加工作便直接从事高二年级地理学科的教学，不可避免的遇到了部分学生的抵触情绪。学生经过高一一年的学习，已经习惯了原来老师的教学风格和教学方法，陡然更换老师，对其学习习惯和信心都会造成一些负面影响。特别是，如果学生知道更换的还是没有什么教学经验的新教师，心理难免会对新教师产生一些怀疑态度，从而降低对该学科的学习兴趣，也必然会影响到学习成绩。因此，如何引导学生正确看待更换新教师和尽快适应新教师的教学风格和方法，对教学效果的好坏至关重要。
二、应对挑战的方法
（一）狠抓教材，用好教参，谦虚请教，努力吃透教学内容
新教师要让自己的教学进步甚至取得一定成绩，就要本着不断钻研的精神，付出像高三学生一样的努力，努力吃透教材内容，达到教学内容在心中、课堂教学秩序有条不紊进行的目的。笔者认为，新教师要想上好40分钟的课，就应该花不少于4个小时来备课。第一，认真研读教材，使教学内容了然于心。第二，在正式备课前认真研读教参和预先完成学生需完成的作业内容，找到重难点，做到教学有的放矢。第三，根据之前对教材内容和重难点的梳理，开始第一遍备课。新教师在备课时，一定要写详案，教学内容和教学环节要细致、详尽，防止由于课堂上的紧张或突发情况对教学环节的遗漏，更便于对自己教学的查漏补缺。第四，新教师在备完课上课之前，最好先听一节老教师的课或者将自己的教案给老教师点评一下，以找出存在的问题，及时修改教案、完善自己的课堂，实现教学快速进步。最后，新教师一定要注意上完课后及时写出教学反思，找出课堂教学存在的问题，及时纠正，有必要的话，甚至可以再第二个班的教学时进行二次备课，找出更好的教学方法。
（二）与班主任多交流，与学生多沟通，让每个学生的情况了然于心
知己知彼百战百胜。新教师要充分利用好与学生代沟较小、共同语言较多的优势，将每一个学生的大致情况掌握清楚，可以收到因材施教、事半功倍的效果。如到了高三很多后进学生都很想把学习成绩提高，可是却苦于基础差或方法不当等原因学习总是不见成效。这时，新教师就要根据已经掌握到的学生情况，及时针对不同学生的问题，帮助学生走出困境，实现提高。笔者班上一名高二下期才转到文科班的女同学，因基础太差，地理成绩始终难以提高，笔者针对该同学的问题，制定出对于该同学的行之有效的方法，狠抓基础。经过努力，该同学的地理成绩从二三十分已经提高到了五六十分。
（三）学习老教师的管理经验，立信于生，提高自身的威信度，向管理要成绩
在课堂中，我们可以发现，同一学科的教师，在大家都不善于进行科学的课堂管理情况下，可能是钻研教学内容比较深刻又全面的教师的教学成绩更好；但是在教师理解、研究学科知识大体相当的情况下，则是善于进行科学课堂管理的教师的教学成绩更好。新教师对学科知识的把握肯定要落后于老教师，那么新教师要想教学成绩不至于落后老教师太多甚至尽量赶上并超越老教师，则要花大力气，多听取相同或不同学科的课堂管理经验丰富的老师的课，多学习老教师的课堂管理艺术，提高自身的课堂管理水平，在课堂上树立威信，向管理要成绩。
（四）公平对待每一位学生，“以心换心”，取得学生的信任
公正平等地对待每一位学生，这是教师必须遵守的最基本的师德要求，也是作为一名合格教师所应具备的最基础的品质。这也是每一名新教师从教后应时刻牢记的教师基本职业道德。公平对待不仅指老师要公平对待所有的学生，也指学生和老师要保持平等的地位。要经常换位思考，“以心换心”，以朋友的身份去信任学生，“亦师亦友”，才能最大程度的取得学生的信任。这样，学生的学习积极性也能够得到最大程度的发挥，也有利于新教师教学成绩的快速提高。
新教师入职后必然会面临这样那样的困难，但只要静下心来，认真分析问题所在，找到针对措施，教学上自然就会得心应手。经过三年的教学实践，笔者的教学方法得到了很大的改进，教学上取得了较优异的成绩，成为了一名学校认可、家长信任、学生喜爱的年轻教师。但是，笔者仍然在教学中存在着众多的不足，笔者将继续努力学习先进的教学理念、在教学实践中多向优秀教师学习、不断钻研教材和专业书籍、在教学方法上不断创新，争取早日成为一名优秀教师。
【关键词】新教师 地理 教学困境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.148
一、新教师入职面临的挑战
（一）教学内容不熟悉
虽然在大学课堂中已深入学习了专业知识四年之久，但大学专业知识侧重于深度的挖掘，与高中教材的编写和教学的着眼点有着很大的差异。因此，新教师常常会发现大学所学的知识难以应用，实际教学中常常出现知识点讲解的深度和知识重难点把握不准，事倍功半。如：在讲解远日点与近日点时，是否需要讲原理“开普勒定律”助于学生理解就是一个例子。实际上，这一知识点只需要学生掌握近日点和远日点出现的时间以及地理公转速度的快慢即可，而新教师却容易将简单的知识复杂化，导致学生知识掌握混乱。
（二）对学生的学情不了解
新教师一般会面临不熟悉且不善于捕捉班级学生的学习情况和性格、习惯等概况，从而学科教学的有效性会大打折扣。在这样的状况下，新教师需要更多的时间去了解所任教班级每一名学生的情况，以达到因材施教、教学方法有针对性的目的。在较长的时间里，较低的教学效率往往会导致所教班级的地理学科成绩受到影响，甚至拖班级总成绩的后腿，且易对新教师的教学积极性造成打击，形成恶性循环。
（三）课堂管理经验的缺乏
新教师初出茅庐，实战经验缺乏，对课堂的驾驭能力也较弱，课堂出现突发情况时常常不知所措或处理方法不当，造成较严重后果。怎样应对好这些课堂突发情况（比如学生上课玩手机、说悄悄话、递纸条，教师干涉时学生出言不逊等），是一门艺术。应用好这门艺术，是新教师成长的一个重要标志。因此，新教师尽快、有效的提高自己的课堂管理能力势在必行。
（四）中途接班遇到学生的抵触
笔者参加工作便直接从事高二年级地理学科的教学，不可避免的遇到了部分学生的抵触情绪。学生经过高一一年的学习，已经习惯了原来老师的教学风格和教学方法，陡然更换老师，对其学习习惯和信心都会造成一些负面影响。特别是，如果学生知道更换的还是没有什么教学经验的新教师，心理难免会对新教师产生一些怀疑态度，从而降低对该学科的学习兴趣，也必然会影响到学习成绩。因此，如何引导学生正确看待更换新教师和尽快适应新教师的教学风格和方法，对教学效果的好坏至关重要。
二、应对挑战的方法
（一）狠抓教材，用好教参，谦虚请教，努力吃透教学内容
新教师要让自己的教学进步甚至取得一定成绩，就要本着不断钻研的精神，付出像高三学生一样的努力，努力吃透教材内容，达到教学内容在心中、课堂教学秩序有条不紊进行的目的。笔者认为，新教师要想上好40分钟的课，就应该花不少于4个小时来备课。第一，认真研读教材，使教学内容了然于心。第二，在正式备课前认真研读教参和预先完成学生需完成的作业内容，找到重难点，做到教学有的放矢。第三，根据之前对教材内容和重难点的梳理，开始第一遍备课。新教师在备课时，一定要写详案，教学内容和教学环节要细致、详尽，防止由于课堂上的紧张或突发情况对教学环节的遗漏，更便于对自己教学的查漏补缺。第四，新教师在备完课上课之前，最好先听一节老教师的课或者将自己的教案给老教师点评一下，以找出存在的问题，及时修改教案、完善自己的课堂，实现教学快速进步。最后，新教师一定要注意上完课后及时写出教学反思，找出课堂教学存在的问题，及时纠正，有必要的话，甚至可以再第二个班的教学时进行二次备课，找出更好的教学方法。
（二）与班主任多交流，与学生多沟通，让每个学生的情况了然于心
知己知彼百战百胜。新教师要充分利用好与学生代沟较小、共同语言较多的优势，将每一个学生的大致情况掌握清楚，可以收到因材施教、事半功倍的效果。如到了高三很多后进学生都很想把学习成绩提高，可是却苦于基础差或方法不当等原因学习总是不见成效。这时，新教师就要根据已经掌握到的学生情况，及时针对不同学生的问题，帮助学生走出困境，实现提高。笔者班上一名高二下期才转到文科班的女同学，因基础太差，地理成绩始终难以提高，笔者针对该同学的问题，制定出对于该同学的行之有效的方法，狠抓基础。经过努力，该同学的地理成绩从二三十分已经提高到了五六十分。
（三）学习老教师的管理经验，立信于生，提高自身的威信度，向管理要成绩
在课堂中，我们可以发现，同一学科的教师，在大家都不善于进行科学的课堂管理情况下，可能是钻研教学内容比较深刻又全面的教师的教学成绩更好；但是在教师理解、研究学科知识大体相当的情况下，则是善于进行科学课堂管理的教师的教学成绩更好。新教师对学科知识的把握肯定要落后于老教师，那么新教师要想教学成绩不至于落后老教师太多甚至尽量赶上并超越老教师，则要花大力气，多听取相同或不同学科的课堂管理经验丰富的老师的课，多学习老教师的课堂管理艺术，提高自身的课堂管理水平，在课堂上树立威信，向管理要成绩。
（四）公平对待每一位学生，“以心换心”，取得学生的信任
公正平等地对待每一位学生，这是教师必须遵守的最基本的师德要求，也是作为一名合格教师所应具备的最基础的品质。这也是每一名新教师从教后应时刻牢记的教师基本职业道德。公平对待不仅指老师要公平对待所有的学生，也指学生和老师要保持平等的地位。要经常换位思考，“以心换心”，以朋友的身份去信任学生，“亦师亦友”，才能最大程度的取得学生的信任。这样，学生的学习积极性也能够得到最大程度的发挥，也有利于新教师教学成绩的快速提高。
新教师入职后必然会面临这样那样的困难，但只要静下心来，认真分析问题所在，找到针对措施，教学上自然就会得心应手。经过三年的教学实践，笔者的教学方法得到了很大的改进，教学上取得了较优异的成绩，成为了一名学校认可、家长信任、学生喜爱的年轻教师。但是，笔者仍然在教学中存在着众多的不足，笔者将继续努力学习先进的教学理念、在教学实践中多向优秀教师学习、不断钻研教材和专业书籍、在教学方法上不断创新，争取早日成为一名优秀教师。