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摘 要：随着新课标的不断改革，对我国小学语文教学提出了更高的要求。新课标的推行引导教师采用新的教学方式，从而促进学生建立新的学习方式。在小学语文教学中，教师应该培养学生的综合素质，提高学生合作、参与，以及沟通等能力，从而实现新课标的教学目标。
关键词：小学语文教学；合作学习；集体观念
新课标环境下，合作学习在小学课堂教学中具有重要意义。其主要目的是改善传统的教学方式，指导学生建立新的学习方式，从而达到提高学生自学学习能力和团结合作的精神。因此，合作学习方式在小学语文教学中，不仅改善了学生学习的方式，提高学习的效果，还对学生的身心健康具有影响。但是在实施合作学习的措施时也存在一些问题，需要教师时刻注意，从而培养学生的自主学习能力。
一、小学语文教学中开展合作学习的重要性
目前，由于大部分家庭中只有一个孩子，所以家里都会过于宠爱，导致小学生从小养尊处优，同时与其他同伴之间的交流较少，所以经常会存在一些不良情绪，例如：不合群、脾气差以及比较懒惰等。在小学语文教学过程中，教师开展合作学习方式，不仅提高了小学生的自主学习能力，还促进了师生之间友好关系的建立，提高了小学生之间的交流能力。开展合作学习的教学手段，需要将小学生组织起来一起进行学习和交流，通过相关的鼓励和督促，培养学生的合作能力，调动了学生的积极性。从小学生的角度来看，不仅需要学会识字，还要树立正确的价值观念，从而提高学生的综合素质能力。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.改变传统观念
新课标的不断改革，对我国的教育事业提出了更高的要求，需要教师在课堂上进行实际运用。传统的教学方式已经不能满足当代的教学需求，教师的“灌输式”教学，使学生处于被动状态，降低了学生的积极性。新课标要求教师在教学的时候将学生作为主体，结合学生的实际情况，采用符合学生学习的有效措施，激发学生学习的兴趣，从而帮助学生树立正确的价值观念。
2.实施合理分组
合作学习主要是以建立学习小组的方式对学生进行分组，其目的是让学生之间能够多交流、多沟通，通过相互帮助，培养学生的学习能力和相互合作的能力。同时，开展合作学习的关键因素就是如何对学生进行合理分组。小学生由于年龄较小，具有鲜明的个体化差异。所以，教师在分组的时候，需要掌握学生的实际情况，将具有相同兴趣或爱好的学生分为一组，每组成员人数为5～7人，并将成绩好与成绩差的学生平均分配到各个组。每个小组以竞选的方式选出小组长，也可以采取轮流制的方式。同时对各个小组成员分配相应的任务，采用分工明确制度，从而加强学生团结协作的精神，还能实现学生共同学习的目标。
3.注重形式与内容
在小学语文教学中，合作学习的形式与内容是开展教学的前提条件。教师在教学的时候需要重点关注形式和内容这两方面，其主要的方式为：首先，确定合理的学习目标，其合作学习具有目标导向性，在小学语文教学中开展合作学习不仅需要具备确定的目标，还要具备针对性，使其目标更加科学化、合理化；其次，在确定内容时需要结合学生的实际情况，教师需要全面考虑学生的学习水平，并在讲解知识之前，让学生进行预习和讨论，对文中的知识点有个大体的了解之后再确定教学的方向和实际内容的难易程度。
4.增强学生的竞争意识，培养集体观念
合作学习因为是小组成员共同学习，学生在小组中担任着不同的角色，都为完成一项任务而努力，所以同学之间会互相鼓励，互相商讨，一起解决问题和困难。在这一过程中，不仅锻炼了每个学生独立思考的能力，也让学生学会了听取他人的意见，接受他人的帮助和主动帮助他人。为了攻克一个难题，学生会踊跃提出自己的见解，相互竞争着谁的点子多，谁的方法有效，这就增强了学生的竞争意识。在合作学习过程中，学生学会了和背景、性别、能力各不相同的人进行合作。为了完成一项任务，大家互相宽容、互相取长补短，从而增强了集体观念。
三、合作学习方法在教学过程中应注意的事项
1.教师在教学过程中，需要正确地引导学生，建立师生之间的信任
2.学生在学习英语的过程中，教师应该适当地采取一些奖惩制度，增加学生的自信心，让学生对学习语文产生热情
3.需要创建合作学习方式的教学环境，使学生能够在一个愉快的环境下，互相帮助，共同进步
4.合作学习的方法要从实际的角度出发，要具有实用性，针对不同的班级设计出不同的合作学习方式，让学生可以融入学习之中，有效地提高学习效率
由于受到传统教学理念的影响，制约了我国教育事业的发展。在新课标的环境下，对我国小学语文教育提出了更高的要求。采取有效的合作学习策略，不仅提高了小学生的综合素质，还提高了教师的教学水平，促进教育事业的发展，值得在教育界广泛使用。
参考文献：
王海霞.浅议合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（3）：37.
关键词：小学语文教学；合作学习；集体观念
新课标环境下，合作学习在小学课堂教学中具有重要意义。其主要目的是改善传统的教学方式，指导学生建立新的学习方式，从而达到提高学生自学学习能力和团结合作的精神。因此，合作学习方式在小学语文教学中，不仅改善了学生学习的方式，提高学习的效果，还对学生的身心健康具有影响。但是在实施合作学习的措施时也存在一些问题，需要教师时刻注意，从而培养学生的自主学习能力。
一、小学语文教学中开展合作学习的重要性
目前，由于大部分家庭中只有一个孩子，所以家里都会过于宠爱，导致小学生从小养尊处优，同时与其他同伴之间的交流较少，所以经常会存在一些不良情绪，例如：不合群、脾气差以及比较懒惰等。在小学语文教学过程中，教师开展合作学习方式，不仅提高了小学生的自主学习能力，还促进了师生之间友好关系的建立，提高了小学生之间的交流能力。开展合作学习的教学手段，需要将小学生组织起来一起进行学习和交流，通过相关的鼓励和督促，培养学生的合作能力，调动了学生的积极性。从小学生的角度来看，不仅需要学会识字，还要树立正确的价值观念，从而提高学生的综合素质能力。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
1.改变传统观念
新课标的不断改革，对我国的教育事业提出了更高的要求，需要教师在课堂上进行实际运用。传统的教学方式已经不能满足当代的教学需求，教师的“灌输式”教学，使学生处于被动状态，降低了学生的积极性。新课标要求教师在教学的时候将学生作为主体，结合学生的实际情况，采用符合学生学习的有效措施，激发学生学习的兴趣，从而帮助学生树立正确的价值观念。
2.实施合理分组
合作学习主要是以建立学习小组的方式对学生进行分组，其目的是让学生之间能够多交流、多沟通，通过相互帮助，培养学生的学习能力和相互合作的能力。同时，开展合作学习的关键因素就是如何对学生进行合理分组。小学生由于年龄较小，具有鲜明的个体化差异。所以，教师在分组的时候，需要掌握学生的实际情况，将具有相同兴趣或爱好的学生分为一组，每组成员人数为5～7人，并将成绩好与成绩差的学生平均分配到各个组。每个小组以竞选的方式选出小组长，也可以采取轮流制的方式。同时对各个小组成员分配相应的任务，采用分工明确制度，从而加强学生团结协作的精神，还能实现学生共同学习的目标。
3.注重形式与内容
在小学语文教学中，合作学习的形式与内容是开展教学的前提条件。教师在教学的时候需要重点关注形式和内容这两方面，其主要的方式为：首先，确定合理的学习目标，其合作学习具有目标导向性，在小学语文教学中开展合作学习不仅需要具备确定的目标，还要具备针对性，使其目标更加科学化、合理化；其次，在确定内容时需要结合学生的实际情况，教师需要全面考虑学生的学习水平，并在讲解知识之前，让学生进行预习和讨论，对文中的知识点有个大体的了解之后再确定教学的方向和实际内容的难易程度。
4.增强学生的竞争意识，培养集体观念
合作学习因为是小组成员共同学习，学生在小组中担任着不同的角色，都为完成一项任务而努力，所以同学之间会互相鼓励，互相商讨，一起解决问题和困难。在这一过程中，不仅锻炼了每个学生独立思考的能力，也让学生学会了听取他人的意见，接受他人的帮助和主动帮助他人。为了攻克一个难题，学生会踊跃提出自己的见解，相互竞争着谁的点子多，谁的方法有效，这就增强了学生的竞争意识。在合作学习过程中，学生学会了和背景、性别、能力各不相同的人进行合作。为了完成一项任务，大家互相宽容、互相取长补短，从而增强了集体观念。
三、合作学习方法在教学过程中应注意的事项
1.教师在教学过程中，需要正确地引导学生，建立师生之间的信任
2.学生在学习英语的过程中，教师应该适当地采取一些奖惩制度，增加学生的自信心，让学生对学习语文产生热情
3.需要创建合作学习方式的教学环境，使学生能够在一个愉快的环境下，互相帮助，共同进步
4.合作学习的方法要从实际的角度出发，要具有实用性，针对不同的班级设计出不同的合作学习方式，让学生可以融入学习之中，有效地提高学习效率
由于受到传统教学理念的影响，制约了我国教育事业的发展。在新课标的环境下，对我国小学语文教育提出了更高的要求。采取有效的合作学习策略，不仅提高了小学生的综合素质，还提高了教师的教学水平，促进教育事业的发展，值得在教育界广泛使用。
参考文献：
王海霞.浅议合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（3）：37.