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摘要：班主任班级管理工作的优劣，不仅会影响学生的身心发展，还会影响班级的班风、学风。文章从提高学生的心理素质、对学生做到严中有爱、全班共同管理班级事务、营造良好的班风学风、适当地进行批评教育五方面，探讨小学班主任有效开展班级管理工作的策略。
关键词：班主任;班级管理;班风
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级管理的好坏，会对学生的成长和发展产生巨大的影响。作为-名班主任，要重视班级管理工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进良好班风的形成。下面，本文对小学班主任如何有效开展班级管理工作进行探讨。
一、对学生做到严中有爱
“一日为师，终身为父”，班主任在学校里的身份就是学生的家长。作为班主任，不仅需要有父亲的严格，还需要有母亲的慈爱，给予学生更多的关爱。而要做到这一点，班主任在接手一个班级的时候，就要和学生-起将班级的班规制定好，并告诉学生，班级的班规是每个人的行为准则，如果有人触犯的话就需要受到一定的惩罚，而且以后不能再犯同样的错误。如果有一个人违反了班级班规，不管这个人是男是女，是否担任了班干部，是否学习很好，都需要受到同样的惩罚。因为这样的管理方式足够公平公正，所以学生会心服口服，并自觉地去承认自己的错误，改正自己的错误。除此之外，班主任要将学生看成是自己的孩子，因为学生来到学校后很有可能会遇到一些困难。作为学生成长路上的引路人，班主任应给予学生无微不至的关心，不管是学生的生活还是学生的学习， 都要关心。班主任还要对学生的心理有充分的了解，对学生的困难也要有一定的了解。只有这样，才能帮助学生及时解决困难。如果学生住校的话，班主任需要主动走近学生，去询问学生的生活情况。在这样的关爱中，学生会将班主任当作自己的朋友，遇到事情的时候会主动找班主任交流和沟通。
二、全班共同管理班级事务
班主任的本职工作是教书育人，日常的备课、开会使得其分身乏术，很有可能无法细致地管理班级事务。面对这种情况，班主任可以选择一些综合 能力较强的学生担任班干部，并设置轮流值日生，让每个学生都可以参与到管理班级的过程中来。在班主任选好班干部和设置轮流值日生后，学生可以积极主动地参与到管理班级事务中来。而在管理班级事务的过程中，学生的集体观可以得到有效的培养，班级管理的效率也可以得到有效提升。由此可见，让全班同学共同管理班级事务，可以给班主任节省时间与精力进行更好的备课，也可以将学生的积极性调动起来，提高班级管理效率和质量。
三、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方，班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任-一个人 做不到，靠班干部做不到，靠-部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖” ，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一-些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其-定的奖励。时间一长，就可以形成良好的班风学风。
四、适当地进行批评教育
“人非完人，孰能无过。”班主任虽然不能避免错误的发生，但是可以采用有效的教学措施，帮助学生将错误改掉。在学生犯错的时候，班主任应该怎么做呢？一些班主任采用的方法就是一味地训斥学生 ，不告诉学生到底错误出在哪里了。因为学生有自己的自尊心，在听到班主任训斥的时候，会产生逆反心理，不愿意听班主任的话。这样的方式，不能从根本上解决问题，学生并不会改正自己的错误。针对这一点，班主任需要进行理智的批评教育， 帮助学生去改正自己的错误。在进行批评教育的时候，班主任要注意方法和策略，做到批评适度，让学生意识到自己的错误，并主动地说出“我错了”这三个字。比如，在学生犯错的时候，班主任可以采用启发式教育，让学生说一说自己是怎么处理这件事情的，造成的后果是什么，有没有比这个方法更好的方法了，自己有没有犯错，错在了哪里。通过这样的教育方式，学生可以正视自己的错误，主动地去改正自己的错误。这样一来 ，就可以达到教书育人的目的。由此可见，适当地进行批评教育，可以避免学生走上歧途，让学生在犯错的时候明白自己错在了哪里，找到根本原因的同时，及时地进行改正。班主任在开展批评教育的时候，还要让学生知道遇到问题怎么去解决，更好地成长与发展。
结语
总之，班主任作为班级的管理者、组织者，需要有效地开展班级管理工作，树立起良好的班风学风，促进学生更好地成长与发展。班主任要知道，自己教育的对象是愿意接受新事物的小学生，他们学习能力非常强。所以，班主任要不断接受新事物，改变教学观念，优化班级管理方法。只有这样，才能为国家培养出更多高素质的人才。
參考文献
[1]卓兴峰.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈小学班主任管理工作的技巧[J].当代家庭教育，2021（21）：163-164.
[2]刘晓珍.小学班主任开展家校合作优化学生管理对策探究[J].考试周刊，2020（A4）：133-134.
[3]王萍.柔性管理模式在小学班主任班级管理中的应用[J].科教导刊（下旬刊），2020（36）：86-87.
[4]冒蓓佳.谈“感化与坚持”在小学班主任德育管理工作中的运用[J].中华活页文选（教师版），2020（12）：127-128.
关键词：班主任;班级管理;班风
中图分类号：G4 文献标识码：A
班级管理的好坏，会对学生的成长和发展产生巨大的影响。作为-名班主任，要重视班级管理工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进良好班风的形成。下面，本文对小学班主任如何有效开展班级管理工作进行探讨。
一、对学生做到严中有爱
“一日为师，终身为父”，班主任在学校里的身份就是学生的家长。作为班主任，不仅需要有父亲的严格，还需要有母亲的慈爱，给予学生更多的关爱。而要做到这一点，班主任在接手一个班级的时候，就要和学生-起将班级的班规制定好，并告诉学生，班级的班规是每个人的行为准则，如果有人触犯的话就需要受到一定的惩罚，而且以后不能再犯同样的错误。如果有一个人违反了班级班规，不管这个人是男是女，是否担任了班干部，是否学习很好，都需要受到同样的惩罚。因为这样的管理方式足够公平公正，所以学生会心服口服，并自觉地去承认自己的错误，改正自己的错误。除此之外，班主任要将学生看成是自己的孩子，因为学生来到学校后很有可能会遇到一些困难。作为学生成长路上的引路人，班主任应给予学生无微不至的关心，不管是学生的生活还是学生的学习， 都要关心。班主任还要对学生的心理有充分的了解，对学生的困难也要有一定的了解。只有这样，才能帮助学生及时解决困难。如果学生住校的话，班主任需要主动走近学生，去询问学生的生活情况。在这样的关爱中，学生会将班主任当作自己的朋友，遇到事情的时候会主动找班主任交流和沟通。
二、全班共同管理班级事务
班主任的本职工作是教书育人，日常的备课、开会使得其分身乏术，很有可能无法细致地管理班级事务。面对这种情况，班主任可以选择一些综合 能力较强的学生担任班干部，并设置轮流值日生，让每个学生都可以参与到管理班级的过程中来。在班主任选好班干部和设置轮流值日生后，学生可以积极主动地参与到管理班级事务中来。而在管理班级事务的过程中，学生的集体观可以得到有效的培养，班级管理的效率也可以得到有效提升。由此可见，让全班同学共同管理班级事务，可以给班主任节省时间与精力进行更好的备课，也可以将学生的积极性调动起来，提高班级管理效率和质量。
三、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方，班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任-一个人 做不到，靠班干部做不到，靠-部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖” ，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一-些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其-定的奖励。时间一长，就可以形成良好的班风学风。
四、适当地进行批评教育
“人非完人，孰能无过。”班主任虽然不能避免错误的发生，但是可以采用有效的教学措施，帮助学生将错误改掉。在学生犯错的时候，班主任应该怎么做呢？一些班主任采用的方法就是一味地训斥学生 ，不告诉学生到底错误出在哪里了。因为学生有自己的自尊心，在听到班主任训斥的时候，会产生逆反心理，不愿意听班主任的话。这样的方式，不能从根本上解决问题，学生并不会改正自己的错误。针对这一点，班主任需要进行理智的批评教育， 帮助学生去改正自己的错误。在进行批评教育的时候，班主任要注意方法和策略，做到批评适度，让学生意识到自己的错误，并主动地说出“我错了”这三个字。比如，在学生犯错的时候，班主任可以采用启发式教育，让学生说一说自己是怎么处理这件事情的，造成的后果是什么，有没有比这个方法更好的方法了，自己有没有犯错，错在了哪里。通过这样的教育方式，学生可以正视自己的错误，主动地去改正自己的错误。这样一来 ，就可以达到教书育人的目的。由此可见，适当地进行批评教育，可以避免学生走上歧途，让学生在犯错的时候明白自己错在了哪里，找到根本原因的同时，及时地进行改正。班主任在开展批评教育的时候，还要让学生知道遇到问题怎么去解决，更好地成长与发展。
结语
总之，班主任作为班级的管理者、组织者，需要有效地开展班级管理工作，树立起良好的班风学风，促进学生更好地成长与发展。班主任要知道，自己教育的对象是愿意接受新事物的小学生，他们学习能力非常强。所以，班主任要不断接受新事物，改变教学观念，优化班级管理方法。只有这样，才能为国家培养出更多高素质的人才。
參考文献
[1]卓兴峰.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈小学班主任管理工作的技巧[J].当代家庭教育，2021（21）：163-164.
[2]刘晓珍.小学班主任开展家校合作优化学生管理对策探究[J].考试周刊，2020（A4）：133-134.
[3]王萍.柔性管理模式在小学班主任班级管理中的应用[J].科教导刊（下旬刊），2020（36）：86-87.
[4]冒蓓佳.谈“感化与坚持”在小学班主任德育管理工作中的运用[J].中华活页文选（教师版），2020（12）：127-128.