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摘要：学好语文学科，提升语文素养，是需要大量累积的循序渐进的一个过程。在这个过程中，阅读起着非常重要的作用。学生的阅读量甚至直接体现在语文学科的教学上，阅读量大的学生，理解能力、接受能力、写作能力明显强于阅读量少的学生。本文就在小学语文阅读教学中，注重问题设计，着力培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，使学生打好语文学习的基础做一些探讨。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
阅读是语文教学中非常重要的内容，也是学生提升语文能力及素养的十分关键之所在，我们必须要重视起来。小学语文是学生语文学习的基础时期，在小学语文教学中，我们要注重问题设计，以问题引导学生的阅读兴趣，加强学生的阅读积累，把培养学生的阅读兴趣放在教学的重要位置上，下大力气，花大功夫，才能真正提升学生的语文核心素养，为今后学生的语文学习打下坚实的基础，就此谈一些看法和在教学中的应用。
一、注重问题设计，激发阅读兴趣是阅读教学的基础和前提
我们一直说学生学好语文的根本，还是在阅读量的提升。阅读兴趣就是学生阅读量提升的核心，最关键的点。我们一直说，兴趣是最好的老师。我们小学老师，最大的教学成功，就是培养起同学们的学习兴趣。兴趣是学生学好语文的推进力，是使得学生爱学习的基础。我们的小学语文老师们，只要能真正激发起学生的阅读兴趣，语文教学就成功了一大半，语文水平的提高也就是时间积累、阅读积累的问题了。这就要求教师，用心地在整个教育教学过程中，在课堂内外，都特别注意抓住每一个学生对语文阅读可能产生热情的机会，在进行经典诵读的同时引导学生进行更广泛的阅读，老师可以通过贴近小学生实际的，小学生感兴趣的问题设计，结合“多媒体”“互联网+”等新兴的信息技术手段来培养同学们的阅读兴趣。下围棋的聂卫平曾经说，入迷是入门的开始。对于学习语文同样如此，产生了兴趣，就会产生问题，就会产生解决问题的动力和满足感;同学们为了得到这样的满足，就会认真的老师听讲解，自己跟着老师的节奏想问题，通过老师讲解和自己的思考解决问题，这样的学习过程是愉悦的、高效的，这样得到的知识是深沉的牢固的。所以，语文老师在课堂内外的种种努力，都在围绕如何培养同学们的学习兴趣，调动起同学们阅读的兴趣这个中心，最终让同学们学好语文知识，提高同学们的语文素养。比如。在小学语文六年级上册《七律.长征》的教学中，老师可以诵读课文内容，并穿插电视剧《长征》中节选编排的一些小视频提出问题：主席这首诗包含了哪些地点，是指的哪些长征中的事件？直观的视觉感受和诵读课文、讲解内容相结合进行教学，老师声情并茂的诵读、讲解结合直观的视频，能使学生更深地体会到红军长征的困难艰辛和勇敢智慧，更体会到主席是怎样用文字来抒发自己豪迈的心境。学生带着问题，一边看，一边听，一边学，同学们的兴趣和热情就起来了，学生自己的中心位置确立了，就能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正高效地进行学习。在学生的兴趣起来的同时，老师可以讲一些红军长征中的故事，推荐引导学生阅读主席诗词，不仅帮助教材内容的学习，也增大了学生阅读量的积累，让学生的语文素养得到提高。
二、注重问题设计，培养阅读习惯，引导自学能力
怎样培养学生的阅读习惯，培养学生自主学习的能力，是每一个老师都会思考的问题。小学语文老师们要想方设法，找到学生的兴趣点，引导同学们求知的欲望，培养学生的阅读习惯的养成和自主学习的能力提升。小学语文老师注重问题设计、巧设问题情境，可以使得同学们更积极更主动地参与到课堂教学中，让同学们能保持对语文学习的积极性和主动性。比如，在小学语文六年级《少年闰土》的教学中，老师在课前布置预习，提出问题：“鲁迅和闰土之间究竟是怎样的关系，鲁迅想表达怎样感情呢？”。在这样带着问题的预习阅读中，学生不仅对这一课的内容有了初步了解，更重要的是通过对问题的思考，掌握了一些阅读学习文章的方法;在课堂上，老师不仅诵读和讲解课文内容，还可以让同学们来讲一讲自己对这篇文章的认识，这样，可以提高同学们的积极性，更好地让学生成为课堂的主人。在课后，我们老师鼓励学生根据自身的情况，可以在不严格规定进度的情况下，进行对《鲁迅全集》的阅读，培养学生的阅读习惯。这样，把课前、课中、课后连接起来，培养学生的阅读习惯和阅读能力。老师的讲解是同学们获得知识的重要手段，更重要的是通过学生对问题的思考，老师对问题的讲解去引导同学们去更好地理解文字、欣赏文学，在阅读中思考、体会、找到乐趣。培养学生良好的阅读习惯，大量的阅读是学生学好语文、提高语文核心素养最根本的基础。
三、结语
总而言之，小学语文教师在阅读教学中要注重问题设计，要把引导提升学生的阅读兴趣放在重要的位置，扩宽学生的阅读范围，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中体会到愉悦，才能真正使学生的语文核心素养得到提高。
参考文献：
[1]陈燕玲.注重问题设计优化小学语文閱读教学[J].考试周刊，2019（65）：36.
[2]张书红.浅析小学语文阅读教学中问题设计的优化[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（09）：24.
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
阅读是语文教学中非常重要的内容，也是学生提升语文能力及素养的十分关键之所在，我们必须要重视起来。小学语文是学生语文学习的基础时期，在小学语文教学中，我们要注重问题设计，以问题引导学生的阅读兴趣，加强学生的阅读积累，把培养学生的阅读兴趣放在教学的重要位置上，下大力气，花大功夫，才能真正提升学生的语文核心素养，为今后学生的语文学习打下坚实的基础，就此谈一些看法和在教学中的应用。
一、注重问题设计，激发阅读兴趣是阅读教学的基础和前提
我们一直说学生学好语文的根本，还是在阅读量的提升。阅读兴趣就是学生阅读量提升的核心，最关键的点。我们一直说，兴趣是最好的老师。我们小学老师，最大的教学成功，就是培养起同学们的学习兴趣。兴趣是学生学好语文的推进力，是使得学生爱学习的基础。我们的小学语文老师们，只要能真正激发起学生的阅读兴趣，语文教学就成功了一大半，语文水平的提高也就是时间积累、阅读积累的问题了。这就要求教师，用心地在整个教育教学过程中，在课堂内外，都特别注意抓住每一个学生对语文阅读可能产生热情的机会，在进行经典诵读的同时引导学生进行更广泛的阅读，老师可以通过贴近小学生实际的，小学生感兴趣的问题设计，结合“多媒体”“互联网+”等新兴的信息技术手段来培养同学们的阅读兴趣。下围棋的聂卫平曾经说，入迷是入门的开始。对于学习语文同样如此，产生了兴趣，就会产生问题，就会产生解决问题的动力和满足感;同学们为了得到这样的满足，就会认真的老师听讲解，自己跟着老师的节奏想问题，通过老师讲解和自己的思考解决问题，这样的学习过程是愉悦的、高效的，这样得到的知识是深沉的牢固的。所以，语文老师在课堂内外的种种努力，都在围绕如何培养同学们的学习兴趣，调动起同学们阅读的兴趣这个中心，最终让同学们学好语文知识，提高同学们的语文素养。比如。在小学语文六年级上册《七律.长征》的教学中，老师可以诵读课文内容，并穿插电视剧《长征》中节选编排的一些小视频提出问题：主席这首诗包含了哪些地点，是指的哪些长征中的事件？直观的视觉感受和诵读课文、讲解内容相结合进行教学，老师声情并茂的诵读、讲解结合直观的视频，能使学生更深地体会到红军长征的困难艰辛和勇敢智慧，更体会到主席是怎样用文字来抒发自己豪迈的心境。学生带着问题，一边看，一边听，一边学，同学们的兴趣和热情就起来了，学生自己的中心位置确立了，就能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正高效地进行学习。在学生的兴趣起来的同时，老师可以讲一些红军长征中的故事，推荐引导学生阅读主席诗词，不仅帮助教材内容的学习，也增大了学生阅读量的积累，让学生的语文素养得到提高。
二、注重问题设计，培养阅读习惯，引导自学能力
怎样培养学生的阅读习惯，培养学生自主学习的能力，是每一个老师都会思考的问题。小学语文老师们要想方设法，找到学生的兴趣点，引导同学们求知的欲望，培养学生的阅读习惯的养成和自主学习的能力提升。小学语文老师注重问题设计、巧设问题情境，可以使得同学们更积极更主动地参与到课堂教学中，让同学们能保持对语文学习的积极性和主动性。比如，在小学语文六年级《少年闰土》的教学中，老师在课前布置预习，提出问题：“鲁迅和闰土之间究竟是怎样的关系，鲁迅想表达怎样感情呢？”。在这样带着问题的预习阅读中，学生不仅对这一课的内容有了初步了解，更重要的是通过对问题的思考，掌握了一些阅读学习文章的方法;在课堂上，老师不仅诵读和讲解课文内容，还可以让同学们来讲一讲自己对这篇文章的认识，这样，可以提高同学们的积极性，更好地让学生成为课堂的主人。在课后，我们老师鼓励学生根据自身的情况，可以在不严格规定进度的情况下，进行对《鲁迅全集》的阅读，培养学生的阅读习惯。这样，把课前、课中、课后连接起来，培养学生的阅读习惯和阅读能力。老师的讲解是同学们获得知识的重要手段，更重要的是通过学生对问题的思考，老师对问题的讲解去引导同学们去更好地理解文字、欣赏文学，在阅读中思考、体会、找到乐趣。培养学生良好的阅读习惯，大量的阅读是学生学好语文、提高语文核心素养最根本的基础。
三、结语
总而言之，小学语文教师在阅读教学中要注重问题设计，要把引导提升学生的阅读兴趣放在重要的位置，扩宽学生的阅读范围，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中体会到愉悦，才能真正使学生的语文核心素养得到提高。
参考文献：
[1]陈燕玲.注重问题设计优化小学语文閱读教学[J].考试周刊，2019（65）：36.
[2]张书红.浅析小学语文阅读教学中问题设计的优化[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（09）：24.