摘要：数学的核心素养要求学生具备较高的数学思维能力和逻辑分析能力，而学生还要拥有运用这些数学能力解决实际生活问题的能力。而小学高年级的数学内容已经有了一些的难度，但是也是培养学生说理能力的好时机，趣味性的课堂教学可以突破传统教学方式的局限，因此本文对趣味课堂对培养学生说理能力的意义进行了分析，然后提出了一些建议。
　　关键词：核心素养;小学数学;趣味课堂
　　核心素养要求学生具备一定的数学能力，小学高年级的学生经过以前的学习具备了一定的数学基础和思维能力，老师要积极运用更多的教学方法来调动学生进行数学实践的意识和能力，从而让学生在实践中对数学知识有着更加深刻和高层次的理解，数学趣味课堂因为其实践性和趣味性是培养学生数学核心素养的绝佳方案。
　　一、趣味课堂对于培养学生说理能力的意义
　　（一）有利于突出学生的优势地位
　　趣味课堂是专门针对学生的个性和兴趣打造的，在趣味课堂中学生处于一个积极的、优势的地位。说理能力的培养需要学生有独立思考和表达的意识和能力，这就要求老师不能占据课堂，要转变自己在课堂的角色，趣味课堂的开展给了学生表达自己的时间和机会，更能实现学生说理能力的效果。
　　（二）有利于提高学生的表达能力
　　数学具有严谨性，学生在推理的时候要有科学、流畅的表达能力，还需要学生具备一定的逻辑性，这也是培养学生说理能力的过程中需要重视的地方。趣味课堂的内容主要是通过各种各样的教学游戏和知识竞赛来调动学生参与数学课堂的主动性，所以学生在趣味课堂中能够自主表达想法的机会变得更多，在不断的实践和练习中他们的思维会变得更加清晰，他们的语言组织也会更加的严谨。
　　（三）有利于加强学生的思维能力
　　趣味课堂在老师进行说理能力培养的过程中起着重要的作用，趣味课堂的游戏都是配合教学内容选择的，游戏除了可以帮助学生集中精神，激发学生对数学教学的兴趣。数学游戏可以开发学生的数学思维，使他们的思维能力得到锻炼，学生的数学逻辑能力在不断的锻炼中潜移默化中得到提升，思维能力和说理能力也在进步。
　　二、在核心素养下打造数学趣味课堂的方法
　　（一）采用小组竞赛方式，加入趣味游戏
　　小学高年级的学生逐渐形成了表现欲，这会让他们对课堂表现充满兴趣，老师在进行数学教学的时候可以加入小组竞赛的机制给学生创造良性竞争的机会，激发出学生的学习动力并且在竞赛中逐步建立自己的数学自信。趣味游戏的加入更是现在众多小学课堂革新的重要和常见的方式。比如在学习《轴对称和平移》这节课的时候，老师可以给学生们出一些题目，轴对称和平移在纸面上的表现形式一般是图形，老师可以出一些趣味性圖案，让学生们按照轴对称画出另一半，或者是小组出题给别的小组出题，有趣的图案会激发学生的兴趣，这对培养学生的创新和思考能力，符合核心素养培养方案的要求。
　　（二）合理运用问题驱动，增加师生互动
　　在核心素养的指导下，老师应该重视学生的说理能力的培养，在核心素养的指导下，帮助学生加深对知知识的理解和掌握更有利于收获课堂上的高质量的效果。数学学科的抽象性让它成为小学学科中难度较大的学科，老师要是想开展说理能力的培养，需要通过浅显易懂的方式来给学生讲解基础知识原理，老师和学生之间的互动对话可以帮助老师掌握学生的学习效果以及课堂上使用的教学方法是否适合学生，多层次多方面的问答方式可以加强学生的独立思考和分析能力。例如“小数除法”这部分知识地讲解除了教授教学内容，老师还可以提出一些发散性的问题，比如“你们在做小数除法的时候有什么技巧？”学生在教授的解题方法之外充分发挥自己的开拓性思维能力。
　　（三）给予学生优势地位，尊重学生个性
　　现在教育改革常说的就是要提高学生在课堂中的地位，突出学生的优势地位，尊重学生的个性和特征，学生在课堂中化被动为主动，逐渐地能够享受学习的乐趣。数学讲究推理能力，在推理的过程中保持着逻辑和条理是很重要的，但是很多学生对自己不够自信，在推理的时候会很紧张，为了消除学生的紧张感，老师要给学生充足的自由思考和表达的时间，在学生回答的时候不要轻易地打断和否定，尊重学生有不同看待问题的方法，始终以鼓励的态度对待学生，对于学生出现的问题及时纠正，给学生自信和展示自己个性的舞台。
　　三、结语
　　综上可知，老师应该重视趣味课堂的打造对小学数学教学尤其是说理能力教学的作用，和传统数学课堂相比，趣味课堂有着不了替代的地位，它的应用使得锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力等都起到了良好的作用。老师要尊重学生的个性和不同，将趣味课堂和数学教学任务充分的融合在一起。
　　参考文献：
　　[1]游智顺.探究小学数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂[J].知识文库，2021（07）：39-40.