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摘 要：近年来，初中教学过程中的语文教学形式越来越丰富，这为构建有效的多元化教学提供了基础，多元化教学基于学生的发展，重视提升学生语文知识掌握水平，教师在教学开展过程中，更要以学生的学习实际入手，积极有效的提升教学多元化水平，以此助力于语文教学能力提高。
关键词：语文教学；初中语文；多元化方法
随着时代发展，生活便捷的今天，教师与学生间的关系却愈渐疏远，大部分学生与教师的交流与互动，仅停留在课堂中的提问与回答，师生间的距离扩大，所收教学成效不得而知。在新的发展时期，教师更应认清教师与学生间的地位与关系，注重加强生命与生命、情感与情感间的互动与往来，积极开展多元化教学，让学生能主动参与学习探究活动中，提升其综合素养。
1初中语文多元化教学的分析
多元化包括思维与教学性质的多元化，在教学中教师从多个角度或系统地进行开拓教学就是多元化教学。初中语文是优势较强的一门学科，相对于小学语文内容更加丰富，初中语文教学已不是简单结合读与写，而是涉及知识内容、培养能力、熏陶情感及深入理解等有关知识体系。特别是基于新课改，初中语文教学需要突破，教师要采取全新多元化教学方法传递知识、培养学生能力及塑造情感人格。另外，在一定程度上，多元化教学方式能拓展学生思维，重點培养学生分析概括及判断能力等。也可将多元化教学理解为多思维教学，这种教学方式能使学生的单行思维方式得到明显改善，并掌握灵活的思维方式，巩固思维深度。现代社会需要思维多元化的人才，单一思维方式通常无法适应社会发展需要。所以，在初中语文教学时，应结合初中语文教学特点，实施多元化教学方式。
2初中语文多元化教学策略
2.1转变教学理念，突出教学形式多元化
多元化教学中应首先突出教学理念，要求教师应注重转变教学理念，坚持学生全面发展的原则。教师要完善与优化课堂教学，有针对性就教学内容与培养目标明确教学形式，积极创设多样化教学形式，启发学生思维、形象力与情感向多元化方向发展。就某一课文文本而言，教师应注重自身对知识及其背后的价值进行解读，合理规划多元化教学，为学生从多元化角度进行学习搭建良好的平台。比如，在《丑小鸭》一课教学中，教师可有组织性就故事开展活动，如情境表演、故事比赛等，让学生自主参与到实际学习与思考中，培养其想象与思维能力。如情境表演，教师可根据学生的具体情况，让学生间自主进行角色扮演的安排，并协助准备相关道具。如此，部分学生在角色扮演过程中能真实体会故事中人物的特点，并对整个故事进行思考；而其余学生可在观看直观的情境表演时，能够更加关注到故事的意义。在组织表演过程中，教师不仅可以培养及锻炼学生的思考与想象能力，还可更为直观地让学生深入体会故事背后的意义，引导学生日常应学会尊重他人、不断激进向上。
2.2紧跟时代步伐，注重教学手段多元化
随着时代步伐的加快，现代化教学成为新的教学潮流，现代化教学器具更成为教学中必不可少的重要手段。因而，初中语文教师应紧跟时代发展的步伐，不断提升自身使用多媒体介质的能力，使用现代化教学形式搜集并有机整合教学资源，利用多媒体播放相关视频、图片或音频，让学生在直观的视听觉刺激下，能深入激发其学习与求知的欲望。多媒体教学手段的出现打破了以往沉闷的课堂，教学内容不再局限于无生命的文本教材，而是以图、声混合直观作用到学生中。比如《智取生辰纲》一课教学中，教师可在课前搜集相关影片或视频资料，并合理规划教学内容与进度，将重点内容以ppt形式呈现在学生面前。截取各路好汉智取生辰纲的片段，在正式讲解课文前播放，在视听觉直观刺激下能带动学生参与到思考中。就英雄人物的豪迈与仗义，激发学生的情感共鸣，让学生能深入认识到各路好汉的智慧与反抗精神。另外，教师还可在播放视频后加以PPT与文字的解说，让学生能对故事及其创作背景有更深入地了解，从基本知识的认识中上升至精神层面的体验。
2.3多元化教学效果提高的措施
一是教师对掌控能力要有一定的评价，教师的教学理念通过评价教育信息得到反映，并对教学实践产生影响。目前初中教学改革重要内容就是人文本的评价模式，传统评价只关注学生掌握知识，忽视其它方面的共同发展。因此，应建立与学生素质发展相符的评价体系。结合知识与能力、智育与德育等方面内容，引导学生探究学习方法，提高思想道德品质，做全面发展的综合型人才。二是教师采用现代化教育手段，熟练掌握信息技术知识，从网上搜索、下载整理有有益的信息资源，熟悉多媒体课件制作，改变传统单一教学方式而采用现代教学媒体进行教学，多媒体作为重要的辅助教学手段，但不能以此放大多媒体的依赖作用。教师应从宏观上利用多媒体，制作高质量的教学课件。在教学应用中，配合讲解，与学生加强沟通，关注学生的掌握程度；多媒体课件应具有表现教学内容中的重点、难点；课件内容切忌过于渲染，内容应简洁丰富，否则将影响学生注意力，不利于教学目标的实现，使学生找准关键知识点，避免将有用与无用知识进行混淆。
3结束语
多元化教学模式作为初中语文教学过程中重要实施途径，具有积极意义，作为现代化教师，更应该明确树立有效的教学理念，积极引导，重视教学水平的有效提高，大胆的拓展教学，不断优化教学形式，为多元化教学的顺利开展助力，也为学生学习能力提高奠定良好基础。
参考文献：
[1]齐丽艳.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].中国校外教育，2016，（04）：135.
[2]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016，（21）：128.
[3]李海力.初中语文教学中的多元化教学方法浅探[J].中国校外教育，2016，（23）：67.
关键词：语文教学；初中语文；多元化方法
随着时代发展，生活便捷的今天，教师与学生间的关系却愈渐疏远，大部分学生与教师的交流与互动，仅停留在课堂中的提问与回答，师生间的距离扩大，所收教学成效不得而知。在新的发展时期，教师更应认清教师与学生间的地位与关系，注重加强生命与生命、情感与情感间的互动与往来，积极开展多元化教学，让学生能主动参与学习探究活动中，提升其综合素养。
1初中语文多元化教学的分析
多元化包括思维与教学性质的多元化，在教学中教师从多个角度或系统地进行开拓教学就是多元化教学。初中语文是优势较强的一门学科，相对于小学语文内容更加丰富，初中语文教学已不是简单结合读与写，而是涉及知识内容、培养能力、熏陶情感及深入理解等有关知识体系。特别是基于新课改，初中语文教学需要突破，教师要采取全新多元化教学方法传递知识、培养学生能力及塑造情感人格。另外，在一定程度上，多元化教学方式能拓展学生思维，重點培养学生分析概括及判断能力等。也可将多元化教学理解为多思维教学，这种教学方式能使学生的单行思维方式得到明显改善，并掌握灵活的思维方式，巩固思维深度。现代社会需要思维多元化的人才，单一思维方式通常无法适应社会发展需要。所以，在初中语文教学时，应结合初中语文教学特点，实施多元化教学方式。
2初中语文多元化教学策略
2.1转变教学理念，突出教学形式多元化
多元化教学中应首先突出教学理念，要求教师应注重转变教学理念，坚持学生全面发展的原则。教师要完善与优化课堂教学，有针对性就教学内容与培养目标明确教学形式，积极创设多样化教学形式，启发学生思维、形象力与情感向多元化方向发展。就某一课文文本而言，教师应注重自身对知识及其背后的价值进行解读，合理规划多元化教学，为学生从多元化角度进行学习搭建良好的平台。比如，在《丑小鸭》一课教学中，教师可有组织性就故事开展活动，如情境表演、故事比赛等，让学生自主参与到实际学习与思考中，培养其想象与思维能力。如情境表演，教师可根据学生的具体情况，让学生间自主进行角色扮演的安排，并协助准备相关道具。如此，部分学生在角色扮演过程中能真实体会故事中人物的特点，并对整个故事进行思考；而其余学生可在观看直观的情境表演时，能够更加关注到故事的意义。在组织表演过程中，教师不仅可以培养及锻炼学生的思考与想象能力，还可更为直观地让学生深入体会故事背后的意义，引导学生日常应学会尊重他人、不断激进向上。
2.2紧跟时代步伐，注重教学手段多元化
随着时代步伐的加快，现代化教学成为新的教学潮流，现代化教学器具更成为教学中必不可少的重要手段。因而，初中语文教师应紧跟时代发展的步伐，不断提升自身使用多媒体介质的能力，使用现代化教学形式搜集并有机整合教学资源，利用多媒体播放相关视频、图片或音频，让学生在直观的视听觉刺激下，能深入激发其学习与求知的欲望。多媒体教学手段的出现打破了以往沉闷的课堂，教学内容不再局限于无生命的文本教材，而是以图、声混合直观作用到学生中。比如《智取生辰纲》一课教学中，教师可在课前搜集相关影片或视频资料，并合理规划教学内容与进度，将重点内容以ppt形式呈现在学生面前。截取各路好汉智取生辰纲的片段，在正式讲解课文前播放，在视听觉直观刺激下能带动学生参与到思考中。就英雄人物的豪迈与仗义，激发学生的情感共鸣，让学生能深入认识到各路好汉的智慧与反抗精神。另外，教师还可在播放视频后加以PPT与文字的解说，让学生能对故事及其创作背景有更深入地了解，从基本知识的认识中上升至精神层面的体验。
2.3多元化教学效果提高的措施
一是教师对掌控能力要有一定的评价，教师的教学理念通过评价教育信息得到反映，并对教学实践产生影响。目前初中教学改革重要内容就是人文本的评价模式，传统评价只关注学生掌握知识，忽视其它方面的共同发展。因此，应建立与学生素质发展相符的评价体系。结合知识与能力、智育与德育等方面内容，引导学生探究学习方法，提高思想道德品质，做全面发展的综合型人才。二是教师采用现代化教育手段，熟练掌握信息技术知识，从网上搜索、下载整理有有益的信息资源，熟悉多媒体课件制作，改变传统单一教学方式而采用现代教学媒体进行教学，多媒体作为重要的辅助教学手段，但不能以此放大多媒体的依赖作用。教师应从宏观上利用多媒体，制作高质量的教学课件。在教学应用中，配合讲解，与学生加强沟通，关注学生的掌握程度；多媒体课件应具有表现教学内容中的重点、难点；课件内容切忌过于渲染，内容应简洁丰富，否则将影响学生注意力，不利于教学目标的实现，使学生找准关键知识点，避免将有用与无用知识进行混淆。
3结束语
多元化教学模式作为初中语文教学过程中重要实施途径，具有积极意义，作为现代化教师，更应该明确树立有效的教学理念，积极引导，重视教学水平的有效提高，大胆的拓展教学，不断优化教学形式，为多元化教学的顺利开展助力，也为学生学习能力提高奠定良好基础。
参考文献：
[1]齐丽艳.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].中国校外教育，2016，（04）：135.
[2]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016，（21）：128.
[3]李海力.初中语文教学中的多元化教学方法浅探[J].中国校外教育，2016，（23）：67.