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摘 要：随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。提高幼儿的生活、学习和实践效果，以满足幼儿的内心需求，达到幼儿智力和能力的全面开发。
关键词：幼儿园;游戏教学;措施
一、引言
幼儿园教育在幼儿成长的过程中扮演着非常重要的角色，因此，幼儿园要结合幼儿的特点充分发挥有效的作用。由于幼儿年龄较小，认知能力有限，而且活泼好动，注意力难以集中，幼儿园在进行幼儿教育时就要充分借助游戏教学，让幼儿在游戏过程中学习相应的道理和知识，从而帮助幼儿更好地成长。
二、幼儿园游戏化教学概述
幼儿教学活动游戏化即将教学內容、目标、形式和要求融入到各种游戏活动中。这样的教学对幼儿更具吸引力，可以彰显幼儿的学习主体性特点，激发幼儿的自主探究动力，促进幼儿全面健康发展。游戏作为幼儿园中的日常活动形式，是最适合幼儿发展的学习形式之一，也是必不可少的学习活动形式。因为首先游戏最受幼儿的喜爱，即使在日常生活中，幼儿也离不开游戏;同时，游戏形式也符合幼儿的心智发展特点，游戏可以有效吸引幼儿注意力，注重体验过程，降低认知难度等;还有，综观幼儿成长过程，每个发展环节都是游戏活动中完成的，游戏就如同影子般时刻与幼儿相伴。让游戏成为幼儿园的基本活动是符合幼儿园教育理念的，是符合幼儿成长规律的，是与幼儿的成长过程相契合的。
三、开展游戏化教学的有效措施
（一）营造良好的游戏环境
游戏环境在很大程度上会影响游戏教学。根据调查研究发现，在良好的外部环境之下，幼儿对游戏的参与性较高，游戏教学的效果也比较显著，但如果外部环境较差，幼儿参与游戏教学的热情也不高，因此，在实施游戏教学的过程中，教师应该注意良好环境的创设，保证幼儿在一个有序、轻松、愉快的氛围中学习，这样才更容易取得良好的教学效果。营造良好的教学环境可以从以下几个方面入手，一是制度环境，在开展游戏教学时，教师要保证针对性和目的性，用制度来规范游戏教学，从而保证游戏的顺利实施。二是人文环境，人文环境主要包括是幼儿的态度、感受以及行为方式等，教师在设计游戏时要充分考虑幼儿的实际情况，保证幼儿能够在一个轻松愉快的氛围中学习，提升幼儿参与游戏的积极性，让幼儿可以从游戏中获得知识和快乐。同时，教师在游戏过程中要全程监督幼儿，避免幼儿在游戏中发生危险。对于幼儿在游戏过程中遇到的问题，教师要仔细观察，给幼儿一定的思考时间，但幼儿实在无法解决时，教师在予以指导。三是物理环境，物理环境主要是指教育性和安全行，安全是游戏开展所要遵从的首要原则，而教育性是游戏开展的最终目的。
（二）组织精彩的游戏活动，鼓励幼儿动手操作，提高实践能力
一个游戏活动蕴含着丰富的内涵，能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目，也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师，需要通过实践性的游戏活动，多给幼儿动手操作的机会，让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料，从不同的渠道，鼓励幼儿去参加活动，能够认识到实践活动的价值，促使幼儿感受到活动的乐趣，品味到成功的喜悦之情，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的实践能力和水平。比如在折纸游戏中，教师可以提前准备好彩纸，然后以小组教学的形式，把幼儿组合起来，折叠出自己喜欢的作品，并进行评比。把有代表性的作品展示出来，接着分享折纸的经验，懂得珍惜，明白劳动的真谛。在折纸游戏实践活动的参与过程中，体会到足够的趣味，并能拥有自己的杰作，内心得到极大的满足，实现情感的升华。总的来说，幼儿园开展游戏化教学，是新时期教育教学的一大特色，也是幼儿教育教学改革的突出亮点。作为幼儿园教师，要立足本园的实际，从上述教学方法入手，恰当地组织游戏化教学。以此为基础，拓宽幼儿接受知识的范围，根据幼儿的性格特征，有的放矢地开展多元化的游戏活动，合理地布置游戏化教学。精心地安排，协调各方面的关系，营造趣味性的学习、生活氛围，帮助幼儿养成良好的习惯。
四、结束语
总之，实践表明，幼儿园游戏化教学是一种有效的教学手段，它将教育内容、目标和要求融入于游戏活动中，使幼儿在快乐的游戏活动中获取相关知识，掌握相关技能，这样的教学更符合幼儿的心理发展特点，更贴近幼儿的心智发育水平，更能彰显幼儿的学习主体地位，使幼儿在自主、自由、快乐的氛围中健康成长。
参考文献
[1] 安金雨.如何有效地开展幼儿园游戏化教学活动[J].好家长，2018（33）：27-27.
[2] 冯雯.幼儿园游戏化教学的策略研究[J].成才之路，2017（27）.
[3] 韩绍辉.幼儿园游戏化教学策略分析[J].新课程（小学），2017（2）.
作者简介：唐锐，女，壮族，1998年02月，教师。
关键词：幼儿园;游戏教学;措施
一、引言
幼儿园教育在幼儿成长的过程中扮演着非常重要的角色，因此，幼儿园要结合幼儿的特点充分发挥有效的作用。由于幼儿年龄较小，认知能力有限，而且活泼好动，注意力难以集中，幼儿园在进行幼儿教育时就要充分借助游戏教学，让幼儿在游戏过程中学习相应的道理和知识，从而帮助幼儿更好地成长。
二、幼儿园游戏化教学概述
幼儿教学活动游戏化即将教学內容、目标、形式和要求融入到各种游戏活动中。这样的教学对幼儿更具吸引力，可以彰显幼儿的学习主体性特点，激发幼儿的自主探究动力，促进幼儿全面健康发展。游戏作为幼儿园中的日常活动形式，是最适合幼儿发展的学习形式之一，也是必不可少的学习活动形式。因为首先游戏最受幼儿的喜爱，即使在日常生活中，幼儿也离不开游戏;同时，游戏形式也符合幼儿的心智发展特点，游戏可以有效吸引幼儿注意力，注重体验过程，降低认知难度等;还有，综观幼儿成长过程，每个发展环节都是游戏活动中完成的，游戏就如同影子般时刻与幼儿相伴。让游戏成为幼儿园的基本活动是符合幼儿园教育理念的，是符合幼儿成长规律的，是与幼儿的成长过程相契合的。
三、开展游戏化教学的有效措施
（一）营造良好的游戏环境
游戏环境在很大程度上会影响游戏教学。根据调查研究发现，在良好的外部环境之下，幼儿对游戏的参与性较高，游戏教学的效果也比较显著，但如果外部环境较差，幼儿参与游戏教学的热情也不高，因此，在实施游戏教学的过程中，教师应该注意良好环境的创设，保证幼儿在一个有序、轻松、愉快的氛围中学习，这样才更容易取得良好的教学效果。营造良好的教学环境可以从以下几个方面入手，一是制度环境，在开展游戏教学时，教师要保证针对性和目的性，用制度来规范游戏教学，从而保证游戏的顺利实施。二是人文环境，人文环境主要包括是幼儿的态度、感受以及行为方式等，教师在设计游戏时要充分考虑幼儿的实际情况，保证幼儿能够在一个轻松愉快的氛围中学习，提升幼儿参与游戏的积极性，让幼儿可以从游戏中获得知识和快乐。同时，教师在游戏过程中要全程监督幼儿，避免幼儿在游戏中发生危险。对于幼儿在游戏过程中遇到的问题，教师要仔细观察，给幼儿一定的思考时间，但幼儿实在无法解决时，教师在予以指导。三是物理环境，物理环境主要是指教育性和安全行，安全是游戏开展所要遵从的首要原则，而教育性是游戏开展的最终目的。
（二）组织精彩的游戏活动，鼓励幼儿动手操作，提高实践能力
一个游戏活动蕴含着丰富的内涵，能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目，也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师，需要通过实践性的游戏活动，多给幼儿动手操作的机会，让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料，从不同的渠道，鼓励幼儿去参加活动，能够认识到实践活动的价值，促使幼儿感受到活动的乐趣，品味到成功的喜悦之情，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的实践能力和水平。比如在折纸游戏中，教师可以提前准备好彩纸，然后以小组教学的形式，把幼儿组合起来，折叠出自己喜欢的作品，并进行评比。把有代表性的作品展示出来，接着分享折纸的经验，懂得珍惜，明白劳动的真谛。在折纸游戏实践活动的参与过程中，体会到足够的趣味，并能拥有自己的杰作，内心得到极大的满足，实现情感的升华。总的来说，幼儿园开展游戏化教学，是新时期教育教学的一大特色，也是幼儿教育教学改革的突出亮点。作为幼儿园教师，要立足本园的实际，从上述教学方法入手，恰当地组织游戏化教学。以此为基础，拓宽幼儿接受知识的范围，根据幼儿的性格特征，有的放矢地开展多元化的游戏活动，合理地布置游戏化教学。精心地安排，协调各方面的关系，营造趣味性的学习、生活氛围，帮助幼儿养成良好的习惯。
四、结束语
总之，实践表明，幼儿园游戏化教学是一种有效的教学手段，它将教育内容、目标和要求融入于游戏活动中，使幼儿在快乐的游戏活动中获取相关知识，掌握相关技能，这样的教学更符合幼儿的心理发展特点，更贴近幼儿的心智发育水平，更能彰显幼儿的学习主体地位，使幼儿在自主、自由、快乐的氛围中健康成长。
参考文献
[1] 安金雨.如何有效地开展幼儿园游戏化教学活动[J].好家长，2018（33）：27-27.
[2] 冯雯.幼儿园游戏化教学的策略研究[J].成才之路，2017（27）.
[3] 韩绍辉.幼儿园游戏化教学策略分析[J].新课程（小学），2017（2）.
作者简介：唐锐，女，壮族，1998年02月，教师。